與專業(yè)結(jié)合的中職計算機基礎(chǔ)教育的改革與實踐探析

鄭麗麗

摘 要：在中職課程體系中，計算機課程是一門基本的課程，計算機課程的設(shè)置目的是培養(yǎng)現(xiàn)代化信息技術(shù)人才，隨著計算機的普及，各行業(yè)都應(yīng)用了計算機，對于企業(yè)而言，計算機的作用更為明顯，企業(yè)的所有業(yè)務(wù)開展都離不開計算機，因此，加快中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革，培養(yǎng)應(yīng)用型計算機技術(shù)人才是企業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：中職;計算機基礎(chǔ)教育;改革實踐

前 言

中職計算機基礎(chǔ)教育中，對于非專業(yè)的計算機教學(xué)重視程度并不高，隨著社會的發(fā)展，計算機基礎(chǔ)技術(shù)是每一個人都必備的技能，對于非專業(yè)學(xué)生而言，計算機基礎(chǔ)課程在具體落實的過程中出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，學(xué)生在學(xué)習(xí)后沒有掌握實用的計算機技能，因此需要都課程進行改革，積極的落實相關(guān)教學(xué)策略，提高計算機教學(xué)的專業(yè)度。

1 與專業(yè)結(jié)合的中職計算機基礎(chǔ)教育改革和實踐探析

1.1 重視計算機教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)條件

對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，雖然課程設(shè)置有計算機課程，但是重視程度較低，因此，院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)感念，重視計算機教學(xué)，從優(yōu)化基本的教學(xué)環(huán)境開始入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將計算機基礎(chǔ)知識作為人才培養(yǎng)的重要部分。首先，院校要重視計算機教師的專業(yè)發(fā)展，為教師提供較多學(xué)習(xí)的機會和，讓教師可以掌握系統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)知識，讓教師可以隨時了解計算機技術(shù)的發(fā)展和變化，更新自我知識，從而為教學(xué)提供良好的條件。其次，院校要改善現(xiàn)有的計算機教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)配備較好的計算機硬件設(shè)備，引進先進的計算機上課設(shè)備，從而確保計算機實踐活動可以依次開展[1]。最后，計算機教師要不斷的更新自己的教學(xué)理念，注重學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，不斷的提升學(xué)生的計算機專業(yè)技能，多設(shè)計一些實踐活動，了解學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生的實踐反饋，調(diào)整課程，加大實踐活動的力度，由于各個專業(yè)的情況不一樣，因此，在開展計算機專業(yè)課程時，教師需要把控課程節(jié)點，依照學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進行授課，加強計算機教學(xué)的針對性，提升計算機教學(xué)的實用性，并且教師可以指導(dǎo)學(xué)生，將計算機和自己的專業(yè)知識結(jié)合起來，從而提升自我的計算機應(yīng)用技能。

1.2 結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)個性課堂

中職院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，其專業(yè)與計算機基礎(chǔ)知識相融合，可以幫助學(xué)生快速的尋找到后期的發(fā)展方向，不僅可以提升學(xué)生的計算機應(yīng)用技能，同時也可以提升學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況，創(chuàng)設(shè)具有專業(yè)性的計算機技術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機解決本專業(yè)的問題，從而達到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生利用計算機專業(yè)知識提升自身的專業(yè)能力。在具體的實施過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生的從新的角度理解計算機專業(yè)知識，并結(jié)合自己的專業(yè)情況，展望未來，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)的角度看問題，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生利用計算機解決相應(yīng)的問題，學(xué)生身處于相應(yīng)的環(huán)境中，對于專業(yè)的認知程度會更加的逼真，可以迅速的提升學(xué)生的計算機實踐能力[2]。通過實踐和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白計算機在自己所對應(yīng)的行業(yè)中的作用，從而更加認真的對待計算機課程，學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，更好的應(yīng)用計算機技術(shù)。

1.3 強化專業(yè)知識，保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度

計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，更新?lián)Q代速度極快，因此，在學(xué)習(xí)計算機技術(shù)時，教師要培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的計算機思維，讓學(xué)生保持創(chuàng)新意識，不斷的學(xué)習(xí)，才能掌握最先進的計算機技術(shù)。在實際的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生計算機思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過不斷的否定和認同，學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生要保持向上、開放的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生運用自我專業(yè)知識不斷的探索新的計算機知識，掌握和學(xué)習(xí)新的計算機技術(shù)，教師在教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的后期發(fā)展。為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計算機的創(chuàng)新精神，教師在課堂中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍嶋H案例，通過剖析和解讀，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不不同的專業(yè)情境，然后利用計算機技術(shù)解決相應(yīng)的問題，學(xué)生在實踐操作的過程中，不僅能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且將所學(xué)的計算機技術(shù)進行了深度的提高，實現(xiàn)了計算機技術(shù)和專業(yè)知識的深度融合。同時，學(xué)生經(jīng)過自主探討和實踐，也學(xué)習(xí)到了新的計算機技術(shù)，將自己的計算機思維得到了進一步的拓展。

1.4 引入具體項目，引發(fā)學(xué)生探討

在計算機教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，引入相應(yīng)專業(yè)的具體項目，讓學(xué)生進行探討，在具體項目的探討和實踐過程中，促進了計算機和專業(yè)的融合。教師在課堂中，作為引導(dǎo)者，可以布置一個具體的項目，將學(xué)生進行分組后，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，從任務(wù)布置下去后，教師引導(dǎo)學(xué)生著手實施項目，從最初的收集資料，到中間的方案設(shè)計和方案落實，再到項目的實施和評估，都由學(xué)生自主進行[3]。整個教學(xué)過程，教師站在引導(dǎo)的角色中，而學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生以小組為單位有序的落實項目，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計一些具體的活動。比如讓學(xué)生自主設(shè)計一個項目的PPT，由于課堂時間有限，教師可以讓學(xué)生自由組成小組進行實施，并指明小組組長，小組中的成員各負其責(zé)，利用電腦下載資料，構(gòu)思方案，編輯文案等，小組組長指導(dǎo)項目有序展開，最后由教師進行統(tǒng)一評估。

3 結(jié)語

綜上所述，中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，實施改革方案，落實實踐教學(xué)是實際所需，教師要從不同的教學(xué)層面有序的開展教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)和計算機課程的高度融合。

參考文獻

[1] 樊亞君. 與專業(yè)結(jié)合的中職計算機基礎(chǔ)教育的改革與實踐[J]. 計算機產(chǎn)品與流通， 2018（11）：188.

[2] 魏麗. 探析與專業(yè)結(jié)合的中職計算機基礎(chǔ)教育的改革與實踐[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019.

[3] 邵曉兵. 中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的革新舉措分析及研究[J]. 速讀（上旬）， 2019， 000（012）：112.