項目教學(xué)法在中職學(xué)校機械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用實踐

李秀英 馬紅波

摘 要：本文首先介紹了項目教學(xué)法在中職教學(xué)中運用的可行性及必要性，并通過具體的授課案例，詳細闡述了具體實施過程。最后結(jié)合近年來學(xué)生成績及競賽獲獎情況，說明了該方法在中職教學(xué)過程中的有效性，以期為其他兄弟院校的項目教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 ? ?中職學(xué)校 ? ?機械基礎(chǔ)課程 ? ? 應(yīng)用實踐

項目教學(xué)法，就是由師生共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“以能力為本位”的價值取向，在中職教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

一、項目教學(xué)法在機械基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的必要性及可行性

（一）項目教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的團隊合作精神

中職教師在實施項目教學(xué)過程中，會將學(xué)生分為若干小組，并且確立每一小組的項目實施任務(wù)，以便讓學(xué)生利用業(yè)余時間去查找相關(guān)資料，確定項目的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。在項目實施過程中，每一位組員又會有自己的小組任務(wù)，整個小組的同學(xué)通過配合的方式完成項目任務(wù)。在項目實施過程中，每位學(xué)生都要詳細地記錄自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法，之后小組成員再集中討論學(xué)習(xí)。如此，不僅使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題的良好習(xí)慣，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感及團隊合作精神，這些對中職學(xué)生的能力培養(yǎng)具有重要意義。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

中職學(xué)校學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)主觀性較差、理論基礎(chǔ)不扎實、動手能力較強、思維活躍，基于此，在項目教學(xué)過程中可采用項目案例為引、學(xué)習(xí)興趣為輔的方式，來提高學(xué)生的主觀積極性，以達到提高理論教學(xué)的要求。如在機械基礎(chǔ)課程項目一“常用金屬材料”的課題一“碳鋼”的授課過程中，教師首先布置項目任務(wù)，使學(xué)生指出生活中常用的金屬材料有哪些，分別應(yīng)用于哪些場合，有什么特點，然后給予學(xué)生一定的時間查找資料、交流討論，通過搶答、做小游戲等方式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實際運用相結(jié)合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識

項目教學(xué)是讓中職學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在交流中升華，在總結(jié)中提高，因此學(xué)生可以更加直觀地明確學(xué)習(xí)目的和要求。例如，在機械基礎(chǔ)課程項目三“機械傳動裝置及零部件”教學(xué)中，需要學(xué)生通過拆裝主軸來了解常用的機械傳動裝置及其零部件，同時還要求學(xué)生舉出其他傳動裝置及零部件的例子，通過小組交流、課堂總結(jié)，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時還挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、項目教學(xué)法在機械基礎(chǔ)課程中的具體實施

（一）確定項目學(xué)習(xí)目標

在項目教學(xué)活動開展之前，要讓學(xué)生明白本項目的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標聯(lián)系實際生活，尋找出和學(xué)習(xí)目標相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以備項目教學(xué)過程中使用。

（二）分析教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生項目任務(wù)

項目教學(xué)法的整個教學(xué)模式是以項目實施為中心，而浙江省教育廳職成教教研室所編寫的系列教材中，均是以項目形式編寫。在一個總項目下，又分為不同的課題，有不同的知識點，在完成各課題的教學(xué)之后，才能實現(xiàn)總項目的教學(xué)目的。在各分課題的教學(xué)過程中，分別有不同的學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重、難點。在項目教學(xué)法實施過程中，可以將學(xué)生分為若干小組，同時對各小組布置學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重、難點任務(wù)，使學(xué)生自己融入教學(xué)過程與實際生活中，去尋找課堂教學(xué)所需要的素材。

（三）分析項目內(nèi)容，制訂項目教學(xué)計劃

在教學(xué)過程中，教師如何制訂教學(xué)計劃、如何進行授課時間及授課安排、給哪些學(xué)生授課，如何安排案例講解、如何調(diào)動學(xué)生積極性等關(guān)系到整個項目教學(xué)計劃是否可以正常實施。接下來以機械基礎(chǔ)課程項目一“常用金屬材料”課題一“碳鋼”為例，闡述如何制訂項目教學(xué)計劃。

第一，將學(xué)生按人數(shù)分為A、B、C、D四組。

第二，布置課題一“碳鋼”的學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重、難點（每一小組均相同），同時預(yù)留案例分析（如泰坦尼克號沉沒的主要原因）。

