初中語文教學(xué)中打造高效課堂的對策研究

張祥明

摘 要：語文是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)生語文能力的高低會直接決定他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的質(zhì)量。如今，隨著新課程改革的不斷深入，語文教師要正確認識當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以有效的對策打造高效課堂，提高學(xué)生的語文水平。為此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出一些解決對策，以供相關(guān)同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;對策研究

隨著新一輪課程改革的推進，人們更加重視提升課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。語文作為學(xué)生必修的課程之一，在打造高效課堂的過程中，教師要摒棄以往的教育觀念與教學(xué)模式，以新課程標準為指導(dǎo)，深入分析當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，制定科學(xué)合理的解決對策，以此來滿足時代對教育教學(xué)的要求。

一、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題分析

首先，應(yīng)試教育理念影響嚴重。如今，很多家長在孩子擇校的時候依然會將升學(xué)率作為考慮的一項重要指標，加上學(xué)校升學(xué)率在提升其形象方面的重要作用，導(dǎo)致很多教師不得不將應(yīng)試教育作為目標。而正是由于這種錯誤理念的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，身心發(fā)展極度不平衡，高分低能的情況十分嚴重。以語文教學(xué)為例，教師為了提高學(xué)生的語文成績，讓學(xué)生大量抄寫與背誦語文知識，但很多學(xué)生其實并沒有深刻理解，即便倒背如流，對提高自身的語文能力也沒有多少益處[1]。其次，教師素質(zhì)及能力不足。新時代對語文教育教學(xué)有了更高的要求，但很多教師依然是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗，缺少創(chuàng)新意識與能力，對先進的教學(xué)理念缺乏正確認識，在課堂教學(xué)中也未積極投入，這樣不利于高效課堂的打造。

二、初中語文教學(xué)中打造高效課堂的對策

1.糾正不合理的教育觀念

在素質(zhì)教育改革的深入推進下，初中語文教學(xué)有了很大的改觀，但還是有一些教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學(xué)中沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，采取灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法發(fā)揮自身的主觀能動性。對此，教師應(yīng)該糾正這種不合理的教育觀念，要遵循“以生為本”的教育原則，圍繞學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，不斷完善初中語文教學(xué)體系，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。同時，教師還要注重課堂的互動，耐心傾聽學(xué)生的訴求，營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在教學(xué)活動中暢所欲言，敢于說出自己的見解，這樣不僅可以讓教師對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況有充分的了解，還能讓學(xué)生認識到自己的不足[2]。

例如，在小學(xué)語文人教版二年級下《守株待兔》的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式討論這則寓言故事講了什么道理。由于不同學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)歷等存在差異，會有一些不同的看法，所以教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出來，并在討論交流的過程中進一步完善自我認知，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.運用多元化教學(xué)方法

在打造高效課堂的過程中，教師既要糾正不合理的教育觀念，又要對教學(xué)方法進行優(yōu)化與創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，語文課堂教學(xué)中可以運用的教學(xué)手段與方法十分豐富，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等，選擇并運用多元化的教學(xué)方法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動性與積極性，還可以在很大程度上提升語文課堂教學(xué)的合理性與科學(xué)性，增強教學(xué)的效果。具體而言，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知水平及身心特點，選擇合適的教學(xué)方法，給予學(xué)生較強的感官刺激，使其能夠更好地了解與掌握所學(xué)的語文知識。

例如，在小學(xué)語文人教版四年級下《黃河是怎么變化的》一課教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)手段，將提前準備好的視頻、動畫與圖片資源播放給學(xué)生觀看，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師在課后作業(yè)的設(shè)計上，可以要求學(xué)生在課后去搜集一些與黃河相關(guān)的資料，拓展所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進一步了解黃河是怎么變化的，相較于以往抄寫類的作業(yè)，這樣更能調(diào)動起學(xué)生做作業(yè)的興趣，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

3.提高教師的素質(zhì)及能力

課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率與教師的素質(zhì)及能力有直接的關(guān)系，所以在打造高效課堂中，提高教師的素質(zhì)及能力是十分重要的。除了教師自身要在平時的教學(xué)中不斷反思與總結(jié)，提升其業(yè)務(wù)能力以外，學(xué)校也要開展相應(yīng)的教育培訓(xùn)工作，為教師素質(zhì)及能力的提升提供一些良好的平臺，幫助教師學(xué)習(xí)與掌握最新的教學(xué)理念與方法，給予教師足夠的支持，促使高效課堂真正實現(xiàn)。

綜上所述，打造初中語文高效課堂既是新時代對語文教學(xué)的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的基本需求，任課教師必須提高對此的重視程度。具體而言，要想打造高效課堂，教師必須糾正不合理的教育觀念，不斷提升自身的素質(zhì)及能力，并結(jié)合中學(xué)生的身心特點、語文水平，采取多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其自主學(xué)習(xí)能力的提高，這樣才能有效促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

參考文獻：

[1]夏麗欣.初中語文教學(xué)中如何打造高效課堂[J].神州（上旬刊），2017（17）：105.

[2]劉曉強.初中語文教學(xué)中如何打造高效課堂[J].文教資料，2019（5）：52-53.