新時代高校勞動實踐育人路徑選擇

劉琳琪 謝梟鵬 劉劍波

摘要：本文分析了新時代勞動教育的理論與實踐意義，新時代勞動教育的新要求，從高校應充分發(fā)揮勞動教育的主導作用，社會營造勞動教育良好的環(huán)境，健全大學生勞動教育的保障機制諸方面進行勞動實踐探索。

關鍵詞：新時代;勞動教育;實踐育人

中國特色社會主義進入新時代，中國實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，其中凝聚著廣大勞動人民的智慧、汗水和無私奉獻。依靠十三億人民勞動創(chuàng)造，中華民族才能大步走向偉大復興。習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，指出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”?！懊裆谇?，勤則不匱?！?（出自《左傳·宣公十二年》）形象地說明了勞動的重要性。新時代、新起點，國際形勢復雜多變、改革發(fā)展穩(wěn)定任務艱巨繁重，我們更需要大力弘揚勞動精神，培育勞動情懷，而作為社會主義建設的建設者和接班人的當代大學生，更加需要加強勞動教育，在勞動實踐中成才成長。而當前我國大學生勞動教育狀況堪憂，究其原因，一是受傳統(tǒng)觀念和市場經濟的影響，社會對勞動教育的認識存有偏見或誤解;二是部分高校對人才培養(yǎng)的目標存在認識偏差，認為只要開設了勞動教育課程，有指導教師進行教育指導，安排了實踐場地，就算完成了勞動教育任務;三是勞動教育的路徑和方式沒有與時俱進，育人作用沒能充分發(fā)揮。

2019年2月，中共中央國務院發(fā)布《中國教育現(xiàn)代化2035》，部署了十大任務：其中第二條：“……弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?020年3月，中共中央國務院簽發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對各級各類學校開展勞動教育也作了具體要求。以上重要論述都開宗明義地提出了勞動教育對大學生全面發(fā)展的重要要求與時代價值取向。

時代的呼喚：勞動實踐已成為高校思想政治教育的主渠道

馬克思指出，勞動是人類和人類社會的本質，是創(chuàng)造富的根源。習近平指出，幸福是奮斗出來的，勞動者光榮。勞動和教育的結合使勞動可以更好的傳承，使知識可以更好的實踐于生活。

首先，有利于準確把握新時代勞動教育的內涵及本質。勞動教育并不是單純“勞動”和“教育”兩個詞的組合，而是一種基于勞動的教育。勞動教育通過培養(yǎng)學生勞動意識，養(yǎng)成勤勞的勞動習慣，提升學生的勞動品質，提升育人質量，進而彰顯勞動在“五育”中的地位與價值，達到五育并舉的效果。

其次，有助于回歸教育的本真。馬克思認為，教育就是讓每個人的潛能得到充分發(fā)展，達到和諧狀態(tài)。生活需要勞動，生存也需要勞動，全面發(fā)展更需要勞動。蘇霍姆林斯基認為，體力勞動和腦力勞動的結合是勞動教育最重要的原則。結合時代需要，在新境遇下，對高校勞動教育理論和實踐進行發(fā)展，豐富高校教育理論系統(tǒng)完善。

最后，有助于傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，提升大學生的綜合素質。中華民族上下五千年歷史，給我們炎黃子孫留下艱苦樸素、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德，許多名言佳句：“一飯一粥，當思來之不易;一絲一縷，恒念物力唯艱”……留傳至今。通過這種勞動教育可賦予新時代大學生嶄新的精神風貌，可幫助大學生樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)社會主義勞動情感，提高動手能力，增強集體主義精神，進而在實踐中進一步培養(yǎng)團結協(xié)作精神、吃苦耐勞品質，提高綜合素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

更新與優(yōu)化：新時代勞動教育內容和方式的新要求

新時代，應用型本科大學生勞動教育的內容和方式均應與時俱進，社會、學校、家庭應齊抓共管，積極營造高校、家庭、社會三位一體的教育環(huán)境，促進大學生的勞動教育。

