“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

史曉仙

摘 要：文章首先指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，然后重點(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施，為今后高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

高職院校培養(yǎng)技術(shù)能人才，是高等教育的有效補(bǔ)充。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校人才培養(yǎng)更要響應(yīng)國家號(hào)召堅(jiān)持改革，走向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，為廣大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良機(jī)與動(dòng)力。高職學(xué)生更要認(rèn)清時(shí)代特征和生產(chǎn)力發(fā)展方向，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，爭作時(shí)代先鋒。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.1 減輕高職生就業(yè)壓力

最近幾年我國大學(xué)生人數(shù)年年增加，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，給就業(yè)帶來較大的挑戰(zhàn)。在這樣的形勢下，高職生整體素質(zhì)與大學(xué)生存在一定距離，再進(jìn)入就業(yè)大軍去尋找突破口時(shí)，會(huì)面臨更大的困難。無法就業(yè)的高職生會(huì)形成社會(huì)矛盾。為了解決這一問題，尋找新的就業(yè)途徑，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既可以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，又可以創(chuàng)新就業(yè)方式，形成積極向上的就業(yè)觀和價(jià)值觀，積極自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)后，還可以再次帶動(dòng)就業(yè)，形成良性就業(yè)環(huán)境，減輕高職生就業(yè)壓力。

1.2 支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)

高職院校學(xué)生服務(wù)區(qū)域主要是面對(duì)本地經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才可以促進(jìn)本區(qū)域形成強(qiáng)有力的人才資源，使區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平不斷提升，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)效益不斷進(jìn)步。因此，高職培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠?yàn)閰^(qū)域整體發(fā)展提供推動(dòng)力，能夠立足區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建智力培養(yǎng)與企業(yè)應(yīng)用互助模式，形成校企深度合作關(guān)系，從而促進(jìn)高職深入市場，深入企業(yè)，挖掘市場需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為企業(yè)培養(yǎng)技能過硬，思想先進(jìn)，創(chuàng)新帶動(dòng)型的綜合人才，支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和快速發(fā)展。

1.3 提升學(xué)生的整體素質(zhì)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)能文能武，會(huì)用知識(shí)解決工作難題的創(chuàng)新人才。高職院校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以將學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來，將想法付諸行動(dòng)，使學(xué)生的思想更活躍，行動(dòng)更積極，技能應(yīng)用和知識(shí)積累都更主動(dòng)，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提升。因此，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了素質(zhì)教育，兩者目標(biāo)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，使高職院校的教育改革落實(shí)到位，人才質(zhì)量迅速提升，辦學(xué)能力和社會(huì)口碑迅速提高。

1.4 促進(jìn)高職院校的教育改革

隨著教育改革的不斷深入，高職院校不斷夯實(shí)內(nèi)涵，突破教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校發(fā)展與教育改革深度統(tǒng)一。例如，在教學(xué)中滲透社會(huì)責(zé)任感、鼓勵(lì)創(chuàng)新意見、獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新行為等。這些舉措都推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入化實(shí)施，并與高職院校的教育改革相輔相成，使高職院校的發(fā)展有了新的動(dòng)力與方向。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施

2.1 多元化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作

2.1.1 宣傳內(nèi)容的多元化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深入思想，才能指導(dǎo)人的行動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，脫離傳統(tǒng)固定模式的限制，挖掘新的突破口，成功創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳教育范圍要不斷擴(kuò)大，宣傳內(nèi)容要由課堂內(nèi)向課堂外拓展，在教學(xué)實(shí)踐中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新想法，使學(xué)生的思想意識(shí)中充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。國家不斷出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策來鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校要積極宣傳落實(shí)和正確解讀政策，使學(xué)生能夠掌握優(yōu)惠政策，為自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新提供保障。

2.1.2 宣傳形式的多元化

高職院校要豐富宣傳形式，將紙質(zhì)宣傳材料下發(fā)到每人手中，包括學(xué)生和廣大教師和行政管理人員。配合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)APP如微信、QQ以及其他社交軟件進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和內(nèi)容推送。在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板報(bào)宣傳，舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)和競賽，或者是在網(wǎng)站中發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等等。通過豐富多樣的宣傳，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念根植于每一位師生腦海中，指導(dǎo)其積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)習(xí)。

2.2 深化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

2.2.1 聘請(qǐng)優(yōu)秀的校外師資

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要具有能力的教師引導(dǎo)與帶動(dòng)，教師要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系、掌握金融理論、具有市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、懂得人力資源管理、明白市場營銷策略、會(huì)用專業(yè)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新?？梢?，師資力量非常重要，是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必備因素。因此，教師隊(duì)伍不僅有內(nèi)部優(yōu)秀教師，還要有通過聘請(qǐng)引進(jìn)的校外力量，如創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)新型社會(huì)骨干、創(chuàng)新型經(jīng)理人等等，形成既有知識(shí)體系又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的新型師資力量，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)。通過實(shí)踐帶動(dòng)，廣大高職師生都會(huì)受益一生。面對(duì)這樣的師資力量，需要制定靈活的聘任制度，形成強(qiáng)有力的學(xué)校向心力，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展的改革創(chuàng)新提供助力。

2.2.2 提升教師隊(duì)伍的綜合能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要深入到各個(gè)教學(xué)階段，理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、其他輔助科目學(xué)習(xí)等都需要不斷滲透。所以，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師與其他類教師共同探討教學(xué)方向，形成一個(gè)教育主體，勁往一處使，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積極應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，應(yīng)用專業(yè)去創(chuàng)新，運(yùn)用技能去創(chuàng)業(yè)。這就要求所有教師在教學(xué)中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師遇到問題，都可以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師溝通探討，共同研究教育方法，從而提高師資隊(duì)伍的綜合教學(xué)能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入動(dòng)力。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程配置

