高職教師實(shí)踐能力及提升的校企合作策略研究

李國(guó)強(qiáng)

摘要：高職院校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量與教師實(shí)踐能力存在直接關(guān)聯(lián)，校企合作機(jī)制、1+X證書制度試點(diǎn)，不但是培養(yǎng)高技能人才的一條重要途徑，同時(shí)也是強(qiáng)化教師實(shí)踐能力的關(guān)鍵。隨著中國(guó)高職教育改革進(jìn)程日益深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗毥逃^(guò)程中的重點(diǎn)工作。培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)的復(fù)合型人才，強(qiáng)化其核心競(jìng)爭(zhēng)力是高職教育工作的重點(diǎn)，而這也對(duì)教師的實(shí)踐能力提出了更高要求。高職教師實(shí)踐能力一般體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是創(chuàng)新實(shí)踐能力、其二是專業(yè)技術(shù)水平，與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐能力也需要企業(yè)的參與以及支持，進(jìn)一步強(qiáng)化校企業(yè)合作機(jī)制、1+X證書制度試點(diǎn)推進(jìn)正逐步發(fā)展成為進(jìn)一步提升高職教師實(shí)踐能力的一條重要途徑。

關(guān)鍵詞：高職教師;實(shí)踐能力;校企合作;策略研究

1引言

高職院校高度重視高技能型人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)工作，（而高職教師實(shí)踐能力、與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在密切關(guān)聯(lián)）?，F(xiàn)階段，各高職院校也內(nèi)部都出臺(tái)了一些教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的政策、培訓(xùn)計(jì)劃，比如暑期頂崗實(shí)踐、深度頂崗實(shí)踐等方案，但在實(shí)踐中存在諸多`難以處理的問(wèn)題，比如怎么聯(lián)系意向企業(yè)、如何讓企業(yè)愿意并主動(dòng)參與合作等。目前，國(guó)內(nèi)大部分高職教師在這方面進(jìn)行了實(shí)踐但都缺乏明晰的合作思路、經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的策略，以致雖然計(jì)劃也實(shí)施了，效果卻沒(méi)有體現(xiàn)，另一方面企業(yè)也不知道怎么合作，近年來(lái)隨著1+X證書制度試點(diǎn)以及校企合作機(jī)制的不斷努力實(shí)踐，逐漸為教師企業(yè)實(shí)踐開(kāi)辟了一條新的思路。使教師能及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的最新信息，及時(shí)分析崗位需求在職業(yè)能力方面的要求，適時(shí)完善、整合人才培養(yǎng)方案，并可以通過(guò)相關(guān)課程的落地，實(shí)現(xiàn)對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)逐步拓展，滾動(dòng)推進(jìn)，從而打造提升學(xué)生在就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力?；诖?，高校應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)校企合作機(jī)制，結(jié)合1+X證書制度試點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目招標(biāo)、市場(chǎng)調(diào)研，多渠道開(kāi)展并強(qiáng)化學(xué)校、企業(yè)之間的合作，制定合理、完善的人才培養(yǎng)方案，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高教師實(shí)踐能力的目的。

2高職教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀分析

教學(xué)實(shí)踐能力主要包括兩方面內(nèi)容，即教學(xué)活動(dòng)寬度、教學(xué)強(qiáng)度，是教師把教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為、教學(xué)情境等各個(gè)方面進(jìn)行深入、全面融合的一種綜合性體現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐能力與教學(xué)活動(dòng)存在直接關(guān)聯(lián)，現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)大部分高職院校的年輕教師占比在50%之下，雖然年輕教師已經(jīng)接受過(guò)優(yōu)良的高等教育，掌握著非常豐富的理論知識(shí)，但他們多數(shù)未參與企業(yè)一線實(shí)踐活動(dòng)，不熟悉、不了解企業(yè)工作環(huán)境、氛圍、應(yīng)用場(chǎng)景、行業(yè)需求、市場(chǎng)痛點(diǎn)等，無(wú)法應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決企業(yè)的實(shí)際性問(wèn)題，從而導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)能力相對(duì)較弱?，F(xiàn)代教育活動(dòng)明確指出，高職教育必須要與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行深度融合，另一方面教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高其綜合知識(shí)運(yùn)用能力。現(xiàn)階段，大部分教師并未深入企業(yè)一線參與實(shí)踐活動(dòng)，不能把工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、原理等各方面內(nèi)容融于教學(xué)活動(dòng)之中。

3校企合作機(jī)制和1+X證書制度試點(diǎn)下提升高職教師實(shí)踐能力的基本策略

3.1積極推進(jìn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是教師實(shí)踐能力提升、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的“主陣地”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，模擬企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，構(gòu)建仿真度相對(duì)較高的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室或基地，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間同樣可以切身感受到企業(yè)工作環(huán)境，確保校內(nèi)課程順利開(kāi)展。對(duì)于專業(yè)教師而言，其也應(yīng)當(dāng)積極參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或基地的申報(bào)地建設(shè)工作過(guò)程之中，充分發(fā)揮專業(yè)背景知識(shí)與技能，深入行業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)實(shí)際核心產(chǎn)品生成過(guò)程中的技術(shù)、技能，提煉其中知識(shí)背景需求，思考并設(shè)計(jì)融于課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)拓展校企合作力度與寬度，結(jié)合當(dāng)前1+X證書制度試點(diǎn)工作的推進(jìn)，與企業(yè)共同簽署合理、完善的證書育人機(jī)制，同時(shí)將人才培養(yǎng)方案中的頂崗實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)試用鍛煉相結(jié)合，積極推進(jìn)學(xué)生入職試用，推行企業(yè)導(dǎo)師制度，以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，和企業(yè)深度融合，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為企業(yè)合格員工。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，專業(yè)教師也可以結(jié)合教師頂崗實(shí)踐政策，制定實(shí)踐計(jì)劃到企業(yè)調(diào)研、走訪學(xué)生，參與企業(yè)短期培訓(xùn)等活動(dòng)，從而強(qiáng)化自身實(shí)踐能力。

3.2促進(jìn)人力交流與互動(dòng)

學(xué)校、企業(yè)在合作過(guò)程中的人力資源交流與活動(dòng)是進(jìn)一步提升企業(yè)與高校優(yōu)勢(shì)的一種人力資源互補(bǔ)，同時(shí)也是一種互利共贏的發(fā)展模式。對(duì)于高職院校來(lái)講，其應(yīng)當(dāng)推行“引進(jìn)來(lái)、走出去”的發(fā)展模式，通過(guò)1+X證書制度試點(diǎn)工作，引入一些技術(shù)、技能水平相對(duì)較高的人員擔(dān)任兼職教師，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展專題類講座教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“校企雙主體育人”模式，緩解高職院校缺乏行業(yè)一線實(shí)踐教師的問(wèn)題。專業(yè)教學(xué)才能緊跟實(shí)踐和應(yīng)用領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容才能滾動(dòng)更新，教學(xué)手段才能多樣化，實(shí)踐教學(xué)的特征才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。為了激勵(lì)教師入企參加實(shí)踐積極性和主動(dòng)性，激活教師入企實(shí)踐的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)校也要建立長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)制度保障教師相關(guān)利益，解決教師后顧之憂，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高教師主動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)意愿。

4結(jié)語(yǔ)

在高職“雙高”建設(shè)和1+X正式制度試點(diǎn)推進(jìn)背景之下，高職院校要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，結(jié)合校企合作，教師頂崗實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等多渠道拓展教師實(shí)踐能力提升途徑，從根源上提升高職教育的育人質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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