基于工作室制高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐

鄭孝怡 王琳 鄭逸

摘? 要：該文在現(xiàn)有高職院校雙創(chuàng)教育成果的基礎(chǔ)上，充分考慮高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，將“工作室制”與雙創(chuàng)教育進(jìn)一步結(jié)合，并依托學(xué)校的各工作室平臺(tái)資源，對(duì)“工作室制”雙創(chuàng)教育模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，提出了6項(xiàng)基于“工作室制”的雙創(chuàng)教育措施，包括興趣培養(yǎng)、以賽促學(xué)、校企合作、企業(yè)家進(jìn)校園、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)培養(yǎng)和定期交流機(jī)制等，以期為高職院校開(kāi)展雙創(chuàng)教育提供一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：工作室制? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 高職院校? 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（b）-0175-03

Exploration and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges Based on Studio System

ZHENG? Xiaoyi? ? WANG? Lin? ? ZHENG? Yi

（Quzhou Vocational and Technical College Information Engineering College， Quzhou， Zhejiang Province， 324000 China）

Abstract： On the basis of the existing achievements of entrepreneurship and innovation education in higher vocational colleges， this paper fully considers the characteristics of students in higher vocational colleges， further combines the "studio system" with Entrepreneurship and innovation education， and relies on the resources of each studio platform of the school， explores and practices the "studio system" of entrepreneurship and innovation education mode， and puts forward six measures of entrepreneurship and innovation education based on the "studio system"， including interest training In order to provide an effective way for higher vocational colleges to carry out mass entrepreneurship and innovation education， it is necessary to foster， promote learning through competition， cooperate with schools and enterprises， enter the campus for entrepreneurs， cultivate the awareness of intellectual property rights and regularly exchange mechanisms.

Key Words： Studio system; Innovation and entrepreneurship; Higher vocational colleges; Personnel training

1? 問(wèn)題提出

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）工作是踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要途徑，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)邁向高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，能夠倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，有利于擴(kuò)大就業(yè)和增進(jìn)民眾福祉[1]。2015—2019連續(xù)5年的國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告都對(duì)雙創(chuàng)工作做了重點(diǎn)部署，其中《2019年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》對(duì)雙創(chuàng)工作做了新的定調(diào)：進(jìn)一步把大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新引向深入，透露出政府對(duì)雙創(chuàng)工作進(jìn)一步的支持態(tài)度。

鑒于此，很多高職院校積極開(kāi)展雙創(chuàng)教育探索與實(shí)踐。然而，在現(xiàn)有的教育體系中，雙創(chuàng)教育主要是圍繞《職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐》等相關(guān)課程開(kāi)展。課程體系之外，組織學(xué)生參加諸如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、職業(yè)院校技能大賽等相關(guān)的比賽。前者理論性太強(qiáng)而實(shí)踐性又較弱，學(xué)生參與的積極性不高，后者的學(xué)生覆蓋面又太小[2]。另外，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力等自主能力較弱，且執(zhí)行力、積極主動(dòng)性欠缺，這些都造成了高職院校雙創(chuàng)教育組織開(kāi)展的瓶頸問(wèn)題[3]。

2? 解決思路

針對(duì)上述問(wèn)題，該文提出的解決思路是充分利用現(xiàn)有工作室及教師資源，組織招聘學(xué)生進(jìn)入工作室，并根據(jù)興趣愛(ài)好及年級(jí)階段組建若干興趣小組。工作室由指導(dǎo)老師主導(dǎo)，日常運(yùn)營(yíng)則有學(xué)生負(fù)責(zé)。初期由指導(dǎo)老師將“雙創(chuàng)”項(xiàng)目帶入工作室，各興趣小組在老師指導(dǎo)下協(xié)作完成項(xiàng)目。工作室運(yùn)作成熟后，可由學(xué)生自行負(fù)責(zé)項(xiàng)目的引入與操作。另外，高年級(jí)學(xué)生要負(fù)責(zé)指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，以大帶小完成工作室血液的更新。

基于“工作室制”開(kāi)展雙創(chuàng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范，在實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)施中，以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，加上教師的指導(dǎo)以及團(tuán)隊(duì)成員的幫助，能夠培養(yǎng)一批具有良好職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范的優(yōu)秀學(xué)生?！肮ぷ魇抑啤彪p創(chuàng)教育能力體系如圖1所示。

3? 具體實(shí)施

基于上述思路，該文提出6項(xiàng)措施開(kāi)展基于“工作室制”的雙創(chuàng)教育，如圖2所示。

3.1 興趣培養(yǎng)

各工作室可以根據(jù)指導(dǎo)老師的專(zhuān)長(zhǎng)以及學(xué)生的年級(jí)和興趣愛(ài)好，組建若干興趣小組，指導(dǎo)老師依據(jù)不同興趣方向安排各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，興趣小組內(nèi)部以及興趣小組之間定期要開(kāi)展學(xué)習(xí)進(jìn)展匯報(bào)和學(xué)習(xí)內(nèi)容交流，指導(dǎo)老師需要根據(jù)匯報(bào)和交流情況及時(shí)跟進(jìn)。

3.2 以賽促學(xué)

組織學(xué)生參加諸如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、職業(yè)院校技能大賽等相關(guān)的比賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力。

3.3 校企合作

工作室要積極實(shí)踐校企合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，將企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引入校園，為學(xué)生提供接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)和環(huán)境。指導(dǎo)老師可以將企業(yè)已完成或未完成的項(xiàng)目帶入工作室，用于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，或者與學(xué)生協(xié)同完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為以后的創(chuàng)業(yè)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

3.4 企業(yè)家進(jìn)校園

邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園開(kāi)講座，分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和心路歷程，使學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程的酸甜苦辣，激發(fā)雙創(chuàng)的興趣，培養(yǎng)參與雙創(chuàng)工作的積極性和主動(dòng)性。

3.5 知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)培養(yǎng)

邀請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士為學(xué)生們普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性以及必要性，并指導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的發(fā)明創(chuàng)造申報(bào)專(zhuān)利，還可以通過(guò)科技大賣(mài)場(chǎng)將自己的專(zhuān)利成果推向市場(chǎng)。

3.6 定期交流機(jī)制

各興趣小組內(nèi)部以及工作室內(nèi)部要定期開(kāi)會(huì)交流，也可以借助微信群、QQ群等開(kāi)展交流討論，指導(dǎo)老師也要積極參與到交流中來(lái)，以便及時(shí)掌握工作室學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。另外，還需加強(qiáng)工作室現(xiàn)有成員和已畢業(yè)成員之間的聯(lián)系，為今后創(chuàng)業(yè)做人脈積累。

4? 結(jié)語(yǔ)

該文通過(guò)探索與實(shí)踐高職院校“工作室制”教學(xué)模式，以期滿足大學(xué)生雙創(chuàng)教育的個(gè)性化、社會(huì)化和發(fā)展性需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，為高職院校實(shí)施雙創(chuàng)教育提供一條有效途徑。

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