謝輝
摘 要:中職院校的任務(wù)是為社會培養(yǎng)更多技術(shù)型人才,而計算機教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展,從而實現(xiàn)就業(yè)。當(dāng)前的中職計算機教學(xué)仍然存在很多問題,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)內(nèi)容相對滯后、教學(xué)評價過于單一等。為提高計算機教學(xué)效果,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),注重因材施教,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,及時更新教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行多方面評價。
關(guān)鍵詞:中職;計算機教學(xué);問題;對策
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2020)36-0084-02
中職教育在我國教育體系中扮演著重要角色,能夠為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)、實踐型的技術(shù)人才。為了讓中職院校學(xué)生在畢業(yè)后順利適應(yīng)工作崗位,中職院校開設(shè)了計算機課程。傳統(tǒng)計算機教學(xué)存在一些問題,中職院校應(yīng)對計算機教學(xué)模式進行創(chuàng)新,讓學(xué)生對計算機知識有更深刻的理解,使學(xué)生掌握更多的計算機技術(shù),讓他們在畢業(yè)后快速就業(yè),更快適應(yīng)工作環(huán)境。本文對中職院校計算機教學(xué)存在的問題、形成原因及對策進行分析。
一、中職院校計算機教學(xué)存在的問題分析
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了給社會提供更多的技術(shù)型人才,中職院校逐漸擴大招生規(guī)模,雖然能讓更多的學(xué)生進入中職院校學(xué)習(xí),但是也造成入學(xué)門檻降低。有的學(xué)生雖然懂得如何使用計算機,但是對于一些基礎(chǔ)知識并不了解,沒有在學(xué)習(xí)中確立學(xué)習(xí)目標(biāo),造成無法將全部精力投入到學(xué)習(xí)中,在課堂學(xué)習(xí)中注意力也不集中,最終和其他學(xué)生差距越來越大,時間一長就會對計算機學(xué)習(xí)喪失興趣。(2)教學(xué)內(nèi)容相對滯后。計算機技術(shù)更新速度很快,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時也要與時俱進,這樣才能掌握最前沿的專業(yè)知識,使自身具備良好的計算機水平,滿足企業(yè)對于人才的實際需求。教師在進行計算機授課時一般是以教材為主,但是這樣的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容顯得過于死板。單純依靠教材進行授課,容易造成學(xué)生掌握的知識一直處于落后狀態(tài),還會造成所學(xué)內(nèi)容缺少先進性和前沿性。這樣滯后的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以吸引學(xué)生,所進行的教學(xué)活動也無法滿足學(xué)生對于知識的渴求。(3)教學(xué)評價過于單一。學(xué)生在進行計算機學(xué)習(xí)時,除了要掌握相關(guān)理論知識外,還要懂得實踐操作。但受到傳統(tǒng)觀念影響,中職院校在進行計算機教學(xué)時還是以考試成績作為評價學(xué)生的主要方式,而且上機考試和筆試內(nèi)容比較固定,無法真正檢驗學(xué)生的實踐水平。這種評價方式過于單一,對于學(xué)生的綜合評價并不客觀,難以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
二、計算機教學(xué)障礙的形成原因分析
(1)學(xué)生素質(zhì)不高。雖然中職院校在不斷擴大招生規(guī)模,中職學(xué)生的數(shù)量在不斷增加,但學(xué)生的水平卻參差不齊。部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差,缺少主觀能動性,抱有“混文憑”的心態(tài),這也在校內(nèi)形成了不良風(fēng)氣。部分學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,認(rèn)為計算機課程等同于玩游戲、聊天,沒有進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí),這也是亟須解決的問題。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加。在剛?cè)胄r,部分學(xué)生難以適應(yīng)中職院校的學(xué)習(xí),這是因為在中職院校除了有基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)外,還有一些較難的專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生很難在短時間內(nèi)適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,并同時進行多門新課程的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)壓力較大,學(xué)習(xí)效果也不好。(3)計算機教學(xué)內(nèi)容相對抽象。在傳統(tǒng)計算機課堂上,雖然學(xué)生也能夠接觸到一些概念,但是這些概念都能通過教師生動形象的語言進行表達(dá),或者通過實驗進行展示,達(dá)到讓學(xué)生深化理解的目的。但是計算機這門學(xué)科中的概念都很抽象,如中央處理器、二進制等,學(xué)生摸不到也看不到,因此在學(xué)習(xí)時就會存在各種疑惑,記憶和掌握也存在很大困難。(4)計算機教學(xué)對學(xué)生的思維能力要求較高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師通常會將習(xí)題進行歸納總結(jié),并形成固定的解題模式,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想逐漸僵化。但是計算機學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠觸類旁通,可以對問題進行深入分析,還要求學(xué)生有一定的探索精神,不但要做一個思考者,還要做一個實踐者,這讓部分學(xué)生難以適應(yīng)。
