合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊伊晗

摘 要： 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，小組合作作為新興的一種教學(xué)模式逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的必要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，在一定程度上幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式?；诖?，本文就小組合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，以期為初中美術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué);合作探究;應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.955???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.178

合作學(xué)習(xí)教學(xué)在美術(shù)教育中應(yīng)用，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)與能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。如何將合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用課堂教學(xué)中，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果，是教育工作者面對(duì)的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析。

1 立足學(xué)生個(gè)性，科學(xué)分組

學(xué)生的個(gè)性是學(xué)生分組的前提。通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想變化，并根據(jù)此對(duì)學(xué)生分組，以此保證分組的科學(xué)性與合理性?？茖W(xué)分組是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要舉措。若是學(xué)生分組不科學(xué)，那么將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生分組，為課堂討論、知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，教師需要與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜好與學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將此作為分組依據(jù)，為教育工作更好的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織一次美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，借此了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的喜好不同，有的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較弱。通過(guò)交流分組的方式，可以將差異大的學(xué)生分成同一個(gè)小組，然后利用熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)生的情緒，帶動(dòng)不喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)生，使學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中共同提升，共同發(fā)展，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成打下基礎(chǔ)。

2 確定討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)效果

初中美術(shù)教材中涉及的美術(shù)知識(shí)比較多，內(nèi)容豐富。在課堂教育中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，選擇適合的內(nèi)容作為小組合作學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掌握美術(shù)知識(shí)技能技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的過(guò)程中可以。實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)以下要求選擇：第一，選擇探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)探究學(xué)習(xí)意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇，不僅是提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力，同時(shí)也促使學(xué)生綜合素質(zhì)形成。若是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不到位，則會(huì)影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，不利于合作活動(dòng)開(kāi)展。因此，應(yīng)該注重探究性強(qiáng)的內(nèi)容的選擇，保證教學(xué)的科學(xué)性與有效性。第二。選擇開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開(kāi)放性學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇，保證學(xué)生討論學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并在實(shí)踐中提升自身美術(shù)素養(yǎng)。課堂討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)小組學(xué)生探究學(xué)習(xí)，思考其中蘊(yùn)含的美術(shù)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能力提升。第三，選擇有意義的內(nèi)容，作為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美意識(shí)與能力，可以對(duì)教材中的知識(shí)發(fā)表出獨(dú)特的見(jiàn)解與想法。教材內(nèi)容選擇的過(guò)程中應(yīng)保證討論內(nèi)容的深度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)討論，以此保證教學(xué)的有效性、針對(duì)性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3 合作學(xué)習(xí)，了解美術(shù)知識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)中，確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容后，需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論學(xué)習(xí)，分析美術(shù)知識(shí)中蘊(yùn)含的審美內(nèi)容與價(jià)值，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教育工作時(shí)，教師可以根據(jù)美術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，以此完成美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。問(wèn)題與課堂討論結(jié)合的方式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。以《中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值》這一內(nèi)容為例，課堂教學(xué)中，選擇一個(gè)具有代表性的中國(guó)美術(shù)作品——唐三彩，讓學(xué)生結(jié)合課本學(xué)習(xí)內(nèi)容及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)唐三彩的藝術(shù)價(jià)值、手工藝傳承的意義進(jìn)行探究。讓學(xué)生說(shuō)出這一個(gè)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的文化價(jià)值與意義，在課堂討論的過(guò)程中，教師可以將唐三彩的創(chuàng)作背景、發(fā)展歷程展示出來(lái)，如，唐朝是唐三彩發(fā)展的鼎盛時(shí)期等等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入討論。這樣一來(lái)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)我國(guó)美術(shù)作品的理解的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，能夠促使學(xué)生審美能力形成。

4 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在合作教學(xué)中不僅要進(jìn)行理論知識(shí)討論學(xué)習(xí)，同時(shí)還要為小組學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題中，以此提升學(xué)生繪畫(huà)能力，促使學(xué)生審美能力發(fā)展。實(shí)踐與理論結(jié)合的教育方式，體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生獲得快樂(lè)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。以《裝點(diǎn)我的居室》這一內(nèi)容為例，在課堂活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)小組學(xué)生討論“如果給你一間空的、沒(méi)有任何裝飾品的房間，你會(huì)如何修飾它，展示自己的審美”，然后利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)空白的房間，引導(dǎo)學(xué)生大聲討論，說(shuō)出自己的想法與感受。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式設(shè)計(jì)一個(gè)立體模型，將討論的內(nèi)容呈現(xiàn)在模型中，展示學(xué)習(xí)成果。合作實(shí)踐操作的方式，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠促使學(xué)生合作意識(shí)與知識(shí)運(yùn)用能力提升。

5 結(jié)論

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與審美意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視，引導(dǎo)學(xué)生討論并思考教材中的知識(shí)，以此提升學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)形成。

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