適合的教育是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育

【關(guān)鍵詞】前瞻性；教學(xué)改革；適合的教育

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）67-0075-01

【作者簡介】倪娟，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）基礎(chǔ)教育研究所副所長（主持工作），江蘇省教育廳課程基地建設(shè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人，博士，研究員，江蘇省科技領(lǐng)軍人才，南京師范大學(xué)校外兼職博導(dǎo)。

江蘇省靖江高級中學(xué)承擔(dān)的江蘇省教育廳前瞻性教學(xué)改革實驗項目“簡中求道：學(xué)校學(xué)習(xí)時空的有效建構(gòu)”，力圖以學(xué)習(xí)時空的變革來從微觀層面踐行“適合的教育”，讓每個孩子在自己的特長與興趣上得到更好地發(fā)展。該項目的前瞻性和價值主要體現(xiàn)在如下三個方面：

1.尋找適合學(xué)校的實踐主題。無論是“核心素養(yǎng)的落地”，還是“發(fā)展適合的教育”，每個學(xué)校都需要尋找適合自己的實踐主題。從該項目的名稱就可以清晰地看出靖江中學(xué)為辦適合的學(xué)校教育的實踐探索：首先，“簡中求道”有著哲學(xué)的意蘊，學(xué)校教育要回到基本問題上去，回到基本的規(guī)律上去，也就是要回到“道”上?！暗馈奔仁锹窂?，又不僅僅是路徑，更是上升為育人“規(guī)律”。于是，“道”便能成就生命的創(chuàng)造力，學(xué)校教育就是要開發(fā)這種創(chuàng)造力。該項目從“簡”出發(fā)，以“簡”為原則，實施“簡易、簡明、簡約”的教育，從哲學(xué)的高度進行頂層設(shè)計，有一定的學(xué)術(shù)性研究基礎(chǔ)。其次，“學(xué)校學(xué)習(xí)時空的有效建構(gòu)”突出了人的發(fā)展的完整性，跳出課堂時空、豐富校園生活、關(guān)注社會生活、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活的多樣情境，讓學(xué)校教育走進一個個學(xué)生的完整生活。

2.探索適合學(xué)習(xí)的教育支持。學(xué)校教育的一切都應(yīng)圍繞學(xué)生發(fā)展來推進，適合的教育自然是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育。該項目創(chuàng)新地將“學(xué)習(xí)時空”作為發(fā)展適合學(xué)生的教育的支持內(nèi)容，有著開闊深遠(yuǎn)的發(fā)展視野。時間和空間不是一個封閉的而是一個開放的系統(tǒng)，鄧小平同志的“三個面向”，習(xí)總書記的“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，均充分體現(xiàn)了時空的統(tǒng)一性。該項目中的學(xué)習(xí)時空是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心的，力求擁有以下幾個特征：（1）完整性。完整的學(xué)生成長時空即學(xué)習(xí)時空需要突破課堂、走出校園、增加實踐、嘗試體驗。（2）導(dǎo)向性。開放的、多樣的價值觀是人的自由存在所需要的，但它在某種程度上也會導(dǎo)致社會價值的困惑與混亂，讓學(xué)生學(xué)會正確的價值選擇和行為判斷，這不是技術(shù)問題，而是價值取向引領(lǐng)的問題，學(xué)校學(xué)習(xí)時空重視價值引領(lǐng)。（3）自主性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)時空的主體，“自主性”一直是課程改革關(guān)注的重點，隨著信息化程度的日新月異，自主性的關(guān)鍵意義更加突出。（4）選擇性。沒有選擇性就沒有個性化，要給學(xué)生提供課程的選擇、學(xué)習(xí)方式的選擇，還有學(xué)會時間的選擇和空間的選擇。

3.有效創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)習(xí)時空。該項目強調(diào)學(xué)習(xí)時空“有效”的意蘊在于：讓學(xué)生在價值引領(lǐng)下自主建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)時空，自主建構(gòu)價值、道德和文化的意義，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)生活的有效建構(gòu)者和創(chuàng)造者。該項目從時間維度將學(xué)習(xí)時空分為“過往空間”“適時空間”與“未來空間”，現(xiàn)在與過去相連接，現(xiàn)在和未來相連接，學(xué)習(xí)不僅關(guān)注當(dāng)下，而且指向未來，并以“濡化”和“涵化”的方式體現(xiàn)在文化的習(xí)得。從空間維度，該項目將學(xué)習(xí)時空分為“課堂空間”“學(xué)?？臻g”和“社會空間”，并在實踐中形成學(xué)校的高品質(zhì)：（1）“變革”課堂學(xué)習(xí)時空。繁中求簡、以簡求道、尊道施教，從而騰出學(xué)生自主支配的時間，這是發(fā)展“適合的教育”的基礎(chǔ)。（2）“豐富”學(xué)校學(xué)習(xí)時空。不僅開設(shè)學(xué)科課程、拓展課程、活動課程，還建設(shè)兩個省級課程基地、開設(shè)“問題館”“體驗館”等場館課程，這是發(fā)展“適合的教育”的重點。（3）“參與”社會學(xué)習(xí)時空。開展“苗圃計劃”“生涯規(guī)劃”“先修課程”“社區(qū)活動”“弘毅講壇”等學(xué)習(xí)生活的自我設(shè)計、自我規(guī)劃和自我管理，這是發(fā)展“適合的教育”的關(guān)鍵。endprint