立足校情創(chuàng)新大課間體育活動內(nèi)容的有效策略談

摘?要：大課間體育活動，是教育新時代促進學生身心健康成長的一種有力抓手。然而，在開展大課間體育活動時，部分學校卻普遍面臨場地小、器材少、師資緊的現(xiàn)實困境。文章將在深入淺出分析這些現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，詳細論述學校立足校情創(chuàng)新大課間體育活動內(nèi)容的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：立足校情;創(chuàng)新;體育大課間;活動內(nèi)容;有效策略

大課間體育活動，是豐富校園體育文化生活，落實“健康第一”思想，促進學生身心健康發(fā)展的一種有力抓手。為了更好地發(fā)揮大課間體育活動的這些作用，教師必須要通過創(chuàng)新大課間體育活動的內(nèi)容，確保大課間體育活動的趣味性、安全性與實效性。而開展集趣味性、安全性和實效性于一體的大課間體育活動內(nèi)容，既要依托體育場地，也憑借體育器材，還依靠體育教師。

歸因于不同學校在體育場地、體育器材和體育教師方面存在差異，所以不同學校創(chuàng)新與開展大課間體育活動的內(nèi)容也會有所不同。下面筆者將著眼體育場地、體育器材和體育教師三個方面，深入淺出地分析學校開展大課間體育活動的校情，并在此基礎(chǔ)上，詳細論述探究大課間體育活動內(nèi)容的一些有效策略。

一、 開展大課間體育活動的校情分析

深入調(diào)查與細致了解學校開展大課間體育活動的校情，是確保大課間體育活動順利開展的前提與基礎(chǔ)。唯有立足于校情，教師才能夠創(chuàng)新與開展一些符合學校校情、利于學生身心健康發(fā)展的大課間體育活動。調(diào)查表明，筆者所在的學校，在開展大課間體育活動時，主要面臨場地小、器材少和師資緊等現(xiàn)實困境。

（一）體育場地小

體育場地，是開展大課間體育活動的先決條件。跳繩也好，踢毽子也罷，搖呼啦圈亦然，無不需要一定的體育活動場地。然而，筆者所在的學校體育場地面積非常有限。從短期來看，學生通過改建、或擴建，解決活動場地小的問題，又不切實際。因此，體育場地小，也就成了制約學校開展大課間活動的一個重要瓶頸。

（二）體育器材少

開展體育大課間活動，還需要憑借一些體育器材。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)：盡管近年來學校也購置了一定數(shù)量的體育器材，但是，因為學校購置體育器材的數(shù)量遠遠低于學校體育器材報廢的數(shù)量，所以導致學校體育器材特別少。再則，因為近幾年學校各班級人數(shù)持續(xù)居高不下，所以導致原本稀少的體育器材更加“捉襟見肘”，即生均體育器材數(shù)量較少。而這，也成了開展學校體育大課間活動所面臨的一種現(xiàn)實困境。

（三）體育師資緊

體育教師，是學校開展大課間體育活動的生力軍。無論是在創(chuàng)新大課間體育活動內(nèi)容方面，還是在解決大課間體育活動問題方面，抑或是在評價大課間體育活動實效方面，體育教師都具有更加厚實的理論基礎(chǔ)與豐富的成熟經(jīng)驗。然而，因為近幾年退休體育教師較多、新進體育教師較少，所以導致學校面臨體育師資緊缺的現(xiàn)實困境。因此，體育教師緊，也就成了學校創(chuàng)新與開展大課間體育活動所面臨的一大困境。

二、 開展大課間體育活動的創(chuàng)新策略

既然體育場地小、體育器材少和體育師資緊，是當前學校創(chuàng)新與開展體育大課間活動所面臨的現(xiàn)實困境，那么，為了著力提升學校大課間體育活動的實效性，就必須要通過因地制宜、因事制宜和因人制宜，富有成效地創(chuàng)新與開展大課間活動。

