初中英語自然拼讀在課堂教學中應用的策略研究

潘新華

摘要：在初中階段教學中，初中英語教學非常重要，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。語言運用能力的強弱取決于詞匯的積累量。由此可見，在初中教學階段進行詞匯教學是非常重要的。詞匯教學是幫助學生學好英語的基礎。在初中英語教學中，英語教師教會學生自然拼讀是十分重要的。什么是自然拼讀？自然拼讀是初學者利用字母或字母組合及音節(jié)的發(fā)音規(guī)律來閱讀單詞的方法。學生利用自然拼讀的方法，可以把大部分單詞有規(guī)律地拼讀出來。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;自然拼讀法;應用

引言

自然拼讀法是目前國際主流的英語教學法，又稱“phonics”，以英語為母語國家的孩子往往利用這種方法學習英語讀音和拼寫，增進閱讀能力和理解力。以英語為第二語言的英語初學者用它來學習發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧也同樣有效。這種教學法簡單高效，符合語言學習的規(guī)律，讓學生在玩中學，學中玩，不僅能去掉英語入門階段的枯燥感，還可以提高學習效率。目前我國小學英語教學中運用使用這種方法比較普遍，但是在初中英語教學中鮮有使用。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)對于缺乏自然拼讀能力的學生，在初中英語教學中，教師可以將自然拼讀法應用在讀音、拼寫和閱讀的教學中，能夠明顯促進學生英語能力的提升。

1自然拼讀法的概述

自然拼讀法也可以稱之為原音拼合法，詳細來說，就是學生通過英文字母及其多個音節(jié)組合的讀音規(guī)則的學習，了解和掌握字母與發(fā)音兩者之間的聯(lián)系，并建立發(fā)音感知，從而使學生養(yǎng)成良好的“見詞可讀，聽音可寫”的能力。自然拼讀法基本原理就是要求學生充分掌握代表英語基本音的44個字母及其組合（字母及其組合并不是指他們的名稱發(fā)音，而是指在單詞中的發(fā)音，如字母b，它在自然拼讀法中代表/B/，而并不是代表/B：/;又如元音組合ai，它在自然拼讀法中代表/ei：/），并且對單詞拼寫與讀音之間的規(guī)律進行了解，從而讓學生更好地掌握音形關系，促進學生單詞拼讀與拼寫能力的進一步提高。

2自然拼讀法在初中英語教學中的應用途徑

2.1利用自然拼讀學習新單詞，構建特色詞匯課堂

隨著學生年級的升高，英語教學內容的越來越難，需要記憶的詞匯也越來越多。這導致學生越來越感覺到詞匯的記憶是學習英語的最大障礙。再加上英語教師詞匯教學的方法不恰當，學生逐漸失去了英語學習的興趣，最終導致詞匯基礎十分薄弱。如今，自然拼讀法已是學生必須掌握的學習單詞的方法，是幫助學生記憶單詞的最有效手段。英語教師在講解英語單詞時利用自然拼讀法，可以改變課堂的單一性，有利于調動學生學習的積極性，從而構建有特色的詞匯課堂，還可以使學生更好地、全面地記憶單詞。例如，英語教師在初一就要把自然拼讀的方法教給學生，要求每個學生必須掌握。在學習每個單元的新詞匯時，英語教師可以先讓學生自己根據(jù)自然拼讀法來學習新單詞，自己根據(jù)音標來讀單詞。然后，英語教師隨機選幾名學生，讓他們每人讀3個單詞，看讀得是否準確，糾正不準確的發(fā)音。英語教師讓學生利用自然拼讀法來學習新單詞，構建特色詞匯課堂，能增強學生記憶單詞的能力，幫助學生積累更多的詞匯。

2.2以拼讀促進識記，提高農村初中學生單詞記憶效率

教師開展詞匯教學的終極目標是幫助學生合理運用單詞，培養(yǎng)學生的知識運用能力。但是，如果學生連單詞都記不住，那么運用也就無從談起，為此，教師必須引導學生熟練掌握自然拼讀法，以拼讀促進識記，從根本上提高農村初中學生的單詞記憶效率。此外，在上述教學過程中，教師應該注意以下幾點。（1）注重習慣的養(yǎng)成。教師要幫助學生養(yǎng)成看詞拼讀、聽音拼寫的習慣，促使學生自發(fā)地、主動地采取自然拼讀法識記單詞，在識記中發(fā)現(xiàn)詞匯學習的樂趣。（2）積極滲透其他語音知識。對一些相對困難的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，教師要進行詳細的指導，同時要適時教授重音、濁化、弱讀、爆破等知識，全面提高學生的詞匯水平。（3）要擁有耐心和恒心。要想達到單詞的熟練拼讀并非一日之功，教師需要給予學生一定的時間，幫助他們積累經驗。如果一味追求速度，只會導致“拔苗助長”的結果。

2.3在單詞拼寫中的應用

單詞的拼寫是教師開展英語知識教學中不可或缺的一部分，學生只有寫對單詞，才能夠進行句子的練習，文章的寫作等。而傳統(tǒng)的教學中，教師最常用的單詞拼寫教學方式是“死記硬背”，不僅提高了英語單詞學習難度，同時會降低學生學習單詞拼寫的興趣。而自然拼讀法的應用，無疑是幫助學生提高單詞拼寫效果的有力工具。在課堂中，教師可以讓學生在邊讀單詞、邊寫單詞的過程中，找到拼讀和拼寫之間的規(guī)律，從而促進學生提高單詞拼寫的能力。例如，根據(jù)筆者的經驗，對于初學者，往往很難記準“eleven”的拼寫。教“eleven”時，教師就可以引導學生以自然拼讀的方式，掌握它的拼寫。仔細觀察，“eleven”和“seven”都含有“even”。我們可以給張“7-11商店”的圖片，這個令學生頭痛的詞就一下搞定了。再比如“computer”這個詞的拼寫對于初學者來說有點長，我們可以先把它劃分成3個音節(jié)：com-pu-ter。這個詞每個音節(jié)都符合發(fā)音規(guī)律，然后聯(lián)系sister這個詞。sister也是以ter結尾，我們創(chuàng)設一個小情境，說一個句子：Mysistergivesmeacomputer.不難看出，在單詞拼寫學習的過程中，教師可以讓學生對單詞的結構做分析，從已經學習過的簡單單詞出發(fā)，掌握拼寫和拼讀之間的關系，簡化對單詞拼寫認知的流程，提高單詞書寫的正確率。

結語

總而言之，自然拼讀是如今基礎英語教學十分重要的手段，可以幫助學生更好地記憶單詞，達到“看到單詞就能讀，看見音就可以寫”的效果。因此，初中英語教師要就初中英語詞匯教學現(xiàn)狀有針對性地進行分析，共同討論如何把自然拼讀融入英語教學，提高初中英語詞匯教學質量，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]陳果.淺談自然拼讀在初中英語課堂教學中的運用[J].考試周刊，2018（90）：111-111.

[2]龔琛.自然拼讀法在初中英語教學應用的幾點體會[J].才智，2016（16）.

[3]吳立新.自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的應用[J].都市家教月刊，2017（2）.