流行音樂與中學音樂教學結(jié)合的研究

摘 要：在中學音樂教學中融入流行音樂是新時代音樂課堂教學的常見手段，也被印證可以取得良好成效。但中學音樂以傳統(tǒng)古典音樂為主，與流行音樂存在差別，通過對流行音樂與中學音樂教學結(jié)合進行研究，探索合適的教學方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂;中學音樂;教學結(jié)合

興趣是學習的內(nèi)動力，在中學音樂教學中融入流行音樂，實質(zhì)上是興趣教學在中學音樂教學中的具體體現(xiàn)。運用學生喜聞樂見的流行音樂進行教學，能夠以學生的個人興趣帶動學生的音樂學習興趣，促使學生自覺主動地開展音樂學習活動。

一、流行音樂與中學音樂教學結(jié)合問題

教師與學生存在年齡上的差距，各自對流行音樂的喜好不同?，F(xiàn)實中，有的教師采用了自己年代的流行音樂作為教學素材，但學生比較抗拒，興趣小，缺乏學習的積極性和主動性。教師大量地采用流行音樂，忽視了選擇素材與中學音樂教學的吻合程度，導致不能在有限的課堂時間里完成教學任務(wù)，導致教學效率下降。部分流行音樂元素中蘊含不良信息，教師事前沒有篩選過濾，出現(xiàn)錯誤引導學生的情況。作為一種新的教學模式，反思總結(jié)是關(guān)鍵一步，但這是經(jīng)常被教師忽略的環(huán)節(jié)，由于教師缺乏對教學質(zhì)量的把控，導致后期的教學較為盲目，讓整體的教學活動存在較大的失敗風險。

二、流行音樂與中學音樂教學結(jié)合方法

（一）融入勵志流行音樂，促進德育教學

讓學生樹立良好的思想道德觀念是中學音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一環(huán)，在中學音樂教學活動中大部分的音樂教學均承擔著端正學生世界觀和價值觀的任務(wù)，如帶有愛國情懷的《黃河大合唱》等。在學習的過程中，學生或多或少會遇到荊棘、坎坷。特別是畢業(yè)班的學生大多面臨巨大的考試、升學壓力，而一些勵志類的流行音樂可以緩解、消除學習壓力大帶來的緊張、疲勞感。此時，教師應(yīng)該鼓勵學生多聆聽勵志、夢想類歌曲，重新樹立信心，繼續(xù)斗志昂揚地挑戰(zhàn)學習。例如《夢想起航》《海闊天空》《超越夢想》等歌曲，激情昂揚的旋律，強有力的節(jié)奏，能讓學生以飽滿的精神，用積極的狀態(tài)去沖破重重阻礙，超越自己的夢想。這些流行歌曲對孩子身心的健康成長也起到了強有力的助推作用。勵志的經(jīng)典教材曲目與流行音樂相結(jié)合，可以讓學生通過對比感悟音樂中的精神文化，潛移默化地吸取音樂中的營養(yǎng)，從而達到中學音樂課堂教學立品的教學目的。

（二）在新舊對比中，加深對理論的認識

大部分的流行音樂中含有古典音樂的元素，借助學生對流行音樂的喜好，教師可以引導學生對傳統(tǒng)古典音樂元素進行學習，讓流行音樂成為中學音樂教學的輔助工具。例如，周杰倫的《夜曲》對著名波蘭作曲家肖邦有所提及，而其命名正是沿用了肖邦的作品，甚至提及“為你彈奏肖邦的夜曲，紀念我死去的愛情”等語句，從中可以引導學生了解肖邦的《夜曲》是鋼琴彈奏的曲目，其中蘊含寂靜幽瀾的特點，讓人充滿期待，卻又戀戀不舍。如此，讓學生通過對流行音樂的品鑒轉(zhuǎn)而深入地認識教材中的理論知識，讓學生對肖邦進行深入了解，加深對知識的印象，幫助學生進行知識消化。例如在教學品鑒貝多芬作品時，教師可以引用陳奕迅的流行音樂《給愛麗絲》，引導學生學習貝多芬著名的曲子《致愛麗絲》，讓學生在新舊對比中了解流行文化的創(chuàng)新和古典音樂的內(nèi)涵特點?，F(xiàn)實中的流行音樂，大部分都蘊含古典音樂元素，符合中學音樂教學要求，將流行音樂與中學音樂教學相結(jié)合，讓學生重新認識傳統(tǒng)古典音樂，能夠激發(fā)學生的學習積極性，擺脫傳統(tǒng)課堂知識教學的沉悶感。

（三）對流行音樂進行演奏，加強實踐教學

讓學生掌握基礎(chǔ)的音樂器材演奏能力是中學音樂教學的重要內(nèi)容。例如傳統(tǒng)中學音樂課堂會對學生開展牧童笛、口風琴等學習成本低的教學。在對學生進行演奏教學中，教師可以借助流行音樂元素，如宮崎駿的《天空之城》，曲目優(yōu)美符合現(xiàn)代流行審美觀，節(jié)奏緩慢學生容易上手。大部分學生對《天空之城》的純音樂有所了解，學習時效率隨之提高。音樂訓練講求工多藝熟，要讓學生積極參與鍛煉就必須激發(fā)學生的學習興趣，流行音樂正是學生的興趣點所在，能夠讓學生培養(yǎng)良好的音樂學習習慣。在實踐練習中，教師可以通過播放影視視頻等形式調(diào)動學生的學習熱情，讓學生帶著感情進行訓練演奏。教師還應(yīng)該為學生增加實踐機會。例如在學校聯(lián)歡晚會上組建合奏團隊上臺表演，不但能夠鍛煉學生的實踐應(yīng)用能力，還能提升學生的音樂學習自信。當學生通過流行音樂提升了樂器使用技巧時，教師再引導學生學習教材規(guī)定的傳統(tǒng)曲目，對教學活動起反哺的作用。

中學音樂教師要正確對待流行音樂在中學校園廣為盛行這一問題，并結(jié)合中學音樂教學，在中學的音樂教育中引入流行音樂，對一些具有積極意義的、健康向上的、倍受學生歡迎的流行音樂作品與課堂教學內(nèi)容進行結(jié)合，激發(fā)初中生對初中音樂的學習興趣，在音樂教學中充分發(fā)揮流行音樂的積極作用。此外，教師要掌握學生對流行音樂的喜好，針對學生的興趣融入適合教學需要的流行元素，確保教學結(jié)合的效果。

參考文獻：

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