（一）因地制宜，創(chuàng)新大課間體育活動內(nèi)容

鑒于學校體育場地小，短期內(nèi)有無法改建、擴建的現(xiàn)實困境，教師群策群力、因地制宜，創(chuàng)新了大課間活動的內(nèi)容。盡管學校體育場地小、體育場地有限，但是，可以選擇一些占用場地較小的體育活動，或者，可以對一些體育活動進行優(yōu)化，使其更加適合在小場地開展。在因地制宜，創(chuàng)新大課間體育活動內(nèi)容方面，具體做法如下：

首先，對學校有限的體育場地進行了精確的劃分，以確保每一塊體育場地都能夠被充分利用。比如，將學校操場按照東西南北、前后左右的順序，“切分”成不同的區(qū)域，之后，將其劃分給不同的班級。不僅如此，還將學校教學樓四周的空地也作為開展大課間體育活動的場地。因為與操場相比，教學樓四周的空地沒有塑膠，存在一定的安全隱患，所以，在這些空地上，教師組織學生開展一些相對較為安全的體育活動，如，搖呼啦圈、打太極拳等。緊接著，依據(jù)學校體育運動場地小的現(xiàn)狀，也對一些體育活動進行了創(chuàng)新與改編。以跳繩活動為例，如果讓每個學生都拿著一根跳繩單獨跳繩，肯定會需要較為廣闊的體育場地。否則，在跳繩過程中，就會因為場地過小而互相干擾、互相影響。鑒于此，教師對跳繩活動進行了改編，將有限的體育場地再次進行劃分，劃分為單人跳繩區(qū)與多人跳繩區(qū)。單人跳繩區(qū)，就是讓學生每個人拿著一個跳繩單獨跳。而多人跳繩區(qū)，則是讓兩人同時摔一根長跳繩，之后，讓多個人同時跳繩，也就是所謂的“跳大繩”。此外，在有限的體育場地之內(nèi)，我們還“切分”出了“毽球區(qū)”，即讓學生圍城一個小圈，一起踢毽子。

由此可見，通過因地制宜，創(chuàng)新大課間體育活動的內(nèi)容，不僅使得大課間體育活動的內(nèi)容更加豐富，還使得大課間體育活動的形式更加有趣，還使得大課間體育活動的效果更加顯著。

（二）因事制宜，創(chuàng)新大課間體育活動內(nèi)容

踢足球、打籃球、打乒乓球等，不僅需要一定的體育場地，還需要相關(guān)的體育器材。但是，在有限的體育場地之內(nèi)，學校購置的體育器材也非常有限。學校體育器材少，一是因為學校報廢的體育器材數(shù)量遠遠低于學校新購置的體育器材數(shù)量;二是因為受到場地限制，所以即便是學校購置一些體育器材，也存在無處安放的窘境。

面對學校體育器材少的現(xiàn)狀，我們可以因事制宜，創(chuàng)新大課間體育活動的內(nèi)容。比如說，因為學校兒童籃球架較少，所以為各個班級開展籃球體育活動造成了困境。一方面，捉襟見肘的籃球器材，另一方面，迫不及待的籃球運動需求，因此，學校有限的籃球運動器材與學生強烈的籃球運動需求之間產(chǎn)生了嚴重的供需矛盾。為了有效解決這一矛盾，教師因地制宜，創(chuàng)新了大課間籃球活動內(nèi)容，具體如下：將大課間籃球活動分為基本功訓練和實戰(zhàn)訓練兩部分。在開展基本功訓練時，既不占用學?；@球場地，也不需要籃球架，學生只需要三五人一個籃球即可?；蛟趯W校四周的空地上，或在學校操場的一隅，學生就可以三五人一組開展籃球運球、傳接球等基本功訓練活動。在開展實戰(zhàn)訓練時，則將學生分成多個球隊，讓多個球隊輪番開展對戰(zhàn)。因為小學生正處于身體發(fā)育的黃金時期，所以他們的運動能力明顯低于成年人。如果讓小學生按照成人籃球比賽的時間進行對戰(zhàn)，不僅不利于小學生的身心健康成長，還極有可能對小學生的身心造成嚴重影響。因此，讓多個球隊輪番開展對戰(zhàn)，既符合小學生的身體發(fā)育狀況，也能夠有效緩解學校籃球器材不足的矛盾。此外，學校對于各個班級開展大課間籃球活動的場地也做了統(tǒng)籌安排。

