思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用探討

崔洪達(dá)

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，要求教師不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)還要將教學(xué)重點(diǎn)放在物理實(shí)踐性教學(xué)中。因此作為初中物理教師在教學(xué)中必須要給予高度重視，積極在物理實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，這樣才能促使學(xué)生具備較強(qiáng)的物理綜合素養(yǎng)。對(duì)此本文根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。

關(guān)鍵詞：初中物理；思維導(dǎo)圖；教學(xué)應(yīng)用；物力實(shí)際

初中物理學(xué)科與其它學(xué)科有所不同，由于知識(shí)難度較大，且過于抽象，容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的麻煩，因此要求學(xué)生必須要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中必須要積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，它可以有效的將一些抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些比較直觀的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生不僅可以更好的理解知識(shí)，同時(shí)也可以加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的記憶和理解，這對(duì)提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)來說具有重要的作用。

一、提高教師對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能力

針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況來看，作為初中物理教師，在教學(xué)中不僅要具備較強(qiáng)的物理知識(shí)傳授技巧，同時(shí)還需要擁有優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)能力。所以在教學(xué)中必須要經(jīng)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，積極應(yīng)用思維導(dǎo)圖來提高自身的物理實(shí)踐性教學(xué)能力。并靈活的將這些技巧傳授給學(xué)生，然后鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法繪制出適合自己的思維導(dǎo)圖，采取這種學(xué)習(xí)模式可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率【1】。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“質(zhì)量、長度、時(shí)間的測量以及力學(xué)”等方面的內(nèi)容時(shí)，就可以將“質(zhì)量”與“力學(xué)”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，然后在授課時(shí)將這些內(nèi)容繪制成一個(gè)思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖將該知識(shí)點(diǎn)與“物體的運(yùn)動(dòng)”以及“力學(xué)”內(nèi)容串聯(lián)起來，并要求學(xué)生仔細(xì)的觀察，使其可以輕松發(fā)現(xiàn)它們之間存在的聯(lián)系。但是在這個(gè)過程中需要注意的是，教師必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)識(shí)，這樣才能將這些內(nèi)容繪制成多種不同的思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)學(xué)生的思維方式選擇最適合的模式進(jìn)行講解和教學(xué)，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

二、指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖開展預(yù)習(xí)

良好的課前預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以促使教學(xué)活動(dòng)得到有效的開展，吸引更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式只是簡單的閱讀教材，不僅不會(huì)起到相應(yīng)的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦心理。針對(duì)這種情況，教師必須要給予高度重視，對(duì)傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極將思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有重要積極的作用【2】。

例如，在學(xué)習(xí)到“串聯(lián)并聯(lián)”的實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)采取簡單瀏覽教材的預(yù)習(xí)模式，這樣的預(yù)習(xí)學(xué)生很難了解和記憶重難點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致不能將預(yù)習(xí)中收獲的內(nèi)容帶入到課堂上去。對(duì)此，教師要想有效的解決這一問題，就可以要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生可以先瀏覽教材，然后再將教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容找出來，并為其制定相應(yīng)的關(guān)鍵詞，如“串聯(lián)并聯(lián)電路”，將其寫在中心，然后再去文中找相應(yīng)的次級(jí)關(guān)鍵詞，如“電路中的電流關(guān)系”“電路中的電壓關(guān)系”和“電路的等效電阻”，并將這些詞語寫在中心詞語旁邊，并在此基礎(chǔ)上發(fā)散更多的分支內(nèi)容，從而構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)體系【3】。這樣學(xué)生就可以對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)識(shí)，從而有效的提高預(yù)習(xí)效果。

三、利用思維導(dǎo)圖輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在現(xiàn)階段的物理教材中有很多內(nèi)容都是實(shí)驗(yàn)課程，但是由于教學(xué)時(shí)間有限，使得教師無法在課堂中給學(xué)生留有充足的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏動(dòng)手操作能力。對(duì)此，要想解決這一問題，就必須要將思維導(dǎo)圖與實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣可以有效的縮短講解時(shí)間，從而豐富課堂活動(dòng)【4】。

例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候，教師就可以利用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程需要的設(shè)備、步驟以及注意事項(xiàng)展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)識(shí)，使其明白燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心必須要保持在同一水平等。通過這種方式不僅可以有效的縮短學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)在這個(gè)過程中還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有重要的意義。

四、總結(jié)

綜上所述，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中具有十分中的意義，因此作為初中物理教師必須要給予高度重視，并在物理實(shí)踐性教學(xué)中積極應(yīng)用這種教學(xué)模式，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還可以促使學(xué)生具備較強(qiáng)的物理綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]巢宏.探討思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（3）：120-120.

[2]黃萬起.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（1）：115-115.

[3]顏肇健.談思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（10）：185+193.

[4]陳思.淺談思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究（中），2015（3）：136-136.