適合的教育：“自主發(fā)展”校本課程開發(fā)與實(shí)施

霍錦華

摘 要：為學(xué)生全面發(fā)展提供“適合的教育”校本課程，既是“全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的內(nèi)在需要，也是重塑學(xué)校課程文化的機(jī)遇。文章分析了“適合的教育”的概念內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，根據(jù)學(xué)生興趣特長和發(fā)展需求，開發(fā)與實(shí)施“自主發(fā)展”校本課程：興趣特長類課程，職業(yè)體驗(yàn)類課程、發(fā)展需求類課程。

關(guān)鍵詞：適合的教育;自主發(fā)展;校本課程;課程開發(fā)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出，要“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。學(xué)校要為學(xué)生全面發(fā)展提供“適合的教育”，開發(fā)適合小學(xué)生發(fā)展的生理、心理、智能的特點(diǎn)的校本課程。

一、適合的教育：概念內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義

（一）概念內(nèi)涵

教育觀。讓每一個(gè)學(xué)生都能接受公平而有質(zhì)量的、適合自己的教育，讓教育適合學(xué)生發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長、成才之路的教育。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

教學(xué)觀。“適合的教育”是與學(xué)生發(fā)展需求高度融合的教育，滿足學(xué)生發(fā)展需求就要有“以需定學(xué)”的課程和“以學(xué)定教”的教學(xué)。學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理、心理、智能的特點(diǎn)，為受教學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康、快樂地成長。

課程觀。適合的教育是一種個(gè)性化、多樣化、可選擇的教育。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展水平制定教育方案，做到因材施教;要求教育者積極開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和方式，滿足不同學(xué)生的需要，為學(xué)生量身定做多樣化的課程;要求教育者把學(xué)生自我積極主動(dòng)的發(fā)展作為一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

為進(jìn)一步深化我?！败渤山逃庇宋幕瘍?nèi)涵（美善和諧成長、美善智慧成才、美善行為成功;德于心、智于知、行于范），近幾年，我校開展了豐富多彩的教育活動(dòng)：一是基于“快樂閱讀，幸福成長”的書香校園活動(dòng)，二是基于“書畫名家進(jìn)校園”系列活動(dòng)，三是基于“陽光體育”的比賽展示活動(dòng)，四是基于“星海文化”的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)踐證明，豐富多彩的教育活動(dòng)為學(xué)生“快樂成長、全面發(fā)展”搭建了平臺(tái)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校對(duì)“適合的教育”內(nèi)涵的認(rèn)知：適合的教育是指學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理、心理、智能的特點(diǎn)，為受教學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康、快樂地成長。

二、“自主發(fā)展”校本課程開發(fā)

（一）課程理解

“自主發(fā)展”建立在兩個(gè)判斷基礎(chǔ)之上。一是“自我認(rèn)知”。學(xué)生通過對(duì)自身性格和喜好做出識(shí)別、判定，以發(fā)現(xiàn)自身某一領(lǐng)域或某一方面的特長，從而有意識(shí)、有方向、有計(jì)劃地培養(yǎng)和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。二是“自我價(jià)值”的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過自身努力實(shí)現(xiàn)了其外在價(jià)值，就會(huì)有一種成就感，有一種自我需要得到滿足后的幸福感，心理上的感覺就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。“自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)”建立在“我喜歡做什么？我能做什么？社會(huì)需要什么？”的不斷反思和實(shí)踐基礎(chǔ)之上。

“自主發(fā)展校本課程”是指基于“適合的教育”理念以滿足學(xué)生興趣愛好、發(fā)展需求和“自主選擇”的校本課程：興趣特長類課程、職業(yè)體驗(yàn)類課程、發(fā)展需求類課程。

（二）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過調(diào)查我校學(xué)生自主發(fā)展需求——我喜歡做什么（基于興趣特長的職業(yè)愛好），我能做什么（基于知識(shí)能力的職業(yè)體驗(yàn)），社會(huì)需要什么（基于社會(huì)需求的職業(yè)認(rèn)同），提出適合學(xué)生發(fā)展的課程建設(shè)目標(biāo)。

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)原則：以主題活動(dòng)目的意義為導(dǎo)向，以單元“認(rèn)知目標(biāo)、實(shí)踐目標(biāo)、研學(xué)目標(biāo)”為維度，以解決問題和能力發(fā)展為根本。（以“研學(xué)旅行”單元目標(biāo)為例。）

1. 準(zhǔn)備階段OPM認(rèn)知目標(biāo)

目標(biāo)1——明確目的（objective）：明確“研學(xué)旅行”的研學(xué)對(duì)象（生態(tài)文化、農(nóng)耕文化、民俗文化、科技文化）和目的。目標(biāo)2——了解方案（Programme）：了解“研學(xué)旅行”方案（活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法、活動(dòng)過程、活動(dòng)保障、活動(dòng)評(píng)價(jià)）。目標(biāo)3——知道方法（Method）：知道探究方法（文獻(xiàn)研究法、實(shí)地考察法、訪談法、抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查法）。

2. 實(shí)踐階段的ER體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

目標(biāo)1——體驗(yàn)過程（experience）：在教師和輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下完成研學(xué)任務(wù)，充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。目標(biāo)2——記錄過程（Record）：能用相機(jī)、手機(jī)拍攝考察場景（調(diào)查、訪談），會(huì)用筆記錄探究的收獲、困惑，發(fā)現(xiàn)問題的過程等。

3. 總結(jié)階段的ASS研學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)1——整理資料（arrange）：學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)會(huì)整理和提煉訪談?dòng)涗?，了解研學(xué)結(jié)論提煉與表達(dá)的方法。目標(biāo)2——分享成果（share）：能準(zhǔn)確表達(dá)研學(xué)過程與結(jié)論、活動(dòng)收獲與困惑，能在分享過程中展現(xiàn)表達(dá)能力和問題意義。目標(biāo)3——總結(jié)提升（summary）：知道提出問題和研究假設(shè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法和信息技術(shù)開展研學(xué)活動(dòng)，了解獲取證據(jù)、提煉觀點(diǎn)和解釋觀念的基本方法，明晰反思內(nèi)容和改進(jìn)措施。

（三）課程體系

三、“自主發(fā)展”校本課程實(shí)施

實(shí)施策略：課程活動(dòng)化→活動(dòng)主題化→主題單元化→單元課型化→課型問題化

（一）主題活動(dòng)單元課型教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）校本課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1. 評(píng)價(jià)主體

學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。學(xué)生自評(píng)是等級(jí)評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分，有利于更全面、更深入地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其具體形式可以是學(xué)生表述優(yōu)劣之處、自我鑒定、自我評(píng)估等。通過交流展示“收獲體會(huì)”活動(dòng)，對(duì)“項(xiàng)目目標(biāo)”進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。

教師評(píng)價(jià)?！把袑W(xué)旅行”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要著眼于學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”方面的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

家長評(píng)價(jià)。通過課堂活動(dòng)展示、教學(xué)交流展示等活動(dòng)，家長可用課堂現(xiàn)場評(píng)價(jià)、表格教學(xué)評(píng)定表、問卷調(diào)查表的多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的三維目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 評(píng)價(jià)量表