新教材下的低年級(jí)兒童課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐

孫麗榮

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。一、二年級(jí)的課外閱讀總量不少于5萬字。”因此，如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，提高閱讀效率，是新時(shí)代教師不斷探索的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);課外閱讀指導(dǎo);實(shí)踐活動(dòng)

書籍是兒童成長(zhǎng)的重要部分，優(yōu)秀的書籍對(duì)兒童精神品格的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，潛移默化地影響著人的一生。因此，遇見一本好書，就像行走在沙漠中遇到的綠洲，讓我們的心靈和身體都能得到充分的滋養(yǎng)，讓我們的靈魂更加透亮。歌德說：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！笔堑?，好書，亦師亦友。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，會(huì)使他們受益終身。部編版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！毕胍_(dá)成這些目標(biāo)，教師就要不斷地鉆研，用科學(xué)的方法指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效的閱讀。下面，我就針對(duì)低年級(jí)的閱讀指導(dǎo)，談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)和理解。

一、從繪本著手，激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來說，他們的識(shí)字量非常有限，且注意力集中的時(shí)間也比較短。因此，在一年級(jí)時(shí)，我就從孩子們喜歡的繪本故事著手，有意培養(yǎng)孩子們對(duì)閱讀的興趣。繪本故事圖文并茂，色彩豐富，用栩栩如生的圖片加簡(jiǎn)練有趣的文字講述故事中的內(nèi)涵與道理，深受兒童的喜歡。在一年級(jí)的第一學(xué)期里，我班開展了“我講你聽”的講故事活動(dòng)，利用每周五下午第一節(jié)課的時(shí)間，師生共享美好的閱讀時(shí)光。我們讀了《美麗的夢(mèng)想》《好朋友》《一粒種子的旅行》《誰偷吃了包子》《小不點(diǎn)的新朋友》《遲到大王》等優(yōu)秀繪本。孩子們沉浸在美妙的語言藝術(shù)中，感受到閱讀帶來的無窮快樂，也懂得了親情、友情、夢(mèng)想及人生的珍貴。我們還穿插進(jìn)行“故事媽媽進(jìn)課堂”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深入課堂內(nèi)部，與孩子們積極互動(dòng)，既加強(qiáng)了孩子和父母之間的交流，又激發(fā)了孩子們對(duì)閱讀的興趣。

二、營(yíng)造氛圍，營(yíng)造書香氣息

在班級(jí)的一角，我設(shè)立了一個(gè)孩子們讀書的小天地。布置很簡(jiǎn)單，一個(gè)書架，一些好書，卻成為孩子們最喜歡的地方。在開學(xué)初，我鼓勵(lì)孩子們將自己喜歡的圖書帶到學(xué)校，拓寬孩子們閱讀的范圍，實(shí)現(xiàn)資源共享。課間少了打打鬧鬧的場(chǎng)景，取而代之的是那些美妙的閱讀身影。之后我們還開展了“圖書漂流袋”的活動(dòng)，每個(gè)孩子精心挑選一本自己最喜歡的書放到文件袋里，通過學(xué)號(hào)向后傳遞，一號(hào)傳給二號(hào)，二號(hào)傳給三號(hào)……傳遞的不只是一本本好書，更是一份份讀書的愉悅心情。想要通過氛圍影響孩子讀書的習(xí)慣，家長(zhǎng)的作用不可小視，要把讀書活動(dòng)從學(xué)校引向家庭。在每一次的家長(zhǎng)會(huì)中，我都強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)閱讀的重要性，父母是孩子的第一任老師，父母的行為直接影響孩子的行為，我要求家長(zhǎng)每天要有一定的閱讀時(shí)間以及親子共讀的時(shí)間，相信潤(rùn)物無聲的影響是巨大的。

