初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究

楊艷

【摘要】隨著中國的不斷發(fā)展，對于國人人文素質(zhì)的要求越來越高.中國學(xué)生現(xiàn)在一直本著以成為“全面發(fā)展的人”為原則，不斷豐富自己的文化知識，拓寬自己的視野，適應(yīng)社會的高速發(fā)展.面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢，教育工作者應(yīng)關(guān)注課標(biāo)內(nèi)容的變化，思考如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)知識發(fā)展高層次思維能力.因此本文將結(jié)合教學(xué)實際，開展教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，讓學(xué)生在獲得基本的知識與方法的同時，引發(fā)學(xué)生更多的思維活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，并提出能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式精彩紛呈的有效對策.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué);有效性;策略

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)本身是一個由許多概念組成的體系，它要求我們有很好的理性分析和良好的概念辨別能力，還要求我們對邏輯術(shù)語與數(shù)學(xué)術(shù)語有良好的運用.初中數(shù)學(xué)依托于判斷推理和理性思維的能力，這就對學(xué)生的邏輯思維能力提出了十分高的要求.現(xiàn)階段新課程改革已經(jīng)開展一段時間，并得到廣泛的實踐.但是，學(xué)校教育依舊受到應(yīng)試教育的深刻影響.

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方面

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)課堂中大多以教師的講述為主，學(xué)生聽講然后再練習(xí)，學(xué)生處于被動地位，無法充分顧及接受能力不同、理解層次有差異的學(xué)生.在這種背景下，教師如何滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求是優(yōu)化課程設(shè)置的一個難題.

2.學(xué)生學(xué)習(xí)層面

學(xué)生還是習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，死記硬背公式，最終導(dǎo)致學(xué)生和教師付出了很多時間，但是成績和能力沒有明顯提高.因為死記硬背只是短時間的記憶，不利于長期學(xué)習(xí).并且教師所講解的知識內(nèi)容也沒有和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來.枯燥的教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，也很難將書本知識靈活運用.再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，教師單一的教學(xué)模式很難照顧到每一名學(xué)生.從本質(zhì)上看，學(xué)生普遍靈活運用思維解題的能力較差，這就要求教師進行教學(xué)活動的同時要關(guān)注這一現(xiàn)象，尋找發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，發(fā)揮教師引路人的職責(zé).

3.課程設(shè)置層面

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是學(xué)生單一地在課堂聽課，課后練習(xí)鞏固，再通過發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺.這樣的學(xué)習(xí)模式較被動，而且進步得也比較慢.并且在教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師往往感覺課時太緊張，很難順利完成教學(xué)任務(wù).這就顯現(xiàn)出當(dāng)前課程設(shè)置結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化的問題.由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革勢在必行.

二、初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課程的研究意義

數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，自古以來便是學(xué)者們探究事物本源以及世界運行規(guī)律的一種重要手段，在人類科學(xué)發(fā)展史上處于歷史較悠久、重要的地位.隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用日益顯現(xiàn)到各個領(lǐng)域，它的特點不但在于抽象的概念，還有明確的最終結(jié)論和嚴(yán)密的思維邏輯.它以一種理學(xué)特有的魅力，使許多愛問好學(xué)的人為之折腰，是學(xué)生今后勇攀知識高峰的必備基礎(chǔ)之一.

優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于優(yōu)化學(xué)生的思維方式.初中學(xué)生正處于思考方式養(yǎng)成的良好階段，由此顯示出教師的一項數(shù)學(xué)教學(xué)目的便是培養(yǎng)學(xué)生由初步模仿思維過渡到深層次的高階思維的能力.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多采用直觀教學(xué)，讓學(xué)生在感受、思索、操作實物的基礎(chǔ)上，使用數(shù)學(xué)語言進行歸納論證或根據(jù)已有的事實進行數(shù)學(xué)推測和解釋，培養(yǎng)學(xué)生理性的思考等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常有利的.而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)上注重學(xué)習(xí)者理性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，從思維培養(yǎng)角度對當(dāng)前有效性教學(xué)設(shè)計存在的弊端進行研究.這能夠為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的研究提供一定的借鑒意義，同時為學(xué)生的思維養(yǎng)成提供了重要的方式，兼具理論意義和現(xiàn)實意義.

三、初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置原則

1.總體性理念

教師在開發(fā)與設(shè)計數(shù)學(xué)課程時，必須建立在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的前提下，認(rèn)識到優(yōu)化課程設(shè)置的重要性，融合多種方法進行數(shù)學(xué)有效性教學(xué)而不是一味地去模仿.在全面把握課程內(nèi)容本質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師通過理解分析與深入研究的方式了解核心知識點，在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效應(yīng)用知識點.

2.實用性理念

設(shè)計有效性數(shù)學(xué)課程時，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)活動時要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該從生活出發(fā).學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將所學(xué)知識運用到生活實踐當(dāng)中.數(shù)學(xué)教學(xué)不能簡單成為等式、算式的計算解答，而是要在體現(xiàn)其數(shù)學(xué)知識性的同時，保障其趣味性、生活性、故事性等特點.

3.互動開放理念

教師在教學(xué)過程中，要確保不會受到傳統(tǒng)思維的限制.當(dāng)前信息時代飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為輔助教師教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的良好工具.教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用多元信息化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)能力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，為學(xué)生打開數(shù)學(xué)殿堂的大門，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的極大魅力.

