小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

陳怡

摘要：閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學(xué)生要先對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學(xué)生的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略;

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高小學(xué)生的理解能力

閱讀能力，在某種程度上而言，就是語言文字表達(dá)的理解能力，因此對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可以提高他們的理解能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，有針對性地激發(fā)他們閱讀的興趣愛好，推動他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，最直接的影響就是有助于提升小學(xué)生的語文水平，此外，由于理解能力的提高，還能夠間接地幫助他們進行其他科目的學(xué)習(xí)。長期的閱讀不僅能夠提高小學(xué)生的理解能力，還能夠幫助他們養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

（二）幫助塑造良好的品格

小學(xué)生正處在一個思想行為塑造的階段之中，由于身心不夠成熟，不具備獨立的判斷能力，如果在這一階段沒有進行正確的引導(dǎo)，將不利于小學(xué)生形成積極正面的品格。而閱讀是小學(xué)生接收積極向上的思想觀念，認(rèn)知社會的重要途徑，鼓勵小學(xué)生閱讀有益的書籍，能夠幫助他們塑造良好的品格。

二、小學(xué)生閱讀能力不足的原因

小學(xué)生對漢字的掌握量較少，無法明顯提升閱讀速度。教師若想讓小學(xué)生在短時間內(nèi)增加識字量，教學(xué)難度較大。閱讀是小學(xué)生接觸和掌握生字的最佳途徑。在閱讀時，小學(xué)生可以通過查字典等方式認(rèn)識生字，但查閱生字需消耗大量時間，大幅降低了閱讀效率和學(xué)生的閱讀興趣。此外，小學(xué)生的整體性思維不強，生字掌握量少會影響其閱讀體驗。在閱讀過程中，小學(xué)生可在文字的描述下形成一定的想象畫面，完成從抽象文字到形象畫面的轉(zhuǎn)換。小學(xué)生只有準(zhǔn)確把握閱讀文字的核心意義，才能形成更為生動的畫面。此外，小學(xué)生家長對閱讀的重視程度不夠，很少花費足夠的時間陪伴學(xué)生閱讀。因此，學(xué)生在家期間無法產(chǎn)生閱讀興趣，閱讀質(zhì)量和效果低。綜上所述，多種原因?qū)е聦W(xué)生無法在良好的閱讀環(huán)境下成長，難以形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)，總結(jié)語文閱讀學(xué)習(xí)方法

小學(xué)語文教材在閱讀內(nèi)容的設(shè)計上，更加注重學(xué)生探索式學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行獨立思考與互相討論，總結(jié)出閱讀方法。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，又能樹立學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的信心，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生在自我探討和總結(jié)閱讀方法時，教師要加以正確的引導(dǎo)，指引學(xué)生正確的思索方向，有助于教學(xué)效果的更好實現(xiàn)。

（二）運用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣

我們的教授對象是小學(xué)生，他們剛剛步入校園，對校園的事物充滿了好奇和探索欲，語文教師要抓住學(xué)生的這一特點對學(xué)生展開教學(xué)。游戲教學(xué)法對我們的學(xué)生而言就是最好的教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生都對游戲活動有著非同尋常的喜愛。并且在游戲活動中，學(xué)生也可以集中注意力，語文教師在學(xué)生做游戲時將教材中的知識適時傳遞，相信學(xué)生會很容易接受。

（三）結(jié)合實際，注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

閱讀環(huán)境作為客觀條件，能對學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效果產(chǎn)生直接影響。良好的閱讀環(huán)境能提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶。例如，教師可以在班級內(nèi)設(shè)置閱讀角，選擇符合學(xué)生閱讀興趣的書籍文本，鼓勵學(xué)生閱讀;還可以組織學(xué)生開展推薦好書、讀書交流、朗讀競賽等活動，充分融合課內(nèi)外的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍下提高閱讀興趣。隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域滲透范圍的不斷擴大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀范圍，讓學(xué)生不受時間和空間的限制隨時隨地進行閱讀，在大量的文本信息中獲得更為豐富的知識。值得注意的是，教師應(yīng)嚴(yán)格對網(wǎng)絡(luò)資源進行審核和把關(guān)，推薦給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的閱讀網(wǎng)站，傳授相關(guān)的信息檢索方式和閱讀技巧，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中更為積極地閱讀，有效提高閱讀能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識，積極拓展閱讀范圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限于課本上的內(nèi)容，還應(yīng)該做好課外內(nèi)容的閱讀培養(yǎng)。以提高學(xué)生的閱讀能力為目的，以塑造學(xué)生良好的品格為前提，教師可以向?qū)W生推薦積極有益并具有教育意義的書籍。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的身心特點，并結(jié)合學(xué)生的個人情況，向?qū)W生推薦一些符合他們興趣愛好或者個人特點的書籍。有針對性地推薦學(xué)生閱讀課外書籍或者文章，能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，同時有助于學(xué)生形成自主閱讀的意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（五）傳授給學(xué)生更多的閱讀方法和技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，他們的理解和思維能力還不是很成熟。但小學(xué)生的可塑性是非常強的。老師應(yīng)該根據(jù)他們的特點來安排語文閱讀教學(xué)，并將一些有效的閱讀方法傳授給他們。學(xué)生找到語文閱讀學(xué)習(xí)的方法和竅門后，就不會覺得語文閱讀學(xué)習(xí)很難了。而在傳統(tǒng)的語文閱讀課堂上，很多老師會因為學(xué)生年齡小，理解和學(xué)習(xí)能力有限，而忽略對閱讀方法、技巧的講解。這種教學(xué)觀念是非常不可取的。在語文閱讀教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，老師要教會學(xué)生如何獲取信息及怎樣做好信息整理，還要教會他們?nèi)绾卧诒姸嗟拈喿x信息中篩選出對自己有用的信息。例如，在閱讀課文時，老師可讓學(xué)生先自行閱讀，根據(jù)內(nèi)容提一些問題，這個時候，學(xué)生就會帶著問題及好奇心去仔細(xì)閱讀。而老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時分清主次。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有非常重要的作用。閱讀也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要老師將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)重點。老師在教學(xué)中會遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對語文閱讀的興趣和閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)月瑩.小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：258.