中職計算機教學(xué)中的計算思維培養(yǎng)

杜海濤

摘?要：當(dāng)前階段，教育體制改革的不斷深化，對職業(yè)教育工作提出了更高的要求。中職院校作為培養(yǎng)實踐性、專業(yè)性人才的重要教育陣地，在面向信息相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)計算機人才的過程中，應(yīng)將學(xué)生信息素養(yǎng)、計算思維、邏輯能力等核心素質(zhì)的培育放在首要位置，基于學(xué)生差異化的職業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)教學(xué)的形式。在開展Excel課程教學(xué)實踐時，通過線上教學(xué)與線下課程的有機結(jié)合、創(chuàng)建對應(yīng)的計算機教學(xué)情景等方式，進一步優(yōu)化計算機課程教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)?混合教學(xué)?創(chuàng)新理念

Excel課程屬于中職階段計算機教學(xué)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，在課程實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，強化計算思維與能力的培育，讓學(xué)生熟練掌握Excel程序的運用技巧，同時，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析、解決問題的良好習(xí)慣，通過思維意識的優(yōu)化鍛煉，幫助學(xué)生不斷提升信息素養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的有效落實奠定基礎(chǔ)。

一、中職階段計算機課程面臨的主要教學(xué)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對滯后

信息技術(shù)研究與發(fā)展的革新速率較快，基于信息技術(shù)的計算機課程內(nèi)容也需要不斷進行更新，才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育體系人才培養(yǎng)的需求。然而，從計算機實踐教學(xué)調(diào)查來看，現(xiàn)階段，Excel教學(xué)主要對辦公軟件的基本操作進行深入講解，在課程內(nèi)容革新方面相對滯后，對學(xué)生的計算思維發(fā)展有著一定的限制，學(xué)生不能全面、深入掌握計算機課程的知識，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式單一化

現(xiàn)代計算機職業(yè)教學(xué)工作中，教學(xué)模式單一化是影響教學(xué)實效性的重要問題。一方面，受傳統(tǒng)職業(yè)課程教育理念的影響，教師在開展教學(xué)工作的過程中，沒有結(jié)合計算機課程的教學(xué)特點，理論課程的教育內(nèi)容比重較大，學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的渠道相對受限，在一定程度上影響了學(xué)生excel課程的整體學(xué)習(xí)效果;另一方面，在excel基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)模式基本是課堂講授與上機操作結(jié)合的形式，這種模式雖然會取得一定的效果，但課堂整體氛圍較為沉悶，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性不高，在鍛煉學(xué)生邏輯思維、信息思維方面有所不足。

二、以計算思維培育為核心優(yōu)化Excel教學(xué)機制的實踐策略

（一）創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)理念，提升Excel教學(xué)的科學(xué)性

中職階段的學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊，普遍沒有形成完善的計算思維認(rèn)識。針對該種情況，教師應(yīng)創(chuàng)新原有的職業(yè)教育思想，自主學(xué)習(xí)先進的計算機教育理念、技術(shù)，在教學(xué)實踐中貫徹現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，一方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)理念，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，提升Excel教學(xué)的科學(xué)性。如，教師可以將Excel基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，逐步夯實學(xué)生計算機基礎(chǔ)，為計算能力的高效培養(yǎng)提供幫助;另一方面，教師應(yīng)平衡理論知識與實踐課程的比重，拓展學(xué)生鍛煉計算思維與能力的途徑。教師可以結(jié)合學(xué)生群體實際計算機操作水平，采用項目教學(xué)、小組合作、案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。此外，中職院校應(yīng)結(jié)合計算機課程的實際教學(xué)規(guī)劃，逐步完善教學(xué)評價機制，采用過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計算機思維，學(xué)會利用信息思維與計算能力解決實踐問題，提高Excel課程的教學(xué)實效性。

（二）結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)excel教學(xué)情境

為有效提升excel教學(xué)的實效性，教師應(yīng)按照因材施教的計算機教學(xué)原則，科學(xué)運用情景教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。首先，教師應(yīng)圍繞教材內(nèi)容、階段性教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，合理規(guī)劃excel課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算機技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展形勢，在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，融入職業(yè)素養(yǎng)、計算思維、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感;其次，在學(xué)生實踐訓(xùn)練教學(xué)情景搭建的過程中，結(jié)合學(xué)生生活中常見的實際生活案例，針對性地對學(xué)生計算機思維進行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生實際計算能力。如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識sum求和、count以及sumif等excel程序操作技術(shù)時，引進一些工資計算、成績統(tǒng)計等實踐案例，可以有效為后期計算機課程的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對于自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)有著積極作用;最后，計算機技術(shù)在社會各領(lǐng)域應(yīng)用形式的不斷創(chuàng)新，也對計算機職業(yè)課程規(guī)劃提出了更專業(yè)性的要求。教師應(yīng)在課堂情境設(shè)置過程中，適當(dāng)融入關(guān)聯(lián)性計算機領(lǐng)域內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維視野，全面落實現(xiàn)代計算機人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

中職院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的教育部門，為全面落實新時期信息人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異化、多元化的發(fā)展需求與信息產(chǎn)業(yè)的人才引進標(biāo)準(zhǔn)，對課程體系進行合理優(yōu)化，在加強學(xué)生基礎(chǔ)計算機程序操作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生邏輯思維、計算思維與信息素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。在excel課程中，融入創(chuàng)新教育理念，深度整合線上與線下教育資源，創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的課程教育情景，切實提升計算機基礎(chǔ)課程體系的教學(xué)實效性。

參考文獻

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