新時(shí)代背景下高職思政課教學(xué)反思和創(chuàng)新教學(xué)的思考

【摘? 要】在這改革開放的新時(shí)代背景下我國(guó)高職方面的思政課教學(xué)反思和創(chuàng)新教學(xué)有了新的改觀。不管是在社會(huì)的推動(dòng)下，還是在科技發(fā)展的同時(shí)都需要經(jīng)歷的過程。高職院校是我國(guó)對(duì)于人才轉(zhuǎn)移性發(fā)展和培養(yǎng)技術(shù)性人才進(jìn)行培養(yǎng)的一種方式，目的是讓一些文化成績(jī)不太理想的學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)一門技術(shù)的方式來增加社會(huì)地位，也為未來的生活區(qū)提供一種保障，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展同時(shí)具有推動(dòng)功能。所以面臨高職院校的發(fā)展，我國(guó)在高職思政課方面的反思和創(chuàng)新教學(xué)上積極鼓勵(lì)政策也應(yīng)該順應(yīng)的開展起來。此文章以此為研究主題做出具體分析。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代背景下;高職思政;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)反思

目前我國(guó)正處于邁進(jìn)小康社會(huì)的時(shí)期，小康社會(huì)的全面發(fā)展不僅是需要高校性人才發(fā)展，它對(duì)于高職院校的教育也是重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展的。據(jù)調(diào)查可知，我國(guó)每年進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生相比進(jìn)入正式高中里面的學(xué)生人數(shù)較多，對(duì)于這一大批學(xué)生高職院校需要對(duì)其進(jìn)行重視。目前我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于技術(shù)性人才我國(guó)是正處于一個(gè)十分短缺的情況，而高職院校的存在就是對(duì)這方面的短缺是一個(gè)積極的解決辦法。在高職院校的建設(shè)之路上，老師需要緊跟教育部門的教學(xué)要求來提升就學(xué)學(xué)生的全面素養(yǎng)。在目前的高職院校來看，大部分處于高職院校的學(xué)生對(duì)自身定位都不準(zhǔn)確，通常認(rèn)為他們不如高校學(xué)生優(yōu)秀。所以在高職院校中的思政課和創(chuàng)新教學(xué)方面對(duì)于學(xué)生的思想可以有一個(gè)改觀的突破，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有一個(gè)積極的效果。

1.高職思想政治教學(xué)中出現(xiàn)的問題和目前情況

1.思政課教學(xué)了解不深刻

高職院校思想政治課程中主要的思想是讓學(xué)生對(duì)于自己的課程有一個(gè)正確的理解。所以在課程學(xué)習(xí)的把握上需要教師去注重的，但是目前出現(xiàn)的狀況是教師對(duì)于思政課教學(xué)沒有足夠的了解。一般來說，高職院校的教師沒有高校的教師素養(yǎng)水平高，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也是沒有一個(gè)深入理解能力。高職教師教學(xué)水平也是一個(gè)會(huì)出現(xiàn)問題的地方。所以高職教師就會(huì)出現(xiàn)對(duì)于思政課教學(xué)內(nèi)容了解的不深刻，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就出現(xiàn)對(duì)思政政治教學(xué)沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確理解。并且通常情況下高職教師往往對(duì)新教育要求的反響沒有高校積極，對(duì)新要求的改變也存著不到位的問題，大部分還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于新時(shí)代背景下的學(xué)生已經(jīng)不合適了，新時(shí)代背景下的學(xué)生對(duì)于科技的運(yùn)營(yíng)還是其他方面都有了一定的掌握和了解，在此基礎(chǔ)上再利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)上沒有很好的作用了。不僅如此，在學(xué)生的角度上也出現(xiàn)對(duì)思政教學(xué)課程的不重視現(xiàn)象。例如：在思政課程上睡覺、玩手機(jī)、逃課等的情況也是在高職院校較為普遍存在的。在隨著社會(huì)上對(duì)于高職院校的學(xué)生不正確的眼光看待，讓學(xué)生自身就開始對(duì)自身學(xué)習(xí)的不重視，降低自身的自信心，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2思政教育服務(wù)體系不夠完善

就目前的教育體系來看，高職院校的思政教育服務(wù)體系還不夠完善。高職教學(xué)是對(duì)社會(huì)的發(fā)展有一個(gè)積極配合作用的，對(duì)于社會(huì)發(fā)展方面的短缺進(jìn)行補(bǔ)足的作用。高職的思政課程的進(jìn)行是對(duì)學(xué)生在思想政治方面有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從廣義上來說就是讓學(xué)生在未來的發(fā)展中有正確的發(fā)展道路做一個(gè)鋪墊。但是目前我國(guó)的高職院校對(duì)于思政教育服務(wù)體系還是不夠完善。例如在課程教學(xué)過程中，教學(xué)老師較為短缺，相比在高職院校進(jìn)行思想教育工作來說是目前發(fā)展不太理想的，所以就出現(xiàn)這方面的教學(xué)教師不充足，更多的教師會(huì)選擇一些主要學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)對(duì)于教學(xué)設(shè)施也不完善，過多的教學(xué)方式還是以課本為主要教學(xué)方式，對(duì)于多媒體信息技術(shù)這方面的運(yùn)用沒有實(shí)施。而思政課教學(xué)過程相比其他課程來說，臨床試驗(yàn)上的課程是沒有很多的，實(shí)踐課的使用目的是讓學(xué)生們可以親身體會(huì)到。但是對(duì)于思政方面對(duì)于實(shí)踐課程的展開是沒有很多的，再加上學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的不積極。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)新時(shí)代背景下的學(xué)生不適用等情況就出現(xiàn)了這門學(xué)科沒有得到積極的影響。