三、立體閱讀，讀書、聽書相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，讀書已不再單單限制于用眼睛看了，利用碎片時(shí)間，用耳朵“閱讀”一本有聲書，已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)可和喜愛，這也是對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的一種補(bǔ)充。平時(shí)在聽書軟件上找到了優(yōu)質(zhì)資源我會(huì)及時(shí)推薦給家長(zhǎng)，有時(shí)是童話故事，有時(shí)是經(jīng)典詩詞，有時(shí)是名家講座。在閑暇之余，放松眼睛，開闊心靈。用心的家長(zhǎng)還嘗試讓孩子錄制了專屬于自己的作品集，將朗誦巧妙融合。在假期里我班進(jìn)行了“小小朗讀者”的朗讀比賽，孩子們認(rèn)真準(zhǔn)備，努力練習(xí)，家長(zhǎng)將孩子朗讀的內(nèi)容用音頻或視頻的方式記錄下來，孩子們用飽滿的精神和真摯充沛的表達(dá)為我們帶來了精彩的作品。孩子們?nèi)虆⑴c比賽，在朗讀中增加積累，發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。同學(xué)之間互相欣賞，互相學(xué)習(xí)，朗讀、閱讀雙提高，也讓孩子們感受到滿滿的成就感，真是一舉多得。

四、推薦書目，拓展課外閱讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)閱讀教學(xué)提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。因此，我根據(jù)需要，從各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生進(jìn)行了補(bǔ)充推薦。在二年級(jí)時(shí)，我向?qū)W生推薦了《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》一書，目的是幫助孩子構(gòu)建主題閱讀體系，積累閱讀量，培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，從而塑造健全的人格。這套書從經(jīng)典選文、主題導(dǎo)讀、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)、樂讀習(xí)題幾個(gè)方面展開，讓孩子們享受語文課本中不曾帶來的閱讀樂趣，同時(shí)也提升了孩子們的閱讀質(zhì)量。

五、指引閱讀方法，讓閱讀更高效

有些孩子不愿意讀書，原因之一就是沒有掌握良好的閱讀方法，茫然無措，更沒有閱讀效率可談。在平常的語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)孩子隨文學(xué)習(xí)語文常識(shí)，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。通過具體可行的方法培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

方法一：學(xué)會(huì)瀏覽書籍的封面、目錄等部分，對(duì)將要閱讀的書目有個(gè)大體的印象，對(duì)后續(xù)的閱讀大有幫助。為了讓孩子們進(jìn)一步了解書籍的結(jié)構(gòu)，我還教孩子制作一本獨(dú)一無二的巴掌書，讓熱愛閱讀的小書蟲們對(duì)書籍有更加深入的了解與探訪。小小一本書，學(xué)問可真不少！不僅有封面、封底、扉頁，還有很多內(nèi)容等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，也讓孩子們的閱讀世界更加豐富多彩。

方法二：切勿忽視插圖的力量。有意培養(yǎng)孩子看圖畫的習(xí)慣，根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜文章講了什么，從而將圖文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

方法三：邊看邊圈，積累好詞佳句。在閱讀時(shí)，引導(dǎo)孩子將生字新詞、精彩觀點(diǎn)、名言警句等摘抄下來。為此我精心設(shè)計(jì)了“閱讀記錄卡”，讓孩子在不斷的思考和積累中提高閱讀品位，為后續(xù)的寫話和習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了以上方法，還要重視孩子們的背誦積累，新教材增加了傳統(tǒng)文化的篇目，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古詩文136篇。因此我將古詩接龍、成語接龍等中華民族經(jīng)典文化引入晨讀時(shí)光，這些內(nèi)容趣味橫生，朗朗上口，易背易記，孩子們很是喜歡！從而擴(kuò)大了孩子們的知識(shí)面，提高了語言文字能力，增強(qiáng)了文化自信。

部編版語文教材新增了“快樂讀書吧”板塊，非常重視學(xué)生的閱讀積累，而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸與補(bǔ)充。愛讀書的人會(huì)發(fā)光，有了書，就有了未來。當(dāng)孩子們愛上讀書，也就走進(jìn)了未來。讀書雖然不會(huì)為我們帶來直接的財(cái)富，但是卻可以使我們的內(nèi)心更加富足?！白屪x書成為一種生活方式”不單單是一句簡(jiǎn)單的校訓(xùn)，更應(yīng)是我們一直的追求。