一是要強化勞動價值觀的教育。首先，幫助他們樹立正確的勞動價值觀，是大學生勞動教育質量的必要保障。要體現(xiàn)人生價值，實現(xiàn)人生理想，必須通過勞動這一手段和工具才能達到。其次，要教育大學生從實際出發(fā)，制訂合理的勞動目標。只有制訂切實可行的勞動目標，才能身體力行，制訂一些好高騖遠不切實際的目標只能是空中樓閣。

二是要強化勞動意識和勞動3精神的教育。首先，教育學生要繼承發(fā)揚勤勞簡樸、熱愛勞動、自強自立、友愛互助的優(yōu)良傳統(tǒng);其次，要培育他們吃苦耐勞、勇于向前的勞動精神;最后是要培養(yǎng)他們養(yǎng)成自覺勞動、創(chuàng)新勞動的勞動意識，這既是民族興邦立國之本，也是個人成長發(fā)展的之基。

三是要優(yōu)化學生勞動習慣的養(yǎng)成教育。學校通過定期安排大學生參加勞動，如每天寢室、教室及公共區(qū)域的打掃，來培養(yǎng)學生自覺勞動的習慣。傳統(tǒng)的勞動教育活動，如植樹造林等活動應一以貫之，保持傳統(tǒng)，更好創(chuàng)新勞動形式，形成制度，如聯(lián)系一個敬老院，長期為老人服務就顯得十分有意義。

四是要實化基礎勞動技能的教育。高校勞動教育的一個主要任務就是進行技能教育，讓學生掌握一種或幾種勞動技能，以此對增強大學生就業(yè)競爭力，更好適應社會發(fā)展需要具有重要現(xiàn)實意義。因此各高校要實化基礎勞動技能的教育，在人才培養(yǎng)方案中，教學計劃上明確勞動技能學時，以學分的形式固化下來，不能僅僅是因為應付上級主管部門的檢查而做花架子。

五是增加勞動法律法規(guī)教育。法治社會需要人人知法守法。大學生作為社會主義事業(yè)的接班人，作為未來社會的勞動者，一定要保護自己合法的勞動權益，以自己的合法行為促進社會的文明進步。

實踐與探索：勞動回歸新時代教育之道的路徑選擇

首先，高校要發(fā)揮勞動教育的導向作用。制訂切實可行的教育目標，重視勞動教育全過程管理，優(yōu)化勞動教育內容，更新勞動教育方式，拓展勞動教育途徑，引領勞動回歸教育本位，著實提升教育實效，真正使學校真正成為涵養(yǎng)學生個性、培育豐富人性的場所。

樹立勞動教育目標，就是要關注人的全面發(fā)展。馬克思在關于人的全面發(fā)展理論中指出，人是主體的人、豐富的人、完整的人。通過培養(yǎng)，發(fā)揮綜合能力，把自己塑造為高精神追求和文化素質的全面發(fā)展的人。結合大學勞動教育，高校要實現(xiàn)以下目標：一是要加強勞動法律法規(guī)教育，要幫助大學生樹立正確的勞動觀念、督促學生良好勞動習慣的養(yǎng)成;二是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，積極參加學校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽;三是實現(xiàn)勞育與體育相結合，要求學生鍛煉身體、增強身體素質，注重身心健康;四是要教育學生積極參加生產勞動、公益勞動等實踐活動，服務于社會。

重視勞動教育全過程管理，就是注重進行全過程的監(jiān)督。過程管理包括以下方面：一是勞動教育成立工作領導小組。每個學校應由學校主要領導擔任小組組長，教務處、學生處（或團委）、后勤處、各二級學院等部門共同組成小組成員，各部門分工負責，明確責任。教務處主要負責勞動實踐課程管理，學生處負責學生日常勞動管理，后勤部門負責課程安排、完善教學內容、注重安全管理、評價學生勞動成績，各二級學院負責具體落實內容、成績。二是開設課程。同時學校也應選聘勞動教育指導教師，投入一定物力財力組建一支專門勞動教育師資隊伍。開課學校應根據本校實際，理工農醫(yī)師都有自己的特點。每個學校本著教育科研生產實際，探索建立勞動教育與就業(yè)、生產、專業(yè)學習相結合的課程體系。明確勞動時間、勞動任務、評價體系、激勵制度，定期總結勞動教育成效，進行評優(yōu)評先活動。

