小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)表演素養(yǎng)分析

周義春

摘? 要：小學(xué)階段是兒童的過(guò)渡階段，需要他們從以前的自由，到現(xiàn)在根據(jù)規(guī)則做事，并在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)校的規(guī)定，但他也是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，需要他們從幼稚、心理未成熟到現(xiàn)在的認(rèn)真聽(tīng)講、遵守校園規(guī)定的轉(zhuǎn)變。而且在這個(gè)時(shí)期大部分的兒童都是自制力不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力差、心智不成熟的弱點(diǎn)?，F(xiàn)在發(fā)生了巨大的變化在經(jīng)濟(jì)，教育也隨著經(jīng)濟(jì)的變革發(fā)生了重大改變，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的基本素養(yǎng)越來(lái)越重要，特別是表演素養(yǎng)體系的形成，成為教學(xué)的重大舉措。并給教學(xué)注入了新鮮血液，帶來(lái)了更多活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? 表演素養(yǎng)? 教師教學(xué)? 分析

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（c）-0120-03

Abstract： The primary school stage is a transitional stage for children， which requires them to change from the previous freedom to the school regulations of doing things according to the rules and learning in the classroom. However， it is also an important period for the growth of primary school students， which requires them to change from naive and immature psychology to listening carefully and abiding by campus regulations. And in this period， most of the children are weak in self-control， poor autonomous learning ability and immature mind. Great changes have taken place now. In the economy， education has also changed greatly with the economic reform. In primary school English teaching， teachers' basic literacy is becoming more and more important， especially the formation of performance literacy system， which has become a major measure of teaching. He has injected fresh blood into teaching and brought more vitality.

Key Words： Primary school English; Perform quality; Teacher teaching; Analysis

教師在課堂中往往充當(dāng)著很重要的角色，能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)是小學(xué)教育中三門主課之一。要想學(xué)好英語(yǔ)必須具有以下幾個(gè)基本條件：自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、應(yīng)變能力快、邏輯思維清晰，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的是要學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)能力，現(xiàn)在很多小學(xué)生都滿足不了這幾個(gè)基本條件。表演素養(yǎng)是近幾年來(lái)教育界的熱名詞，新課標(biāo)明確要求所有教師都應(yīng)具備表演素養(yǎng)的能力，只有好的表達(dá)，才能讓學(xué)生更加直觀地看見(jiàn)英語(yǔ)的魅力。教師的表演素養(yǎng)在教育系統(tǒng)中占有重要成分，它對(duì)整個(gè)教育的發(fā)展起著不可忽視的作用，它承擔(dān)著重要作用。但是教學(xué)的實(shí)施在當(dāng)今的教育系統(tǒng)中并不完善，而且在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，需要教師不斷地在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)問(wèn)題不斷改革，并且要針對(duì)學(xué)生的基本情況以及自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革。

1? 為什么教師需要有表演素養(yǎng)

1.1 課堂氛圍死板，沒(méi)有活力

英語(yǔ)是一門最接近生活，但有時(shí)離學(xué)生又很遠(yuǎn)的一門學(xué)科。但隨著英語(yǔ)的國(guó)際地位不斷提高，慢慢地離學(xué)生的生活越來(lái)越近。相對(duì)來(lái)說(shuō)它對(duì)于小學(xué)生難度偏大，再加上本來(lái)英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，許多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高。正如大家所知，英語(yǔ)是一門較抽象的學(xué)科，而且需要靈活運(yùn)用，而小學(xué)生的理解能力差，動(dòng)手能力沒(méi)有中學(xué)生好，難以一節(jié)課都保持注意力。這就導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂內(nèi)容，久而久之自然對(duì)這門新型課程失去興趣。大部分教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，而忽略了教學(xué)方式，所以整個(gè)課堂大多都是以教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的形式出現(xiàn)，根本達(dá)不到教師的預(yù)期效果。所以這時(shí)急需要教師具有表演素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加直接地看到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)到知識(shí)點(diǎn)[1]。

1.2 教學(xué)方法呆板、落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多都是通過(guò)教師的口述來(lái)進(jìn)行教學(xué)講解，而英語(yǔ)就是一門抽象的課程，如果教師再進(jìn)行口述教育，這會(huì)使學(xué)生更加無(wú)法理解其知識(shí)內(nèi)容。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它在生活中有較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用性，與實(shí)際是最貼近的。但是學(xué)習(xí)的知識(shí)卻難懂，特別是閱讀和作文。而大多教師只是對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)進(jìn)行講解，根本沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手，這就是主被動(dòng)顛倒，學(xué)生本應(yīng)該是主動(dòng)去接受知識(shí)，而不是被動(dòng)。但現(xiàn)在語(yǔ)文課堂大多都是學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，而教師作為主動(dòng)的。這種種因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，即便掌握，也無(wú)法靈活運(yùn)用，最后使教學(xué)水平無(wú)法達(dá)到預(yù)期[2]。

2? 英語(yǔ)教師表演素養(yǎng)的具體運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都會(huì)喜歡玩游戲，都會(huì)對(duì)游戲具有一定的敏感性。所以，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上應(yīng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┥鷦?dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)，使小學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶力相對(duì)之前都有一定的提高[3]。只有讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)增加學(xué)生的表達(dá)能力。

