小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的構(gòu)建

常寶

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維發(fā)展抑或是在生活中的計(jì)算都是十分有益的，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，也是為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而這一學(xué)科尤其重要。數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，但是數(shù)學(xué)的難度也是相對較大的。在這一情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就需要運(yùn)用一定的技巧，盡可能地提高教學(xué)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂的構(gòu)建是數(shù)學(xué)教學(xué)的很好選擇，能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，讓課程更加靈活生動，若能科學(xué)合理運(yùn)用這一方式，必能極大提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;課堂構(gòu)建

隨著社會的進(jìn)步，教育制度在逐漸完善。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主導(dǎo)地位，主要依靠教師在講臺上講授，學(xué)生在座位上聽，要求學(xué)生保持安靜，認(rèn)真聽講。然而對于學(xué)生來說，這樣的教學(xué)是被動的，保持安靜的同時也限制了思維，效率并不高，因此教師應(yīng)該把課堂留給學(xué)生，提高學(xué)生的參與度。在技術(shù)發(fā)展的今天，教師可以利用技術(shù)的便利，以靈活多樣的方式教學(xué)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建課堂，提高學(xué)生積極性，讓每個學(xué)生都主動參與進(jìn)來，為學(xué)生提供最佳的教學(xué)環(huán)境。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂就是利用互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到更佳的信息交流，利用其包容開放及信息共享的特性讓學(xué)生和教師更高效地溝通。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，對教學(xué)方式也有了更高的要求，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教師可以在課堂中更清楚地了解學(xué)生的知識掌握情況，對于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況也能通過數(shù)據(jù)明了。

同時，通過互聯(lián)網(wǎng)教師能夠獲取更多的教學(xué)素材來備課，能使課堂不僅僅局限于課本上的素材，更能方便教師打造更生動的課堂。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，教師就可以在網(wǎng)上查找出許多身邊的物體與數(shù)學(xué)中形狀相似的圖形，如若有需要，也可以選擇視頻來輔助教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠極大地豐富課堂，對教學(xué)起到極大的幫助作用。

二、以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建生動課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就具有一定難度，數(shù)學(xué)課堂相對于其他課堂而言也相對枯燥，在這種情況下，興趣尤其重要。有了興趣學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，能夠主動去思考，去探索，如此更能保持更高的課堂效率。而合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形運(yùn)動”這一課時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提前制作有關(guān)圖形運(yùn)動的視頻，將圖形運(yùn)動的過程具象展現(xiàn)出來，如此學(xué)生便能更好地理解知識。互聯(lián)網(wǎng)能夠讓教師的課程更加生動，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時生動的課程也更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了課堂內(nèi)學(xué)習(xí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)外，課外也需合理運(yùn)用這一技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課堂的重難點(diǎn)，以及一些典型的例題，讓學(xué)生答題、教師也可以錄制一些重難點(diǎn)的微課，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。這些靈活多樣的學(xué)習(xí)方式更易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與習(xí)題相結(jié)合

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開習(xí)題，數(shù)學(xué)能力很大程度上都是通過習(xí)題的方式來體現(xiàn)，而學(xué)生也是通過大量習(xí)題的訓(xùn)練來提高數(shù)學(xué)能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會接觸到大量的習(xí)題，而這些習(xí)題對學(xué)生真正的作用也不盡相同，好的習(xí)題確實(shí)能發(fā)散學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生新思路，而有些習(xí)題即使做了意義也不大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時，也要注重有效性，注重習(xí)題的質(zhì)量。每個學(xué)生的水平不同，易錯點(diǎn)也不盡相同，若對班級所有學(xué)生都采用一套題目，教學(xué)效率就會降低互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能很好解決這一弊端，能夠讓教師顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)“多邊形面積”這一單元時，教師提前用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺上導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一套題目，題目又按難度系數(shù)進(jìn)行分類。學(xué)生在做題時，若錯處多，系統(tǒng)就會給出難度較低的題目來讓他不斷訓(xùn)練，逐步增加難度，若學(xué)生正確率很高，就可以給出較有難度的題目讓學(xué)生計(jì)算。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，極大地提升教育質(zhì)量。

四、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展家校合作教學(xué)

學(xué)習(xí)是小學(xué)生生活中最主要的事情。除了有限的課堂外，學(xué)生在課外時間也需要花時間和精力去學(xué)習(xí)，然而小學(xué)生的年紀(jì)較小，自律性不強(qiáng)，需要外界的督促，因而家庭的輔助對于學(xué)生學(xué)習(xí)也是十分重要的，但許多家長在對學(xué)生督促上也是有心無力，不知道用什么方式來教導(dǎo)孩子，在這時，家長與教師的及時溝通就尤其重要。一個班級的學(xué)生很多，數(shù)學(xué)教師并沒有那么多時間與每個家長及時面談，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能有效地幫助教師與家長之間及時溝通交流。

數(shù)學(xué)教師可以建立家長微信群，通過微信群與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長保持及時有效的溝通。除此之外，學(xué)生在家使用互聯(lián)網(wǎng)完成網(wǎng)絡(luò)平臺上的作業(yè)時，家長也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更好的了解，如此一來學(xué)校與家庭合作能取得更高質(zhì)量的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生的一大困難，隨著技術(shù)發(fā)展，教育方面也得益于技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理地運(yùn)用技術(shù)來為學(xué)生打造更高效的課堂，為學(xué)生提供更佳的教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)課堂與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合起來，能夠極大地便利學(xué)生和教師之間的溝通。家長和教師之間的交流，也能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)造的數(shù)學(xué)課堂下，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力能被極大地挖掘出來，教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提高。

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