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      例談統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

      2020-12-29 12:05:39曾國(guó)徽
      新課程·上旬 2020年36期
      關(guān)鍵詞:統(tǒng)編版教材綜合性學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文

      摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確要求,統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材的綜合性學(xué)習(xí)編排充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨,這對(duì)初中語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提出了新的要求。從新課標(biāo)的綜合性學(xué)習(xí)要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略四個(gè)方面展開(kāi)闡述。

      關(guān)鍵詞:統(tǒng)編版教材;初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí)

      統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí),有著不同的知識(shí)類(lèi)型,如有自我成長(zhǎng)認(rèn)知類(lèi),這對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有著啟示作用;有國(guó)家與社會(huì)事件類(lèi),這對(duì)學(xué)生了解國(guó)家社會(huì)大事有著積極作用;有文化公益類(lèi),這對(duì)學(xué)生公益意識(shí)的培養(yǎng)有著積極作用。不同類(lèi)型的綜合性學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的教學(xué)效果不同。教師在指導(dǎo)方面,既要立足課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,又要以教材為本,采用與之相適應(yīng)的教學(xué)策略。

      一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中綜合性學(xué)習(xí)提出的要求

      《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)初中綜合性學(xué)習(xí)提出了明確要求。在組織活動(dòng)方面,要求學(xué)生自主組織文學(xué)活動(dòng)并在過(guò)程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。在主題研究方面,要求學(xué)生能夠共同討論研究主題并制訂研究計(jì)劃,能討論分析問(wèn)題,獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。在社會(huì)實(shí)踐方面,能關(guān)心身邊和國(guó)內(nèi)外大事,就熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論,形式多樣地展示學(xué)習(xí)成果。在資料查找方面,能掌握查找資料、引用資料的基本方法,辨別原始資料與間接資料的區(qū)別,學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

      二、統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材綜合學(xué)習(xí)模塊的特點(diǎn)

      從教材中綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容編排來(lái)看,充分落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求:有活動(dòng)的組織,如“身邊的文化遺產(chǎn)”;有主題的研究,如“走進(jìn)小說(shuō)天地”;有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如“孝親敬老,從我做起”;有資料的查找,如“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”等。從編排特點(diǎn)來(lái)看,各模塊體現(xiàn)出靈活多元的特點(diǎn),問(wèn)題解決注重情境性,語(yǔ)言思維訓(xùn)練注重邏輯性,這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字駕馭能力,以及對(duì)學(xué)生思維邏輯訓(xùn)練都能起到積極作用[1]。

      三、統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)狀

      綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的衍生主要是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)顯得單調(diào)化、表面化,沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),教材知識(shí)和本地的特色沒(méi)有有機(jī)聯(lián)系起來(lái)[2]。另外,在綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中小組合作的學(xué)習(xí)力度相對(duì)薄弱,沒(méi)有將團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性充分發(fā)揮出來(lái),這必然會(huì)影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。在指導(dǎo)評(píng)價(jià)的模式方面也比較單調(diào),不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

      四、統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

      在綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,教師要從學(xué)生的角度出發(fā),講求策略,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

      (一)學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合

      在綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,教師要從內(nèi)容的全面性角度出發(fā),將學(xué)生主體地位凸顯出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。綜合性學(xué)習(xí)要突出“綜合”的特點(diǎn),教師從學(xué)科內(nèi)部的綜合、學(xué)科間綜合以及學(xué)科與社會(huì)生活的綜合三方面來(lái)考慮,讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上進(jìn)一步拓展,開(kāi)闊視野,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要抓住綜合性學(xué)習(xí)模塊的特征,注重學(xué)生和實(shí)際生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)不斷成長(zhǎng)發(fā)展[3]。如七年級(jí)上冊(cè)第四單元的活動(dòng)主題是“少年正是讀書(shū)時(shí)”,下冊(cè)第四單元活動(dòng)主題是“孝親敬老,從我做起”,這些都是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的指導(dǎo)構(gòu)建,是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師在指導(dǎo)的時(shí)候,就要注重內(nèi)容的全面性。

      (二)學(xué)習(xí)形式凸顯特色

      在綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí),教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,活動(dòng)形式要突出本地與本校特色,結(jié)合教材內(nèi)容融入當(dāng)?shù)匚幕?,以豐富多樣的活動(dòng)形式來(lái)全面展示活動(dòng)成果。如通過(guò)手抄報(bào)以及故事會(huì)等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在活動(dòng)的開(kāi)展中要注重實(shí)用性以及可操作性,幫助學(xué)生選擇研究課題,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,從多樣化的角度進(jìn)行探究,積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度[4]。通過(guò)結(jié)合本地的文化內(nèi)容,豐富活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)涵。如在“天下國(guó)家”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入生活,通過(guò)實(shí)地調(diào)查獲得第一手信息,讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化方面有更多了解,給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),這樣才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

      (三)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)突出多元

      綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是很重要的。教師要從多元化的評(píng)價(jià)角度出發(fā),采用多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用定性和定量相結(jié)合的方式,知識(shí)性?xún)?nèi)容通過(guò)書(shū)面檢查方式進(jìn)行評(píng)價(jià),思維能力結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在活動(dòng)中提升語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。另外,教師在綜合性學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)方面,注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,為學(xué)生活動(dòng)思路提供指導(dǎo),為學(xué)生解決問(wèn)題提供思路,通過(guò)不同的評(píng)價(jià)形式,如觀察記錄,班會(huì)總結(jié),課堂評(píng)價(jià)等,對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的作用。

      總之,在統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中,教師要講求策略,充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用,多角度為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助,讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]崔艷.統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)本土化設(shè)計(jì)探究[J].內(nèi)蒙古教育,2019(30):101-102.

      [2]梁文.統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)本土化設(shè)計(jì)研究:以七年級(jí)和八年級(jí)教材為例[J].新課程研究(上旬刊),2018(10):3-5.

      [3]吳媛媛.核心素養(yǎng)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體現(xiàn):以統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材為例[J].基礎(chǔ)教育參考,2018(1):65-67.

      [4]王廷.語(yǔ)文教材“寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”模塊合編探析:以人教版初中語(yǔ)文教材為例[J].文教資料,2018(12):70-71.

      作者簡(jiǎn)介:曾國(guó)徽(1978.9—),男,籍貫:湖南新化,學(xué)歷:本科,學(xué)位:學(xué)士,職稱(chēng):高級(jí)教師,研究方向:中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

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