2.1 游戲環(huán)節(jié)引入

課堂中進(jìn)行一定的游戲環(huán)節(jié)帶入可以使同學(xué)們?nèi)谌胝n堂，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生主動(dòng)思考，也會(huì)使整個(gè)課堂更加活躍。為課堂中加入一些娛樂(lè)元素，在學(xué)習(xí)中融入一些簡(jiǎn)單的游戲或者互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中對(duì)英語(yǔ)和單詞有更深的了解。講一些生動(dòng)有趣的故事，也不會(huì)出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不理解的問(wèn)題，最后演變成一味地灌輸知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，可以通過(guò)表演來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。在學(xué)習(xí)“狗（dog）”的時(shí)候可以講述與“dog”相關(guān)的故事或者是對(duì)“dog”發(fā)出的叫聲進(jìn)行表演，學(xué)生能更加清晰地辨認(rèn)出“dog”的中文意思。同時(shí)采用講故事帶入實(shí)際能夠使學(xué)生積累一些道理。這種教學(xué)方式使小學(xué)生對(duì)故事記憶更加深刻，使其只要看見(jiàn)這個(gè)故事就會(huì)想起關(guān)于這個(gè)的道理。只有學(xué)生學(xué)會(huì)思考，才會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

2.2 注重課堂互動(dòng)，增加游戲環(huán)節(jié)

在小學(xué)的課堂上雖然課本里有趣的圖片和字很多，但英語(yǔ)課本的內(nèi)容其實(shí)比較生澀難懂。這可能是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課本不好理解。如果小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)沒(méi)打好，這會(huì)影響學(xué)生初中的英語(yǔ)成績(jī)。啟蒙時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。所以老師在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)可以玩一些游戲，比如可以提問(wèn)“你的夢(mèng)想是什么？[3]”可以任意選一個(gè)話題，先自己進(jìn)行表演，由于教師一直是學(xué)生心中的榜樣，她的一言一行直接會(huì)影響學(xué)生的行為舉止，所以如果教師通過(guò)表演素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，就可以提高教學(xué)效率，讓自己的教學(xué)事半功倍。這樣使學(xué)生的注意力高度集中，以便更好地進(jìn)行理解，也可以對(duì)整堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)記得更加扎實(shí)。

2.3 認(rèn)真做好反饋

反饋對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要聽(tīng)取意見(jiàn)的手段，他可以明確地知道自己的課堂學(xué)生是否能夠理解，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不僅僅是教學(xué)方式，還有教學(xué)內(nèi)容。從而對(duì)不足的地方加以改善，做到最好，來(lái)提高整體的教學(xué)水平。也可以了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，時(shí)刻變更自己的教學(xué)計(jì)劃，讓同學(xué)們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說(shuō)學(xué)習(xí)是教師必不可少的一份工作，這份工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻是教學(xué)任務(wù)中不可缺少，也是至關(guān)重要的一項(xiàng)。

3? 教師表演素養(yǎng)的意義

現(xiàn)在的教學(xué)模式過(guò)于僵化，教學(xué)內(nèi)容是沉悶的，更重要的是它限制了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。再加上小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力差，書(shū)本上的實(shí)例或者知識(shí)點(diǎn)過(guò)于模糊化，這使學(xué)生不懂答案的由來(lái)，不理解其真正的內(nèi)涵或者知識(shí)點(diǎn)，也不能很快地靈活使用，這會(huì)大大影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。這時(shí)需要教師利用學(xué)生好動(dòng)、對(duì)所以有鮮事物好奇的天性，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革。但發(fā)展必須是個(gè)性化的學(xué)生需要有獨(dú)立思考的能力，而這種教學(xué)模式不再適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，而這個(gè)性化發(fā)展必不可少的一個(gè)條件就是需要學(xué)生思維具有靈活性。教師通過(guò)自身的表演素養(yǎng)向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，以以身作則的方式向?qū)W生講述。通過(guò)教師的一些行為舉止、一些動(dòng)作上的表示來(lái)加深學(xué)生的印象。這樣就可以讓學(xué)生充分地了解到知識(shí)點(diǎn)，也能靈活運(yùn)用，并且能夠自己出題、自己解題，真正地把知識(shí)點(diǎn)變?yōu)樽约旱模€能靈活運(yùn)用[4]。這樣的教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生的思維靈活性，也提高了教學(xué)效率，更加提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

4? 結(jié)語(yǔ)

教師表演素養(yǎng)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教學(xué)不斷地去運(yùn)用，在教學(xué)中不斷地去積累經(jīng)驗(yàn)，看如何表達(dá)才能讓學(xué)生更好地去接受。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門課程必須要求學(xué)生要有靈活的表達(dá)能力，在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美是教學(xué)目標(biāo)之一，所以說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維是很重要的，也是教師們最難的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@不是一時(shí)半會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)的，這時(shí)教師的表演素養(yǎng)就起到了很大的作用，能潛移默化地讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 董小梅.以“趣”為徑，提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2020（8）：66-67.

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[6] 張雪霞.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2020（18）：103-104.