高中地理教學(xué)加強(qiáng)圖表應(yīng)用的思考

摘 要：在高中地理學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到地理圖表，它不僅是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在地理學(xué)習(xí)中占有較為獨(dú)特的地位和作用，教師在地理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)圖表提取地理信息的能力。從圖表教學(xué)法在地理教學(xué)中的實(shí)際意義出發(fā)，提出有效的圖表教學(xué)措施，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高地理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理;圖標(biāo)應(yīng)用;措施

隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學(xué)迎來了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在全新的教學(xué)形勢(shì)下，教師必須將傳統(tǒng)的高中教學(xué)理念摒棄，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新，重視地理圖表的使用和教學(xué)，提高學(xué)生從地理圖表中提取地理信息的能力，培養(yǎng)地理思維，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

一、圖表教學(xué)法的實(shí)際意義

1.提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)也是教學(xué)的關(guān)鍵所在，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師需要思考和解決的一大問題。高昂的學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此地理教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的濃厚興趣十分關(guān)鍵。在高中地理教材中，含有大量的圖表，教師以圖表的形式直觀地將內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在圖表中可以非常直接地了解到許多地理信息，與文字不同，圖表的信息反映是直觀的，同時(shí)有著更深刻的探究性，因此圖表是提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。

2.歸納整合知識(shí)

圖表有著直觀、形象且具體的特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用圖表教學(xué)法能夠?qū)⑹挛镏g的聯(lián)系直觀地展示在學(xué)生面前，從而促進(jìn)學(xué)生將所看到的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納和整理。例如在進(jìn)行氣候類型的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過圖表的形式將氣候類型展示出來，讓學(xué)生直觀地看到各種氣候的名稱以及相應(yīng)的形成原因，同時(shí)還可以在圖表內(nèi)對(duì)各種氣候的主要特征進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生增加記憶點(diǎn)，進(jìn)而掌握核心知識(shí)。

二、高中地理教學(xué)加強(qiáng)圖表應(yīng)用的措施

1.恰當(dāng)選擇地理圖表

首先，教師在選擇地理圖表時(shí)，要盡可能地貼近學(xué)生生活，地理是一門源于生活的學(xué)科，因此地理圖表也應(yīng)取材于生活，這樣的圖表能夠讓學(xué)生感覺到真實(shí)且貼近生活易于理解，例如在講解“聚落”一課時(shí)，首先，教師可以選擇當(dāng)?shù)氐某鞘谢蜞l(xiāng)村景觀圖，借助學(xué)生熟悉的樣子讓學(xué)生深刻理解和體會(huì)到“聚落”的概念到底是什么，將問題簡(jiǎn)單化、生活化，同時(shí)因?yàn)閳D表的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上也更容易和簡(jiǎn)單。其次，教師在選擇地理圖表時(shí)要貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，這意味著教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力等方面有大概的了解，拉近師生之間的距離，選擇一些學(xué)生感興趣的圖表進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

2.重視方法指導(dǎo)，提高截圖能力

部分高中生在看到圖片時(shí)能夠提取出來的地理信息少之又少，這表明他們讀圖、析圖的能力弱，也可以說分析圖片是他們的薄弱環(huán)節(jié)，若想進(jìn)一步借用地理圖表法進(jìn)行教學(xué)就必須要提高學(xué)生閱讀圖表的能力，夯實(shí)地理基礎(chǔ)才能夠展開后續(xù)的地理教學(xué)。教師要對(duì)各種不同種類的圖表進(jìn)行區(qū)別劃分，能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，快速找到自己想要的圖表，不需要在尋找上浪費(fèi)時(shí)間，最后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖方向，強(qiáng)調(diào)旁邊圖例、圖注的重要性，并清楚比例尺的表示方法，這些對(duì)識(shí)圖析圖來說都是基礎(chǔ)性知識(shí)。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，讀圖習(xí)慣的形成對(duì)于析圖能力來說有著較大的影響，學(xué)生要嚴(yán)格掌握讀圖規(guī)范并遵守，例如讀圖、析圖的順序。再者，學(xué)生在讀圖學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)讀圖例說明以及關(guān)鍵詞的習(xí)慣。

3.強(qiáng)化圖表訓(xùn)練，學(xué)會(huì)繪制圖表

若地圖圖表是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么課本理論知識(shí)便是地理學(xué)習(xí)的核心所在。教師在地理教學(xué)中不能脫離任何一方進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，要運(yùn)用書本與圖表相結(jié)合的教學(xué)理念對(duì)地理學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立圖文轉(zhuǎn)換的意識(shí)，并加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換練習(xí)，一方面要運(yùn)用規(guī)范的圖標(biāo)語言將圖表信息內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來，另一方面要用圖表將文字信息反映出來，做到雙方轉(zhuǎn)換。除此之外，學(xué)生要學(xué)會(huì)地圖繪制的方法，部分抽象的地理知識(shí)必須要借助直觀的地理圖表才能夠得到有效的解題方法，教師也要在地理教學(xué)中將這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來。有的題目必須要依據(jù)條件繪制圖表才有可能得到問題的答案，因此，教師在地理教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生圖表繪制習(xí)慣。

總之，地理圖表在高中地理中具有重要作用，它與教材上的理論知識(shí)有密切聯(lián)系，也能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。同時(shí)地理圖表也是地理核心素養(yǎng)的要求，因此教師應(yīng)該重視地理圖表教學(xué)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：曹福林（1967—），男，湖南新寧大學(xué)，本科，中一，研究方向：高中地理。

編輯 魯翠紅