初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的要點(diǎn)分析

摘?要：新課改的推進(jìn)和發(fā)展中，教育方面也做出了相應(yīng)的改革，在教育活動(dòng)中更注重對(duì)學(xué)生的思維能力、探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)教育改革也對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容有所涉及，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力時(shí)要注意相應(yīng)的方式方法，教師做好引導(dǎo)者的教學(xué)工作，進(jìn)而提高學(xué)生的批判性思維能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;培養(yǎng);批判性思維能力

一、 引言

隨著教育方面的改革，對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)方式進(jìn)行了多次的創(chuàng)新和探索。在經(jīng)過改革后，學(xué)生們的思維探索能力得到了充分的培養(yǎng)，這樣也促進(jìn)了社會(huì)的全面發(fā)展。在新課改的推進(jìn)、發(fā)展下，初中語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有所改變，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的批判性思維能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生們的能力。通過語文老師的引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維能力相應(yīng)的技巧和知識(shí)，從而對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行客觀的批判性評(píng)價(jià)和審視。

二、 批判性思維能力

批判性思維指的是通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，這是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。現(xiàn)今的教育行業(yè)中，極為重視對(duì)學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)，這是現(xiàn)今教育行業(yè)的目標(biāo)任務(wù)之一。

批判性思維可以說它是一種思維形態(tài)，在遇到問題時(shí)首先抓住問題的綱領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)邏輯規(guī)律，并遵循這個(gè)邏輯規(guī)律，但也要對(duì)其不斷的提出質(zhì)疑，反省自己的方式方法是否正確的一種清晰的思維方式。批判性思維它的目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用此思維能力對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行批判式學(xué)習(xí)。

簡單地說，批判性思維就是用提問題的方法來讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成課堂自主意識(shí)。在初中語文學(xué)科中加入批判性思維教學(xué)可以說是如虎添翼，它能夠使得學(xué)生們不斷地加深對(duì)語文知識(shí)的理解能力和感悟能力，同時(shí)使得學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生們能夠更好地解決語文問題。老師也還可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，老師引出一個(gè)話題，讓學(xué)生們討論學(xué)習(xí)，老師主要聆聽學(xué)生們的思路過程，針對(duì)小組出現(xiàn)的各種問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自主地完成任務(wù)。在這樣的方式下，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，在語文教學(xué)中，問題都沒有一個(gè)固定的答案，學(xué)生發(fā)散思維、自主完成語文教學(xué)內(nèi)容也有助于提高學(xué)習(xí)效率，一定程度上還會(huì)打開老師思維，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

三、 培養(yǎng)批判性思維能力的重要性

在信息大爆炸時(shí)代，各種信息充斥在學(xué)生們的生活中，但是并不是每一則訊息都對(duì)學(xué)生們有益，使得學(xué)生們?cè)鲩L見識(shí)，獲得新的知識(shí)的?；诖耍\(yùn)用批判性思維去分辨這些大量的信息對(duì)學(xué)生們來說是非常重要的。當(dāng)培養(yǎng)這個(gè)能力達(dá)到一定的境界時(shí)，學(xué)生們就有足夠的能力去分析這些信息，從中提取出自己所需要的信息，摒棄一些垃圾信息，這樣的方式也極大地提高了學(xué)生們獲取有益信息的效率，從而讓他們真正地增長見識(shí)，獲得新的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生無法獨(dú)立思考時(shí)，任何人對(duì)他說的話，他都會(huì)去相信，毫無疑慮地去接受這一切，這樣是不好的，若遇上起了壞心思的人可能會(huì)釀成大禍的。改變這個(gè)情況就需要學(xué)生對(duì)自己有自信，對(duì)任何事物都要有自己的看法。批判性思維能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們?cè)诳创挛飼r(shí)有一個(gè)自己的判斷，并且需要學(xué)生們從不同角度去看待同一事物，通過多次訓(xùn)練直到能夠證實(shí)自己的思考方向是正確的。通過這樣的過程一步步地培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有著自己的意識(shí)和想法，并且通過合理的論證去證實(shí)自己想法的合理性和正確性，進(jìn)而促進(jìn)自己批判性思維能力的提升，進(jìn)而也促進(jìn)學(xué)生自己的全面發(fā)展，往大了說就是促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

四、 初中語文教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力時(shí)應(yīng)注意的問題

首先初中語文老師在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的同時(shí)應(yīng)該教授學(xué)生如何去進(jìn)行批判，教會(huì)他們批判的具體方法。初中語文老師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的批判思想，對(duì)于初中語文教材內(nèi)容的批判不應(yīng)該是全盤否定的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文教材內(nèi)容時(shí)要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)探究、質(zhì)疑、審視的過程，在這之中，把不好的、消極的教材內(nèi)容摒棄掉，吸收、學(xué)習(xí)積極的教材內(nèi)容。同時(shí)，在初中語文老師開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)問題進(jìn)行一個(gè)篩選，制定合理的問題讓學(xué)生們進(jìn)行批判、質(zhì)疑。在語文老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行批判、質(zhì)疑時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間，使得他們充分地進(jìn)行思考和批判。另外，老師還應(yīng)為學(xué)生們提供全面的信息，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面完整的審視和批判。對(duì)于學(xué)生們得出的結(jié)論的不同，老師首先要進(jìn)行整理、歸納，因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生之間得出的結(jié)論可能會(huì)有很大的差別，老師要給予充分的尊重，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的思考過程應(yīng)加以糾正、指導(dǎo)。對(duì)于結(jié)論的不完整老師也要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。在這樣的過程中老師一定要確保學(xué)生在客觀、全面、辯證地看待語文問題，這樣才能使得學(xué)生們的批判性思維能力得到提升。