第三，在教學(xué)過程中，首先通過教師提問、學(xué)生回答的方式引入教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標及重、難點的知識點，對A、B、C、D四組中的某些同學(xué)進行提問;接著由學(xué)生進行概念及基本知識的講解，教師起到點評總結(jié)的作用;最后以教師提問、學(xué)生搶答計分的方式，從A、B、C、D四組中評出本項目教學(xué)的優(yōu)秀小組。

第四，在整個教學(xué)過程中，按照由教師引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)主體的方式進行教學(xué)。同時，教師也需要及時調(diào)節(jié)教學(xué)時間及教學(xué)氣氛，以保證教學(xué)計劃的正常進行。

第五，評選的優(yōu)秀小組成員在本項目中的平時成績將會高于其他小組成員。

（四）項目實施

項目教學(xué)法的具體實施主要分為以下三部分。

第一，按項目計劃對學(xué)生進行分組，在分組過程中需要控制每組的人數(shù)及學(xué)習(xí)能力的平衡性，不能出現(xiàn)某組學(xué)生學(xué)習(xí)能力均好或均差等情況，要做到優(yōu)良兼顧。

第二，使學(xué)生記住本項目學(xué)習(xí)目標及教學(xué)重、難點。如“碳鋼”項目中的學(xué)習(xí)目標是了解碳鋼的定義，熟悉碳鋼的幾種分類方法，熟悉常用碳鋼的分類、牌號、性能和應(yīng)用。教學(xué)重、難點是低、中、高碳鋼的區(qū)別與常用碳鋼的牌號、性能特點和應(yīng)用場合，同時預(yù)留一個案例分析：泰坦尼克號的鋼材中哪一項元素超標會導(dǎo)致撞擊中鋼材開裂？

第三，在課堂教學(xué)中，首先向?qū)W生提問：“普通車床主要由哪些材料組成？”并從4個小組中分別確定學(xué)生回答問題，以引入教學(xué)。其次，分別從4個小組中抽取學(xué)生，對碳鋼的定義、碳鋼的分類及碳鋼的牌號、性能和應(yīng)用等進行講解，教師在學(xué)生講解過程中板書知識樹。之后，進行知識點的匯總、回顧。最后，由學(xué)生通過搶答、做小游戲等方式回答教師的提問。教師根據(jù)答案的準確性及完整性，確定小組得分和本項目教學(xué)的優(yōu)秀小組。

三、實施項目教學(xué)法后取得的主要成效

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛

在實施了一段時間的項目教學(xué)后，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、解決問題、課堂積極主動展示所學(xué)所會、課下總結(jié)回顧的良好習(xí)慣，所學(xué)知識更加扎實牢固;學(xué)生以課堂的踴躍展示代替了曾經(jīng)的死氣沉沉，課堂氣氛明顯活躍了很多。

（二）顯著地提高了學(xué)生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力

自開展項目教學(xué)法后，班級學(xué)生更加注重團體合作，集體榮譽感和班級凝聚力得到了顯著增強，連續(xù)多次獲得優(yōu)秀班級。在一些集體活動中，班級學(xué)生更是奮勇爭先，取得了優(yōu)異成績。

（三）鍛煉了學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力

實施項目教學(xué)后，由于學(xué)生參與到教學(xué)過程中的時間增加，學(xué)生的基礎(chǔ)能力得到了明顯提高。同時學(xué)生也具有了較強的查找資料、提出問題、解決問題的能力，偶爾還可以提出一些具有較高創(chuàng)新價值的想法。在此基礎(chǔ)上，筆者所在學(xué)院還申請了多項實用新型專利和發(fā)明專利。

四、結(jié)束語

開展項目教學(xué)法后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更直觀地了解到具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，學(xué)習(xí)目標更加明確。同時，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了極大的開發(fā)，近年來，筆者所在學(xué)院學(xué)生參加各類比賽，共獲得全國創(chuàng)新設(shè)計大賽二等獎一項，獲得省級一等獎兩項、二等獎兩項、三等獎兩項，獲得市級一等獎兩項、二等獎三項，并且還申請了4項實用新型專利。

參考文獻：

[1]王玉婷.項目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的實踐[J].課程教育研究，2019（48）.

（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）