合理利用APP 推進(jìn)家園共育

喬會(huì)麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)溝通模式已不能滿(mǎn)足家長(zhǎng)需要。為了加快教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，進(jìn)一步提高幼兒園教育現(xiàn)代化水平，我園將“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到工作的方方面面，其中多種APP的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了高效便捷的家園共育愿景?，F(xiàn)就“合理利用APP 推進(jìn)家園共育”談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“微信群”的建立為家園共育開(kāi)辟了新的溝通渠道

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)便利，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘贤ǖ闹匾绞?。教師通過(guò)建立微信群，把幼兒園的一日活動(dòng)內(nèi)容、家長(zhǎng)安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)通知、班級(jí)幼兒健康狀況及帶藥幼兒服藥情況、活動(dòng)時(shí)老師用手機(jī)捕捉到的精彩瞬間等幼兒在園的各種信息動(dòng)態(tài)，借助這一平臺(tái)予以發(fā)布。這種便捷的溝通方式打破了以往口頭通知或紙張通知的傳統(tǒng)交流模式，給老師和家長(zhǎng)都帶來(lái)了方便。

二、“考勤”平臺(tái)的建立，為家園共育帶來(lái)了便利

以往對(duì)缺勤幼兒，教師總是挨個(gè)打電話(huà)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幼兒缺勤原因。若是遇到特殊情況可能會(huì)有很多幼兒缺勤，這時(shí)老師可真是能打“破”電話(huà)！現(xiàn)在家長(zhǎng)通過(guò)APP“家長(zhǎng)客戶(hù)端”就能上傳幼兒請(qǐng)假事由，教師可通過(guò)APP自動(dòng)生成考勤數(shù)據(jù)。這樣一來(lái)，就給家長(zhǎng)和教師都節(jié)約了時(shí)間。尤其在手足口病、水痘、腮腺炎等傳染病高發(fā)期間，幼兒缺勤原因非常敏感，因此教師必須在第一時(shí)間獲知幼兒缺勤原因。同時(shí)，財(cái)務(wù)人員通過(guò)該平臺(tái)核對(duì)幼兒出勤天數(shù)的工作量得以減少，從而提升了工作效率。

又如今年疫情期間，雖然沒(méi)有復(fù)園，但上級(jí)部門(mén)對(duì)居家幼兒的健康狀況監(jiān)控非常嚴(yán)格。對(duì)此我們通過(guò)手機(jī)APP，要求家長(zhǎng)每天將幼兒及家庭成員的健康動(dòng)態(tài)及時(shí)上報(bào)。不僅如此，我們還在原有基礎(chǔ)上又“開(kāi)辟”了一些新功能，比如我們把后臺(tái)工作人員編寫(xiě)的《幼兒每日健康監(jiān)測(cè)調(diào)查表》推送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)收到調(diào)查表后如實(shí)進(jìn)行填報(bào)，包括幼兒的今日體溫、幼兒及家庭共同居住成員當(dāng)日體溫、幼兒及家庭共同居住成員七日內(nèi)外出情況……教師統(tǒng)計(jì)好后再提交給管理人員，層層落實(shí)新冠疫情期間的管理工作。

三、“美篇”“秀米”等軟件的利用為家園共育提供了便利的路徑

我園教師利用“秀米”APP將文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容，制作成“幼兒成長(zhǎng)檔案”，記錄每個(gè)孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，并在APP內(nèi)的班級(jí)所屬“空間”進(jìn)行共享。家長(zhǎng)也可以利用手機(jī)端分享孩子在家的成長(zhǎng)進(jìn)步與快樂(lè)時(shí)光。這一功能改變了傳統(tǒng)文件夾攜帶不便、收藏占地方等弊端。除此之外，教師將幼兒在園的一日活動(dòng)及各項(xiàng)大型活動(dòng)采用圖文并茂的形式通過(guò)“美篇”記錄下來(lái)，并對(duì)幼兒階段性發(fā)展做出評(píng)價(jià)后反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)則可以結(jié)合幼兒在這一階段的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教育。三年的幼兒園生活結(jié)束后，這些記錄對(duì)家長(zhǎng)和幼兒來(lái)說(shuō)都是一份寶貴的禮物，不僅促進(jìn)了幼兒的持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也為幼兒園今后的家園共育工作積累了經(jīng)驗(yàn)。

四、二維碼的充分利用讓保教活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)

每班教師負(fù)責(zé)生成自己所在班級(jí)的二維碼，再將班級(jí)里所有需要展示的內(nèi)容都鏈接到二維碼里，這樣不僅能夠促進(jìn)班級(jí)之間相互學(xué)習(xí)，也為外來(lái)觀摩活動(dòng)的任務(wù)積累了展示內(nèi)容。家長(zhǎng)也可以通過(guò)掃碼了解園所開(kāi)展過(guò)的各項(xiàng)活動(dòng)，從而了解孩子在園各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。在大手拉小手、無(wú)班界等教育理念引領(lǐng)下，教師們?cè)诎嗉?jí)之間也設(shè)置了掃二維碼進(jìn)區(qū)的活動(dòng)，讓幼兒充分感受生活的現(xiàn)代化和智能化。以區(qū)域活動(dòng)“送外賣(mài)”為例，我們將1-2樓的兩個(gè)班級(jí)設(shè)置為無(wú)班界活動(dòng)區(qū)——一樓為食品類(lèi)，二樓為水果蔬菜類(lèi)，兩個(gè)班互聯(lián)互通、合作進(jìn)行。“顧客”可通過(guò)微信下單，獲取自己所需物品?！翱爝f小哥”再根據(jù)訂單進(jìn)行取貨，并按照定位將外賣(mài)送到“顧客”手中。這一活動(dòng)既開(kāi)闊了幼兒的眼界，也鍛煉了幼兒的社會(huì)交往能力，使保教工作開(kāi)展得有聲有色。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)幼兒飲食工作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！弊ズ糜變猴嬍彻ぷ魇且豁?xiàng)非常重要的管理工作。怎樣才能達(dá)到科學(xué)管理、合理飲食？這里我們利用了石墨文檔APP。采購(gòu)員和管理員先根據(jù)幼兒每日各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取量計(jì)算出所需食材量，制定出每周食譜，再根據(jù)食譜中每頓餐飲所需的食材、幼兒每日營(yíng)養(yǎng)素的攝取量等形成食材數(shù)據(jù)單。供貨商接到數(shù)據(jù)單后，按照數(shù)據(jù)單上的數(shù)據(jù)、時(shí)間備料供貨送達(dá)。最后管理員將食譜發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道幼兒在園的飲食情況，同時(shí)將結(jié)算好的幼兒伙食費(fèi)通過(guò)“寧財(cái)繳費(fèi)”APP系統(tǒng)發(fā)送給家長(zhǎng)，完成收費(fèi)任務(wù)。一整套的互聯(lián)網(wǎng)信息功能保障了幼兒科學(xué)合理的膳食營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，也為家長(zhǎng)帶來(lái)了方便。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)讓教育工作者及家長(zhǎng)受到新的挑戰(zhàn)和沖擊，不得不對(duì)各種新的互聯(lián)網(wǎng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)、更新，從而形成了一個(gè)周而復(fù)始的良性學(xué)習(xí)氛圍，使得家園共育工作越來(lái)越欣欣向榮。

（責(zé)任編輯：劉佳瑜）