教學(xué)生活化 課堂互動(dòng)化

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需將“教學(xué)生活化與課堂互動(dòng)化”作為切入點(diǎn)，教師不僅需將生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，而且還需注重生活化數(shù)學(xué)原型的運(yùn)用，以促使數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，生活化元素的融入，并為師生之間互動(dòng)提供相應(yīng)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果得到顯著提升。基于此，文章主要對(duì)教學(xué)生活化以及課堂互動(dòng)化的意義進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略以及數(shù)學(xué)教學(xué)需注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;互動(dòng)化;教學(xué)模式;創(chuàng)新;研究

小學(xué)時(shí)期的教學(xué)生活化通常指在課堂的教學(xué)和社會(huì)生活、學(xué)生日常接觸到的實(shí)際生活相結(jié)合，以促使傳統(tǒng)化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂討論，以實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過教學(xué)生活化與課堂互動(dòng)化的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師不僅需注重學(xué)生自身的需要，而且還需注重學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的豐富，從而使學(xué)生的合作能力、交往能力、解決問題的能力得到有效提高。

一、 教學(xué)生活化、課堂互動(dòng)化的意義

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常具有明顯的特殊性，主要是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生其自身特點(diǎn)造成，導(dǎo)致加大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。假若教師不能教給學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，只是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背或者搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣造成不利影響，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果造成不利影響。因此，該狀況下，數(shù)學(xué)教師需將數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建于生活經(jīng)驗(yàn)上，以促使數(shù)學(xué)課堂更有趣、生動(dòng)的呈現(xiàn)，并使學(xué)生建模更有效、真實(shí)，從而使師生實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)，并在溝通與交流中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)與應(yīng)用，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)源自生活，回歸生活，最終使數(shù)學(xué)知識(shí)具備的價(jià)值得到充分發(fā)揮，并使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活和數(shù)學(xué)的美。

二、 基于教學(xué)生活化、課堂互動(dòng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）生活內(nèi)容的融入

1. 結(jié)合生活與教學(xué)素材

首先，教師要善于在日常生活中尋找教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘數(shù)學(xué)原型，進(jìn)而聯(lián)結(jié)起知識(shí)和生活，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并對(duì)學(xué)生的觀察意識(shí)以及生活意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)的巧用，對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解，并強(qiáng)化學(xué)生理解相關(guān)教材知識(shí)。例如，對(duì)四邊形特性進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每天學(xué)校門口的電動(dòng)門進(jìn)行分析，正是由于平行四邊形會(huì)變形的特點(diǎn)，可知其具備不穩(wěn)定性，所以，在制造電動(dòng)門時(shí)，要結(jié)合其特性，發(fā)揮其收縮功能，來(lái)節(jié)省更多空間。其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主把知識(shí)運(yùn)用于生活。和其他科目進(jìn)行比較，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、抽象性更強(qiáng)，而這個(gè)階段的學(xué)生，正處于形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的關(guān)鍵時(shí)期。教師需利用學(xué)生自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例來(lái)解釋抽象知識(shí)，使學(xué)生可以通過實(shí)際操作深入認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的真實(shí)性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，減輕學(xué)生心理壓力，有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。例如，對(duì)“小數(shù)除法”開展教學(xué)時(shí)，根據(jù)分段計(jì)費(fèi)法，數(shù)學(xué)教師可提問：“平時(shí)打車至學(xué)校需多少錢？”小學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答問題，數(shù)學(xué)教師可通過打車費(fèi)用的計(jì)算作為問題，啟發(fā)性、直觀的引入到新課，并促進(jìn)生活氣息融入課堂教學(xué)，以促使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行解決。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，使學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)技能，并培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。基于此，在課堂教學(xué)中，教師要重視列舉生活實(shí)例來(lái)設(shè)立教學(xué)情境。首先，教師要注重提高自身專業(yè)化水平，改進(jìn)教學(xué)觀念，幫助學(xué)生深化理解生活化教學(xué)，并對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行靈活應(yīng)用，并通過集體備課、培訓(xùn)等途徑，進(jìn)行高質(zhì)量課程的設(shè)計(jì)。其次，數(shù)學(xué)教師需注重情境的設(shè)計(jì)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平、課程內(nèi)容、興趣愛好等特點(diǎn)，提出價(jià)值、意義較強(qiáng)的教學(xué)問題，并將生活元素逐步滲透到課前導(dǎo)學(xué)、課中教學(xué)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。例如，進(jìn)行“9的乘法口訣”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師先使用多媒體給學(xué)生播放一段孫悟空降妖的視頻，讓學(xué)生說(shuō)出孫悟空會(huì)八九七十二變，豬八戒會(huì)四九三十六變，而師徒則會(huì)經(jīng)受九九八十一難，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并與教師進(jìn)行積極溝通交流，從而使小學(xué)生在奇特、精彩的數(shù)學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)。