2.3.1 與專業(yè)教育相結(jié)合

現(xiàn)階段，學(xué)生創(chuàng)業(yè)范圍較廣，專業(yè)相關(guān)性具有一定的比例。而且學(xué)生創(chuàng)業(yè)最初面對(duì)的多數(shù)是自己的專業(yè)領(lǐng)域，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)毫無保障，與摸石頭過河無異。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要將課程體系與之相協(xié)調(diào)和匹配，從而完成課程的創(chuàng)新與過渡。課程體系要將實(shí)踐課比例適當(dāng)提高，將深入企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容。定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流會(huì)，幫助廣大師生共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問題和方法，從而完善課程體系，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合成一個(gè)整體，共同作用于高職學(xué)生。

2.3.2 提升實(shí)踐課程的比重

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在理論課堂只能起到意識(shí)形態(tài)的激發(fā)作用，在實(shí)踐課程中應(yīng)用更具有潛力。實(shí)踐出真知，說明實(shí)踐是應(yīng)用理論、創(chuàng)新理論的過程。對(duì)于高職院校來說，教育改革中要將實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。其途徑就是增加實(shí)踐課程的比重，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)將創(chuàng)新想法付諸實(shí)施。對(duì)于高職學(xué)生來說，動(dòng)手意識(shí)本就強(qiáng)于思考意識(shí)，其理論水平并不高，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐中夯實(shí)理論更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)生的協(xié)作能力、研發(fā)能力不斷提升，理論知識(shí)也在無形中夯實(shí)。因此，高職院校要注重案例分析、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、企業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使實(shí)踐課的價(jià)值真正體現(xiàn)出來，形成獨(dú)有的教學(xué)特色。

2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

2.4.1 積極合理運(yùn)用好政府優(yōu)惠政策

高職院?？梢苑e極與政府溝通，爭取政府給予一定的政策支持、資金支持。如課程管理中對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)放寬，準(zhǔn)許延長課程完成時(shí)間，給他們足夠的創(chuàng)業(yè)時(shí)間。再如給創(chuàng)業(yè)學(xué)生一定的扶持政策，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)業(yè)，學(xué)生有想法后，幫助學(xué)生把握機(jī)會(huì)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)辦廠。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要資金的支持，財(cái)政資金有限，政府可引導(dǎo)企業(yè)投資，對(duì)有創(chuàng)新應(yīng)用的項(xiàng)目解決資金不足的問題。企業(yè)投資政府可給予企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，使企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者雙方共贏。此外，網(wǎng)絡(luò)形式的創(chuàng)業(yè)要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的管理與監(jiān)督，使互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)業(yè)提供正能量，營造公正、公平、客觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.4.2 加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校教學(xué)服務(wù)要引入信息化服務(wù)理念，將傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和云技術(shù)開發(fā)新的教學(xué)服務(wù)，將專業(yè)與信息化結(jié)合，使專業(yè)實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樹立榜樣。特別是一線教師，要積極適應(yīng)和運(yùn)用新的教學(xué)服務(wù)，將科技與專業(yè)技術(shù)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中去，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”框架支撐下，教師積極構(gòu)建課程資源共享平臺(tái)。在平臺(tái)上，優(yōu)秀的微課、慕課、短視頻、創(chuàng)新思維等資源可共享共用，學(xué)生在移動(dòng)終端便可登錄學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)分，使學(xué)習(xí)不再受課堂限制，符合高職學(xué)生不受約束的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維活躍。

2.4.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建需要高職院校在意識(shí)上、行動(dòng)上、資金上、管理上傾注心力，創(chuàng)造和諧、公正、貼心的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)指導(dǎo)中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的幫助。借助當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)踐課程等有機(jī)融合，使學(xué)生了解、會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)工具，懂得企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)管理的重要性，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的真實(shí)性。高職院校要將創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)作為教學(xué)的頭等要事，聘請(qǐng)成功人士到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，解答學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的迷惑，幫助學(xué)生少走彎路，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，降低盲目跟風(fēng)和創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)機(jī)率。此外，高職院校要建立校企深入合作機(jī)制，逐漸打開學(xué)生深入企業(yè)的崗位限制和領(lǐng)域限制，雙方合作共贏，給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.4.4 緊抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢

第一，思想意識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)化，主要是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合成有機(jī)整體。第二，在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，挖掘新的技術(shù)價(jià)值，利用人工智能、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)。第三，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眼光落在服務(wù)格局上，對(duì)基礎(chǔ)服務(wù)進(jìn)行內(nèi)容拓展、服務(wù)質(zhì)量提升、服務(wù)類型增加、服務(wù)范圍擴(kuò)大、服務(wù)效率提升。網(wǎng)絡(luò)信息具有共享、瞬時(shí)、無地域限制特征，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特征進(jìn)行服務(wù)開發(fā)與升級(jí)。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，學(xué)生定位也要與社會(huì)技能相吻合，體現(xiàn)人才與社會(huì)發(fā)展趨勢的一致性特征。對(duì)于服務(wù)創(chuàng)新，學(xué)生要深入到一線廠家或崗位進(jìn)行調(diào)研。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更要有針對(duì)性和實(shí)用性，才能為社會(huì)發(fā)展提供助力。

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