初探綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合

張克欽

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合，不僅可以輔助學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以進(jìn)一步延伸綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命力，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展。以蘭州天慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為研究載體，詳細(xì)說明如何實(shí)現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)科教學(xué);結(jié)合策略

眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，與學(xué)科教學(xué)一樣，致力于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)之間存在密切的聯(lián)系，二者相互獨(dú)立，又相互依存。首先，學(xué)生是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的，且在體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，對(duì)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用與檢驗(yàn)，不斷提升學(xué)科認(rèn)知水平。與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施還可以豐富學(xué)生的學(xué)科儲(chǔ)備，使他們通過切身的體驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提升學(xué)習(xí)能力。立足綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，在組織初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者嘗試結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的有效發(fā)展。

一、課堂教學(xué)方式的結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主張使學(xué)生在多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，大部分教師采取探究性教學(xué)、體驗(yàn)性教學(xué)等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。筆者在組織道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)候，立足綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的結(jié)合，汲取綜合實(shí)踐教學(xué)課程營養(yǎng)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)道德與法治課堂教學(xué)活力，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

以“關(guān)心國家發(fā)展”為例，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者打破課堂的限制，引入綜合實(shí)踐體驗(yàn)性的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)設(shè)的“參觀新能源汽車基地”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀了新能源汽車的生產(chǎn)基地，了解了新能源汽車的生產(chǎn)過程、特點(diǎn)、制造原理以及發(fā)展歷程，使學(xué)生對(duì)新能源汽車有了更深入的了解。通過講解員細(xì)致的講解，學(xué)生了解了新能源知識(shí)、新能源汽車發(fā)展歷史，以及新鮮有趣的智能互動(dòng)設(shè)備，同時(shí)也感受到了祖國科技、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。在此過程中，本人還講授了教材中的內(nèi)容，通過切身的實(shí)踐，學(xué)生真正地感受到了祖國的發(fā)展，并學(xué)會(huì)如何關(guān)心祖國發(fā)展。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他課程結(jié)構(gòu)中的教學(xué)存在明顯的不同，其以學(xué)生的直接體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生生活、社會(huì)生活密切聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過實(shí)踐體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，大部分教師受知識(shí)為本教育思想的影響，機(jī)械地向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識(shí)，不僅沒能使學(xué)生有效地掌握所學(xué)，還使學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式低效甚至無效。立足綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在組織道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者嘗試結(jié)合綜合實(shí)踐中的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為例，為了使學(xué)生自主而深刻地感受建設(shè)者的辛勞與付出，我們組織了《不忘初心尋延安精神 牢記使命傳紅色基因》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在此次活動(dòng)體驗(yàn)過程中，學(xué)生通過經(jīng)歷“開營儀式上教唱山歌”“學(xué)完即興表演打腰鼓”“參觀，我們是認(rèn)真的！”這些活動(dòng)，不僅發(fā)展了藝術(shù)技能，還切實(shí)地感受到了艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)的延安精神，實(shí)現(xiàn)了文化熏陶，有利于樹立高尚的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

三、課外活動(dòng)方式的結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是課堂教學(xué)的延伸。在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)開展過程中，大部分教師圍繞所講授的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)完成練習(xí)，將此作為學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容。但如此機(jī)械的活動(dòng)打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至影響著學(xué)生的多元發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，種類豐富，筆者在組織道德與法治課外教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，豐富課外活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間獲得多樣的體驗(yàn)，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣發(fā)展。

以學(xué)?！独收b經(jīng)典詩文 積淀文化底蘊(yùn)》活動(dòng)為例，筆者依托初二年級(jí)語文組舉行的“我是朗誦者”詩歌朗誦大會(huì)，在組織道德與法治教學(xué)活動(dòng)之后，本人鼓勵(lì)學(xué)生搜集與“道德”有關(guān)的古詩詞，通過搜集信息，儲(chǔ)備感性素材，建構(gòu)對(duì)“道德”的認(rèn)知，同時(shí)在朗誦中，不斷地品讀，深入感知道德內(nèi)涵，使其受到傳統(tǒng)文化的熏陶。如此不僅豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，還使學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中搜集信息、分析信息，感受道德內(nèi)涵，感悟傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

總之，在組織道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的結(jié)合、學(xué)習(xí)方式的結(jié)合和課外活動(dòng)的結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生在多樣的體驗(yàn)中獲得有效發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

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