事實上，體育器材缺乏并不僅僅是開展大課間籃球運動的矛盾，也是開展大課間足球、乒乓球運動等的矛盾。在解決大課間足球、乒乓球運動體育器材缺乏矛盾時，同樣也因事制宜，采取了一些有效的策略，創(chuàng)新了足球、乒乓球大課間體育活動內(nèi)容等。如，也將大課間足球體育活動分成基本功訓練與實戰(zhàn)訓練兩大基本板塊，將大課間乒乓球體育活動分為理論學習與實踐操作兩大板塊等。

實踐證明，通過因事制宜，創(chuàng)新學校大課間體育活動的內(nèi)容，不僅使得學校大課間體育活動的內(nèi)容更加豐富，還使得學校大課間體育活動的效果更加顯著。不僅如此，大課間體育活動內(nèi)容的創(chuàng)新，也使得學生參與大課間體育活動的興趣更濃了，積極性更高了。

（三）因人制宜，創(chuàng)新大課間體育活動內(nèi)容

體育教師，是學校開展大課間體育活動重要的人力資源。缺乏體育教師，是部分學校開展大課間體育活動所面臨的現(xiàn)實困境之一。為了有效擺脫學校因體育教師缺乏，而影響體育大課間活動的窘境，學校因人制宜，創(chuàng)新了大課間體育活動的內(nèi)容。

首先，學校以豐富教職工業(yè)余文化生活為契機，開展了教職工運動會，運動會的內(nèi)容包括乒乓球、三人籃球、五人足球、花樣跳繩等。實際上，聚焦于教職工運動會，還可以發(fā)現(xiàn)一些具有體育特長的教師。而這些具有體育特長的教師，正就是解決學校體育師資缺乏矛盾的潛在人力資源。不僅如此，讓這些具體體育特長的教師承擔大課間體育活動，還能夠真正做到人盡其才。比如說，對于一些具有乒乓球特長的教師，學校安排其負責組織開展乒乓球大課間活動，對于一些擅長足球的教師，學校則安排其負責組織開展足球大課間活動等。當然，為了調(diào)動一些有體育特長的教師積極承擔學校大課間體育活動的積極性，學校還將大課間體育活動計入教師工作量，將大課間體育活動納入學校課后服務(wù)內(nèi)容之中，在發(fā)放課后服務(wù)費用時，體現(xiàn)多勞多得等。

當然，除了深入挖掘教師隊伍中具有體育特長的人力資源之外，還要充分利用學校有限的體育教師資源，真正將“好鋼用在刀刃上”。如，學校安排體育教師根據(jù)自身長項，組建了校隊，籃球校隊、足球校隊、乒乓球校隊等。不僅如此，學校還安排一些年輕的非體育教師協(xié)助體育教師做好校隊訓練工作。此舉，能夠減輕負責校隊的體育專職教師的工作負擔;能夠為這些非體育教師創(chuàng)造一些學習機會，讓他們在協(xié)助體育教師開展校隊訓練工作的同時，學習一些體育專業(yè)知識，為學校今后開展大課間體育活動培養(yǎng)一些后備人才等。

顯而易見，通過因人制宜創(chuàng)新學校大課間體育活動的內(nèi)容，既能夠有效解決學校體育教師缺乏的問題，也能夠著力提升學校大課間體育活動的實效性。

三、 結(jié)語

“身體是革命的本錢?！背渥愕捏w育鍛煉時間、有趣的體育鍛煉形式、豐富的體育鍛煉內(nèi)容、有效的體育鍛煉過程，是提升小學生身體素質(zhì)，促進小學生身心健康發(fā)展的基本保障。大課間體育活動，正就可以讓小學生的體育鍛煉時間更充足、體育鍛煉形式更有趣、體育鍛煉內(nèi)容更豐富、體育鍛煉過程更有效。通過因地制宜、因事制宜、因人制宜，創(chuàng)新大課間體育活動的內(nèi)容，就可以有效解決學校開展大課間體育活動場地小、器材少、師資緊的矛盾，就可以顯著提升大課間體育活動的實效，讓大課間體育活動真正成為促進學生身心健康成長的一種有力抓手。

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作者簡介：

曾進瑞，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣第三實驗小學。