優(yōu)化勞動教育內容。傳統(tǒng)的勞動教育內容不能吸引同學們的眼球，只有與時俱進，不斷優(yōu)化教育內容。一是要結合生活。與學習、生活、社交相關聯(lián)，進行三觀教育、公民道德教育、勞動素養(yǎng)教育、勞動法律法規(guī)教育。二是結合生命教育。引導學生熱愛生命，在實踐過程中體驗生活的幸福，陶冶他們的道德情操。三是結合校園文化建設。校園文化是主陣地、主戰(zhàn)場。通過校園文化來感染人，團結人，引導他們向老一輩人學習，提高認同感，共同建設校園文化。

更新勞動教育方式，從做中學，潛移默化，在實踐中獲感悟，得到發(fā)展。拓展勞動教育途徑，要從封閉走向開放。一是自我服務式勞動，寢室衛(wèi)生、教室衛(wèi)生打掃。二是公益勞動、義務勞動。敬老院、福利院的常規(guī)勞動，食堂義務勞動，留守兒童義務家教。三是專業(yè)科研勞動。結合專業(yè)進行科研實習，進行調研、參與老師科研團隊工作，基層的工作實習等。四是社會實踐活動，如教育科研衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動。五是勤工儉學活動。在以上勞動過程中，廣大學生干部要率先垂范，擔任起學校與同學的聯(lián)絡員，把勞動教育中的問題如實向老師反映，動態(tài)調整勞動教育內容，以期達到最好的勞動效果。

其次，營造勞動教育良好的社會環(huán)境。教育行政主管部門要強化自身職能，大力宣貫勞動教育，各級黨委政府要提供政策支持，做好勞動教育預算工作并納入財政安排。在政府統(tǒng)一領導下，宣傳、文明辦、教育系統(tǒng)與工會、共青團、婦聯(lián)等組織參與，明確職責任務，形成勞動教育合力。同時科委、教委、共青團系統(tǒng)專題立項，注重加強勞動教育理論研究，豐富發(fā)展新時代勞動理論，進一步推進勞動教育改革和創(chuàng)新。同時也要發(fā)揮新聞媒體的引領作用，凈化、優(yōu)化勞動教育網絡環(huán)境，增加并加強關于勞動教育板塊建設，創(chuàng)新構建網絡平臺，注重與生活接軌，既有知識性、思想性、又具趣味性與服務性。

再次，教育學生要立足生活實際，主動參與各種勞動實踐。樹立正確勞動意識，加強主動性，提升勞動技能，鍛煉勞動能力。結合當前我國疫情影響下的就業(yè)形勢，畢業(yè)生應該積極主動參加力所能及的抗疫活動，培養(yǎng)團隊意識，提升就業(yè)能力，為家庭解難，為國家分憂，做一個有擔當?shù)男聲r代大學生。

最后，健全勞動教育的保障機制。要收到良好的教育效果，安全管控機制不可少，政府應負責、社會要協(xié)同、有關部門積極參與。齊抓共管，各級政府、各類學校、每個家庭、整個社會共同參與，建立勞動教育風險分散機制，鼓勵為學生購買勞動教育相關保險項目，各級各類學校也要加強對師生的安全教育，強化師生風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系;制定勞動實踐系列活動的風險防控預案，逐步完善應急與事故處理的配套機制，通過以上措施來切實保障勞動教育能夠正常開展。

參考文獻

[1]中共中央國務院 ：《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，2020 年3月。

[2]中共中央國務院 ：《中國教育現(xiàn)代化2035》，2019 年2月。

[3]梁飛飛：《回歸生活世界的大學生勞動教育探析》，《吉林大學碩士學位論文》，2013年4月。

[4]徐溪遠：《新時代大學生勞動教育研究》，《西安理工大學碩士論文》，2017年6月。

（作者分別為重慶科技學院智能技術與工程學院軟件工程專業(yè)學生;重慶科技學院智能技術與工程學院副教授;重慶科技學院馬克思主義學院副教授）

【注：本文系2019年重慶市教育科學規(guī)劃課題“新時代背景下高校大學生勞動實踐育人問題研究”（項目編號：2019-GX-452）階段性成果】