初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)分析

旦增次仁

摘要：音樂教學(xué)是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，開展音樂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，并且能夠使學(xué)生的鑒賞能力得到有效的提升，進(jìn)而能夠滿足新課改提出的要求。隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，要更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在初中音樂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授音樂知識，還能注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生增添更多的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂課的好感度，促使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的樂感和鑒賞能力都能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);樂感培養(yǎng);鑒賞

引言：

新課改實(shí)行以后，對教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，教師不能只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，更要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。音樂是初中時(shí)期一門重要的藝術(shù)類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)音樂鑒賞能力成為了一項(xiàng)重要的目標(biāo)，為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，不斷完善鑒賞課教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生的音樂能力得到有效提升，無論是音樂樂感還是對音樂的鑒賞能力也都得到了一定的提升【1】。

1、初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感以及提升鑒賞能力的必要性

音樂樂感和對音樂的鑒賞能力是教育事業(yè)發(fā)展對新時(shí)代人才提出的基礎(chǔ)要求，當(dāng)學(xué)生一旦具備良好的音樂樂感和鑒賞能力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能夠得到一定的提升，并且能夠?yàn)閷W(xué)生接觸到多元文化創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，不僅能夠加深學(xué)生對音樂本身的了解，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生良好情操的陶冶，有助于學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好。開展音樂鑒賞課教學(xué)，能夠改變以往教學(xué)模式單一、師生間互動(dòng)欠缺的教學(xué)模式，學(xué)生能夠理解音樂更深層次的內(nèi)涵，有助于學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，在一定程度上還有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)【2】。

2、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感以及開展鑒賞課教學(xué)的原則

2.1自我提升原則

與傳統(tǒng)音樂教學(xué)要求相比，現(xiàn)代音樂教學(xué)更加注重對學(xué)生樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)，這對初中音樂教師提出了更高的要求，教師不僅要具有專業(yè)的音樂知識，還要具有音樂鑒賞能力，并且要將自己所掌握的知識運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生的音樂水平得到有效的提升。面對這種情況，初中音樂教師要始終堅(jiān)持自我提升原則，主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，完善音樂教學(xué)體系，同時(shí)還要注重音樂教學(xué)資源的拓展，這樣能夠?yàn)槌踔幸魳方虒W(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2以生為本原則

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并且圍繞學(xué)生展開教學(xué)，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位能夠得到充分的突顯。在初中音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)適當(dāng)加入適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂歌曲，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠拉近學(xué)生與音樂教學(xué)之間的距離，學(xué)生的樂感和鑒賞能力也都能夠得到有效的提升【3】。

3、初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)開展的措施

3.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造出和諧的教學(xué)氛圍

教師需將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，通過有效途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂本身，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，提高自身樂感，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣，落實(shí)音樂鑒賞課教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《多彩音樂劇》時(shí)，可以先讓學(xué)生探討其印象中的音樂劇，引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于音樂劇的了解及認(rèn)識，鼓勵(lì)唱一兩句其喜愛的音樂劇選段，使教師得以了解學(xué)生的樂感，為教師靈活開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，完成音樂鑒賞教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。待學(xué)生自主探究結(jié)束后，教師可借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放《雪絨花》的視頻，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自主演唱，并詢問學(xué)生對這首歌曲的感受，只要學(xué)生所說貼合本歌曲對自然、美好生活及對祖國的熱愛之情，便可以視為達(dá)成了歌曲鑒賞目標(biāo)，使學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，不斷提高學(xué)生樂感與音樂賞析能力等核心素養(yǎng)。

3.2建立并完善以學(xué)生為本的音樂教學(xué)體系

初中生音樂素養(yǎng)、樂感及音樂鑒賞能力存在差異性，為此教師需要注重因材施，結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)實(shí)況，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，應(yīng)用“分層教學(xué)法”，建立以生為本的音樂教學(xué)體系，使每位學(xué)生均能參與到教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷提高自身音樂素養(yǎng)。例如，對于不喜愛音樂且樂感差的學(xué)生，可以借助一些極具趣味性的教學(xué)小游戲，吸引學(xué)生的注意力引導(dǎo)學(xué)生張口唱歌，感受音樂內(nèi)涵，在活躍課堂氣氛同時(shí)，可使學(xué)生注意力更加集中，高效完成樂感訓(xùn)練任務(wù)，落實(shí)音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)。針對樂感較強(qiáng)，且具備一定鑒賞能力的學(xué)生來講，教師可以組織學(xué)生開展“我的音樂劇”活動(dòng)，圍繞某個(gè)特定主題，整合音樂資源，豐富學(xué)生的樂曲知識，通過同學(xué)之間的配合，完成音樂劇表演任務(wù)，使學(xué)生能在角色與情境中體會(huì)音樂內(nèi)涵，感受音樂之美，提高學(xué)生樂感，提升初中音樂教學(xué)水準(zhǔn)【4】。

3.3運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)

音樂是聽覺藝術(shù)，在音樂鑒賞課堂中不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法還需要現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助課堂教學(xué)。利用多媒體的聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫等優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生想象及創(chuàng)造能力，營造絢麗多彩、形象活潑的課堂氛圍，使抽象的理論形象化、使虛擬的音樂形象具體化、使重、難點(diǎn)突出易懂化。例如，在教學(xué)《說唱臉譜》時(shí)，可以先讓學(xué)生們了解臉譜起源和分類，歌曲演唱時(shí)出現(xiàn)較多的休止符及前倚音，可借助不同的臉譜顏色變化，來提示學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)需歌曲的情緒變換，歌曲中的下滑音、波音、附點(diǎn)節(jié)奏等均可用移動(dòng)、顏色變換、放大顯示等方法進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)直觀具體的音樂感受，便于學(xué)生提升樂感及鑒賞音樂作品的能力。

4、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂樂感、提高對音樂的鑒賞能力已經(jīng)成為初中音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，比如完善以生為本的教學(xué)體系、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)等，這樣在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳莎莎.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)初探[J].黃河之聲，2018（22）.

[4]王晉偉.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].黃河之聲，2019（06）：18.