五、 初中語文教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力的方法

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)批判性思維能力

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，往往老師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生主要就是接受老師所講授的語文知識(shí)。處在一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的局面。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在課堂上沒有自主性，大都是跟隨著老師的思維走，老師也經(jīng)常教導(dǎo)說，同學(xué)們，你們要跟上我的思路才能夠?qū)W好知識(shí)。這樣長久下來，就導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的思維，并且也認(rèn)為老師所教導(dǎo)的思路是正確的，不能很好地對(duì)老師的學(xué)習(xí)思路提出質(zhì)疑，辯證地去看待，學(xué)生們喪失了自己獨(dú)立思考的能力，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)著老師教導(dǎo)的語文知識(shí)點(diǎn)。老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，營造好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中充分突顯出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生在課堂上主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維。

比如：在七年級(jí)上冊(cè)《蚊子與獅子》這篇課文的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生們先自己熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)歸納。運(yùn)用自己的知識(shí)和理解能力對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)分析，比如為何蚊子能夠戰(zhàn)勝獅子呢？蚊子是怎樣落入到了蜘蛛網(wǎng)中的呢？往往學(xué)生們的理解都是不同的，有的學(xué)生會(huì)說獅子再強(qiáng)大也是有弱點(diǎn)的，蚊子雖小但是它抓住了獅子的短處進(jìn)而發(fā)起了進(jìn)攻，最后獲得了勝利。也有的學(xué)生認(rèn)為蚊子就是小人得志，太過猖狂。每個(gè)學(xué)生都有著自己的理解和結(jié)論。老師對(duì)于學(xué)生們的看法不能夠全盤否定，而是要對(duì)學(xué)生們思考并勇敢地表達(dá)出來的行為加以鼓勵(lì)。然后再教導(dǎo)學(xué)生們用辯證思維的方式去看待問題，培養(yǎng)學(xué)生們看待問題時(shí)的批判性思維能力。在老師一步步的引導(dǎo)中，學(xué)生們會(huì)逐漸地熟練運(yùn)用辯證思維去看待、解決問題，從而提高學(xué)生們的批判性思維能力。

（二）提高初中生語文學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)批判性思維能力提升

在初中語文課堂上，基本上老師采用的授課方式都是老師講，學(xué)生認(rèn)真聽的方式。老師擁有絕對(duì)的權(quán)威。這樣的教學(xué)方式不僅死板還會(huì)使得學(xué)生越來越不愛思考。在語文課堂中所有的問題都是老師設(shè)計(jì)好了的，學(xué)生往往都是對(duì)這些問題進(jìn)行思考回答，沒有踴躍向老師提問的現(xiàn)象發(fā)生。這樣的舉動(dòng)極大地限制了學(xué)生們思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。使得學(xué)生的思維越發(fā)的局限，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往都只有一個(gè)思維，這個(gè)思維還是向老師學(xué)習(xí)的。這對(duì)學(xué)生們之后問題的解決和發(fā)展具有重大的消極影響。針對(duì)這種情況，老師就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，活躍課堂，在課堂中增加能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，積極思考，為培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維能力打下基礎(chǔ)。語文老師在平常的教學(xué)過程中，還要積極引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，分析問題并最終解決問題。讓學(xué)生自己提出問題可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考。

比如：老師可以利用多媒體設(shè)備為語文教學(xué)營造一個(gè)好的氛圍，并且吸引學(xué)生們的注意力。在九年級(jí)上冊(cè)《我愛著土地》這篇課文的學(xué)習(xí)中，因?yàn)檫@篇文章的文學(xué)體裁是現(xiàn)代詩，學(xué)生們理解起來有一定的難度。老師可以先用多媒體設(shè)備播放有關(guān)土地孕育生命的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，其次根據(jù)視頻讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓班級(jí)里的學(xué)生踴躍提問?；蛘哒f出自己觀看視頻的感受，得到怎樣的啟發(fā)等等。但一定要注意要有理有據(jù)地對(duì)自己得出的結(jié)論進(jìn)行分析。最后再回歸到課文中，通過視頻的理解和分析，來對(duì)課文進(jìn)行品析。在這個(gè)過程中，老師要積極發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生們的思路加以正確的引導(dǎo)，對(duì)辯證的方法也進(jìn)行一個(gè)講述，從而使得學(xué)生的思路具有邏輯性和條理性。這樣的課堂讓學(xué)生深層次地對(duì)問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維能力。

（三）師生間加強(qiáng)交流促進(jìn)批判性思維能力的提升

現(xiàn)今的初中語文教材中，往往文章不會(huì)直接給出結(jié)論，需要學(xué)生通過閱讀文章結(jié)合一些資料和自己對(duì)文章內(nèi)容的理解對(duì)文章進(jìn)行充分的分析和探究才能夠得出結(jié)論。這樣的方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生們的批判性思維能力的提升。不過在實(shí)際的語文課程教導(dǎo)中，初中學(xué)生們?nèi)粘７e累的語文知識(shí)較少，對(duì)于問題分析也不是特別的清晰、明了，從而對(duì)問題進(jìn)行審視、批判就不到位。針對(duì)這一情況，就需要語文老師在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流與溝通，在學(xué)生遇到思維堵塞時(shí)給予一些指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文問題的思考產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升學(xué)生們的批判性思維能力。

六、 結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維能力，是非常有意義的。在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的過程中，重要的是讓學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^程中，大膽設(shè)想，大膽提問，充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，當(dāng)然也需要對(duì)自己的答案或結(jié)論做一個(gè)有理有據(jù)的論述。只有這樣才能充分地培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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作者簡介：王懷安，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣第三中學(xué)。