三、中職院校計算機專業(yè)教學(xué)問題的解決策略
(1)明確教學(xué)目標(biāo)。在計算機教學(xué)中,教師要明確教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)結(jié)果進行預(yù)估,確保課堂教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)階段,社會非常需要具備計算機技術(shù)的相關(guān)人才。因此,為了讓學(xué)生能夠滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需求,教師要結(jié)合計算機專業(yè)特點,以學(xué)生實際情況為出發(fā)點,制定更有針對性的教學(xué)目標(biāo),從而實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展,為社會輸送更多專業(yè)人才。(2)注重因材施教。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,因此教師在開展教學(xué)活動的過程中要明確不同學(xué)生間存在的差異,充分肯定他們的個性發(fā)展,從而對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師還要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況有所了解,然后根據(jù)學(xué)生的差異因材施教,給學(xué)生布置一些與其實際水平相符的任務(wù),讓學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中提高計算機水平,幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。(3)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教師在進行教學(xué)前要對市場情況進行調(diào)查,要掌握目前市場對于人才需求的實際標(biāo)準(zhǔn),只有這樣才能讓人才培養(yǎng)計劃更加科學(xué)。教師要明確學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性,積極探索計算機知識。教師應(yīng)既注重理論也注重實踐,不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,這樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。(4)及時更新教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助書籍或者上網(wǎng)查詢相關(guān)教學(xué)資源,對目前最前沿的計算機知識進行學(xué)習(xí),并將這些前沿知識傳授給學(xué)生。教師不但要傳授給學(xué)生理論知識,還要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生不斷更新自己的計算機知識,幫助他們在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位。(5)對學(xué)生進行多方面評價。教學(xué)評價是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并對學(xué)習(xí)計劃進行適當(dāng)調(diào)整。計算機是應(yīng)用性較強的學(xué)科,學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識,還要具備一定的操作能力。所以,對學(xué)生的評價也要更加多元化,可以從過程和結(jié)果兩方面進行評價。只有這樣,才能使評價更加客觀,才能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展有所幫助。
四、結(jié)語
綜上所述,中職院校開展計算機教學(xué)的目的是讓學(xué)生具備一定的計算機基礎(chǔ),為他們創(chuàng)造更好的發(fā)展空間,使學(xué)生成為技術(shù)型人才。因此,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對計算機技術(shù)的發(fā)展情況進行全面分析,讓學(xué)生能夠掌握最前沿的技術(shù),還要提高學(xué)生的操作能力,對學(xué)生進行客觀評價,從而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才,滿足企業(yè)對人才的需求。
參考文獻(xiàn):
[1]阮杰林.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2015(03).
[2]許僑.中職計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問題及對應(yīng)策略[J].職業(yè),2019(34).
[3]孫磊.中職學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(32).
[4]王春勝,王美.提高中職計算機課堂有效性的策略[J].職業(yè),2019(19).