四、提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

1.巧用多媒體營造課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地.在傳統(tǒng)的日常教學(xué)中，教師獨自一人站在講臺上，學(xué)生安靜地坐在教室里認(rèn)真聽著教師講課.可是過不了多久，有些學(xué)生的思緒就飄到課堂之外了.單靠教師的“獨奏”很難吸引學(xué)生的注意力，因此教師應(yīng)該想盡辦法營造溫馨和諧的課堂氛圍，將學(xué)生的注意力始終保持在課堂上.例如，教師可以借助多媒體技術(shù)播放一些音頻、視頻等來豐富課堂.

2.選擇靈活多樣的教學(xué)方法

課程作為教學(xué)活動的內(nèi)容載體，教師要想傳達出精確的深度思維引導(dǎo)，教師需要注重對教材的創(chuàng)新整合，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容，不能將教材的模式化、固定化直接應(yīng)用于教學(xué)活動中去，更不能忽視學(xué)生深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為目標(biāo).每一位教師都應(yīng)該有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，同時選擇自己喜歡的教學(xué)方式進行授課.然而，教師在選擇教學(xué)方法時更應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點進行合理安排.教師只有選對了方式，才能做到走最短的路，收獲最多的果實.例如，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計生講師聽方式、小組合作學(xué)習(xí)方式和引進微課教學(xué)等方式，分析和重組形成適合有效性學(xué)習(xí)的課程體系，才能真正達到預(yù)期的教學(xué)高度.

3.學(xué)生興趣的培養(yǎng)

《論語·雍也》記載：子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是學(xué)生最好的老師，從這句話中我們可以得知興趣對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，有了興趣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力.所以在教師給學(xué)生上數(shù)學(xué)課的時候，不僅要指導(dǎo)學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué).將日常生活中遇到的問題引入適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識，可以更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和實際生活的關(guān)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，幫助學(xué)生提高解決應(yīng)用題的能力，提高他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)也是提高教學(xué)效率的有效途徑.站在學(xué)生的角度想問題，善于引導(dǎo)并持之以恒地幫助他們訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力，我們還有很長的路要走.

4.實行雙向交流的教學(xué)模式

首先，教師需要將課堂打造為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的平臺，開展雙向的交流以明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位.這種教學(xué)模式的創(chuàng)新也需要師生的共同努力.教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們獨立發(fā)揮自己的操作能力和思考能力去探索和解決問題.除此之外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，甚至敢于向教師提出建議，通過師生之間的共同交流，達到共同進步的最終目標(biāo).例如，在講解新課的重難點之后，教師可以將課堂時間給予學(xué)生.每一個單元中都會有許多話題，教師讓學(xué)生自行交流，讓學(xué)生能夠深刻的理解教材內(nèi)容和加深記憶.雙向交流還能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，有利于教師給予學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和建議.

5.建構(gòu)民主教育

隨著素質(zhì)教育的推進，我們提倡構(gòu)建民主教育，可是我們發(fā)現(xiàn)所謂的民主教育在實際教學(xué)中并沒有真正得到體現(xiàn).例如，教師在與學(xué)生說話的時候，經(jīng)常會有教師坐著回答，學(xué)生去辦公室找教師說事情的時候，幾乎沒有一位教師請學(xué)生坐下并且給學(xué)生倒上一杯水，請他慢慢說.這些都說明了教師沒有真正去理解“民主”二字.然而民主才是贏得學(xué)生內(nèi)心的重要途徑，只有教師充分尊重學(xué)生，理解他們，他們才會把心交給教師.在課下經(jīng)常會聽見學(xué)生談?wù)撍麄冏约合矚g的教師，而且學(xué)生在自己喜歡的教師的課堂中表現(xiàn)積極，上課比較專注，學(xué)習(xí)效果較好.這正是“親其師，信其道”.

6.明確思維能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)措施要貫穿初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終.教師從初中低年級就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這就非常需要數(shù)學(xué)教師有意識地設(shè)置階段性思維教學(xué)，引導(dǎo)每個學(xué)生通過自己的實際觀察、思考，逐步進行數(shù)學(xué)的比較分析、綜合、歸納.如果教師不注意引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，從一開始就有可能不自覺地使學(xué)生的關(guān)注點引向?qū)Ρ戎暗挠洃?，?chuàng)新思維的啟蒙就大打折扣，學(xué)生就難以對知識融會貫通.除此之外，教師的引導(dǎo)作用當(dāng)然還要逐步細化貫穿在每一節(jié)數(shù)學(xué)課的各個環(huán)節(jié)中.不論教師是從一開始的預(yù)習(xí)、教學(xué)新的知識還是逐步地組織引導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，都需要特別注意結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容并有一定目的地對學(xué)生進行思維引領(lǐng).

結(jié)束語

綜合看來，傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展節(jié)奏.為了進一步促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提高教學(xué)效率，教師在今后的教學(xué)過程中不應(yīng)該只是單純地傳授和學(xué)習(xí)知識的過程，更是一個學(xué)習(xí)如何把知識層面的提升轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S能力的提升的過程.教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、方式方法以及教學(xué)理念.新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極迎合新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，做到與時俱進，讓數(shù)學(xué)教學(xué)精彩紛呈.新時代的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，要求教師能在其中充當(dāng)一個“領(lǐng)導(dǎo)人”的作用，積極有效地帶動學(xué)生使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)，爭取每一個人都能參與到數(shù)學(xué)課堂活動中去，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有更好的學(xué)習(xí)體驗和收獲更多的學(xué)習(xí)樂趣.同時教師要充分挖掘出學(xué)生的潛力，豐富課堂教學(xué)，從而令學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到全方面發(fā)展.

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