1.3思政實(shí)踐課程缺少

實(shí)踐出真知的道理我們都很清楚，但是在思政教學(xué)課程上對(duì)于實(shí)踐運(yùn)用方面是很少的。在高職學(xué)校的其他課程上通常會(huì)有讓學(xué)生參與到工廠的實(shí)踐過程中并且有機(jī)會(huì)動(dòng)手參與到實(shí)踐過程中。但是對(duì)于思政教學(xué)中，主要是想培養(yǎng)學(xué)生的正確的思想觀念，對(duì)于實(shí)踐課程的開展工作就會(huì)比較的少。因此對(duì)此方面的開展活動(dòng)是需要積極去配合發(fā)展和拓寬的。

2.為什么要推動(dòng)高職思想政治理論課程的創(chuàng)新？

2.1對(duì)于國(guó)家建設(shè)上有推動(dòng)作用

在高職院校方面提升高職思想政治理論，讓理論課程有一個(gè)創(chuàng)新。這不僅僅對(duì)于學(xué)生本身是一個(gè)提升的機(jī)會(huì)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)和國(guó)家來說也是有著幫助作用。目前我國(guó)正處于建設(shè)強(qiáng)國(guó)的非常時(shí)期，不僅需要在科技領(lǐng)域等方面做出提高，在學(xué)生方面我們也要積極的加緊教育措施。一個(gè)國(guó)家中學(xué)生占有的人數(shù)是最多的，對(duì)于人才培養(yǎng)方面學(xué)生處于的是核心位置。在國(guó)家未來的可持續(xù)性發(fā)展建設(shè)道路上，對(duì)于技術(shù)性人才的需要是肯定的，而技術(shù)性人才的由來就是學(xué)生時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。建設(shè)強(qiáng)國(guó)主要因素就是技術(shù)性人才充裕，目前情況來看我國(guó)對(duì)這方面的積極鼓勵(lì)措施很高，說明未來技術(shù)性人才的發(fā)展道路是較為廣泛的?？偟膩碚f，從小方面來說推進(jìn)高職院校的思政理論課程的創(chuàng)新是對(duì)學(xué)生自身有提高作用的，從大的角度上來說對(duì)于國(guó)家的建設(shè)也是有推動(dòng)作用。

2.2讓高職教育進(jìn)行的更加融合社會(huì)發(fā)展

高職教育的發(fā)展方向最終還是需要根據(jù)社會(huì)的情況來進(jìn)行改變的，社會(huì)的發(fā)展情況是高職院校對(duì)于技術(shù)性人才培養(yǎng)的具體方向，目的是讓學(xué)生們更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。面對(duì)目前的科技新動(dòng)力下，社會(huì)的未來發(fā)展更加趨向智能化、機(jī)械化對(duì)于人工的利用率會(huì)下降很多，所以對(duì)于操作性人才多運(yùn)用也會(huì)減少。而避免高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后沒有很高的生活保障，在高職學(xué)院的教學(xué)中就需要提前做出防范措施，也讓高職院校的作用可以發(fā)揮出來。社會(huì)的快速發(fā)展是國(guó)家進(jìn)步的標(biāo)志，那么高職院校的創(chuàng)新思維是對(duì)國(guó)家未來在技術(shù)上的發(fā)展有很好推動(dòng)作用。創(chuàng)新代表著進(jìn)步代表著發(fā)展，所以在高職院校把創(chuàng)新思維帶入課程中是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要措施。

2.3是增強(qiáng)高職思想政治課教學(xué)時(shí)效性的內(nèi)在要求

從思政教學(xué)角度上來說，思政教學(xué)實(shí)效性是對(duì)于思想教學(xué)成果的最好反響。思政方面的創(chuàng)新是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種深刻學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)是教育體系目前較為看重的方面。對(duì)于各個(gè)方面的發(fā)展都有一定的影響作用，學(xué)生思維的發(fā)散和提高是在教育理念下的延伸，創(chuàng)新思維的加入讓教育教學(xué)方法和教育體系的提升。創(chuàng)新思維的教學(xué)理念是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上以加強(qiáng)高職建設(shè)為目的讓學(xué)生們可以深入知識(shí)本身，理解知識(shí)內(nèi)容。創(chuàng)新的潛力在社會(huì)的發(fā)展中我們也可以明顯看到，不管是在建筑行業(yè)的革新還是計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展都對(duì)于創(chuàng)新能力有了新發(fā)展，隨著高樓大廈的建造我們可以看到由簡(jiǎn)單的造型變成多形狀的變化，在實(shí)用的基礎(chǔ)上增加了美觀，這些發(fā)展的創(chuàng)新都是很明顯的。所以從以上我們可以看出創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于思政課堂的實(shí)效性來說是它的內(nèi)在要求。

3.結(jié)束語

就以上所述內(nèi)容來看，我國(guó)在高職院校的思政教學(xué)上增加創(chuàng)新思維的發(fā)展是一個(gè)明智的選擇。在學(xué)生的角度可以達(dá)到幫助提高學(xué)生的創(chuàng)新思維;從整個(gè)國(guó)家社會(huì)的角度可以建設(shè)強(qiáng)國(guó)性發(fā)展，創(chuàng)新可以說是必不可少。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展和祖國(guó)的進(jìn)步的主導(dǎo)理念，只有把創(chuàng)新思維加入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中才能讓學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)有效的結(jié)果。

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作者簡(jiǎn)介：王智毅（1991.02-），男，上海人，本科，上海民遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職教師，技師，研究方向：汽車維修。