3. 課后作業(yè)中融入生活元素

數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)，也需注重生活化，因此，數(shù)學(xué)教師需對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理規(guī)劃，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行掌握，從而使枯燥乏味的作業(yè)形式得到有效轉(zhuǎn)變，注重將學(xué)生的課后作業(yè)設(shè)計(jì)得更具趣味性、操作性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，進(jìn)行“最優(yōu)化問題”的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生幫助父母干家務(wù)活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，合理安排家務(wù)順序，在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到顯著教學(xué)效果，這不僅可以使數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離得到有效縮短，而且還能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并對(duì)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，從而使課后作業(yè)的作用得到充分發(fā)揮的同時(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提高。

（二）應(yīng)用生活化數(shù)學(xué)原型

1. 提升教師綜合素養(yǎng)

要高效應(yīng)用生活化數(shù)學(xué)原型，就需要增強(qiáng)課堂互動(dòng)，落實(shí)生活化教學(xué)，教師就需注重自身綜合素養(yǎng)的提高。首先，提高知識(shí)素養(yǎng)。這也是確保取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，需要引起足夠的重視。教師在課余時(shí)間，要重視積累文化知識(shí)、豐富學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐知識(shí)，在此基礎(chǔ)上提高自身知識(shí)素養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求得到良好滿足，最終保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更活潑、生動(dòng)，最終確保數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)全面性與均衡性。其次，技能素養(yǎng)的提升。對(duì)于技能素養(yǎng)而言，其通常是保證互動(dòng)效果的重要保障，通常指數(shù)學(xué)教師應(yīng)用一定的教學(xué)技巧與能力，來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)、最終并實(shí)施教學(xué)，所以，可將其分為七個(gè)方面，也就是講授技巧、動(dòng)力技巧、個(gè)人輔導(dǎo)、評(píng)估技巧、課堂管理的技巧、學(xué)生的思考技巧培養(yǎng)等。通過這些素養(yǎng)的具備，數(shù)學(xué)教師就能對(duì)學(xué)生的理解意識(shí)、綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促使生活化教學(xué)得到有效落實(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。最后，精神素養(yǎng)的升華。針對(duì)這一方面的內(nèi)容，其屬于課堂互動(dòng)的前提，教師要注重給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，并向其呈現(xiàn)教師的求真精神以及民主精神，以促使教師更精確地把握課堂的走向，并通過互動(dòng)探究的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的夯實(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師需立足于其綜合素養(yǎng)，致力于打造合理、高效的生活化、啟發(fā)性課堂，促使師生之間達(dá)成平等的知識(shí)互動(dòng)與情感交流。

2. 應(yīng)用數(shù)學(xué)原型

數(shù)學(xué)原型取自于生活，有利于學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、原理、方法等數(shù)學(xué)模型，不僅是課堂實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化的前提，而且還能使教學(xué)中的生活化氣息得到有效增強(qiáng)。例如，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)的生活資料卡，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行記錄，并對(duì)問題的解決方法進(jìn)行查找，或定期引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施討論，讓全班同學(xué)進(jìn)行共同解決，從而使學(xué)生的自學(xué)能力得到強(qiáng)化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固。例如，對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的“角”進(jìn)行觀察;在對(duì)“認(rèn)識(shí)人民幣”開展教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，以此使學(xué)生立足于數(shù)學(xué)角度對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的物體進(jìn)行感知，并使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)得到有效增強(qiáng)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化、互動(dòng)化應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）激發(fā)學(xué)生課堂積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)，最重要的途徑就是強(qiáng)化和學(xué)生的交流與溝通，并通過課堂提問，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，或小組之間對(duì)問題實(shí)施解決與討論，以此對(duì)學(xué)生問題思考力與合作學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)中，如果遇到較難的題目，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并寫出自身的想法，以此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)試題的想法與解題思路得到有效了解，當(dāng)學(xué)生正確、完整的解決問題后，就表明學(xué)生得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)鍛煉，這不僅有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)好勝心，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行自主探求

應(yīng)試教育下，小學(xué)的主要考核方式就是考試，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師就會(huì)花費(fèi)整節(jié)課的時(shí)間，對(duì)試卷實(shí)施講解與分析。對(duì)試卷進(jìn)行講解，其通常是枯燥乏味的一個(gè)過程，這就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，數(shù)學(xué)教師在對(duì)試卷進(jìn)行講解的時(shí)候，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行自主探索。比如，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各小組都需選擇學(xué)習(xí)代表對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)施監(jiān)督，數(shù)學(xué)教師則引導(dǎo)學(xué)生將小組作為單位實(shí)施試卷的分析與解答，并讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行解析，這不僅能夠使學(xué)生充分理解到復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的意義，而且還能使學(xué)生充分了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生通過題目的講解，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，并發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的漏洞，最終使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)更加完善。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需注重傳統(tǒng)化教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，并通過與實(shí)際生活、教學(xué)素材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，并在課后布置具有生活化元素的作業(yè)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，同時(shí)，教師還需注重自身綜合素養(yǎng)的提高，并通過數(shù)學(xué)原型的運(yùn)用，促使數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)化，從而使師生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

肖彩元，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué)。