淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

力剛

摘 要：體育是通過身體與智力活動來提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)與培養(yǎng)道德品質(zhì)的一種有組織、有目的的社會活動，其能夠增強(qiáng)人們的運(yùn)動能力，促進(jìn)人們的全面發(fā)展。所以，小學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生而言具有十分重要的意義。雖然參加體育活動會有很多好處，但是仍然有一部分學(xué)生對其存有排斥的心理。針對這種現(xiàn)象，教師就需要在小學(xué)體育教學(xué)過程中科學(xué)、合理地利用體育游戲來輔助教學(xué)。體育游戲，顧名思義就是將體育與游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，在輕松、愉快的游戲過程中進(jìn)行體育活動，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。對體育游戲，在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與策略展開論述。

關(guān)鍵詞：體育游戲;增強(qiáng)體質(zhì);道德品質(zhì);運(yùn)動能力

目前，隨著我國素質(zhì)教育與新課改的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的身體健康與身體素質(zhì)也越來越重視。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與成長發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，抓住小學(xué)生活潑好動、喜愛游戲的心理特點(diǎn)，有意識、有目的地組織體育教學(xué)活動，使得小學(xué)生在有創(chuàng)意、新穎、有趣、具有教育意義的體育活動中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，樹立起熱愛運(yùn)動、勤于運(yùn)動的理念。

一、趣味性與教育性同等重要

小學(xué)體育教師在開展體育游戲時，體育游戲的選材內(nèi)容十分重要，既要有趣味性又要有教育性，要以提高育人效果為目的。體育游戲的有趣性是非常重要的，趣味性能使學(xué)生興致勃勃地投入其中，能有效地鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到良好的健身目的。與此同時，體育教師開展體育游戲，既對于小學(xué)生的心靈起到凈化的作用，也鍛煉了學(xué)生的個人意志力，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的品德[1]。同時，教師要重視體育游戲的教育性，把游戲當(dāng)作一種育人的手段，要注重課堂紀(jì)律，不能將體育游戲搞成純粹的游戲，造成課堂紀(jì)律松散、無秩序，必須在注重生動活潑的同時，加強(qiáng)組織管理，從而提高體育教學(xué)的效果。

二、重視體育游戲的創(chuàng)新性

在體育教學(xué)過程中引入體育游戲，這樣能夠有效地調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，如果長期一直使用同樣的游戲，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，就需要體育教師能夠及時對體育游戲進(jìn)行科學(xué)、合理的創(chuàng)新與優(yōu)化，時刻保持十足的新鮮感。例如，在體育教學(xué)過程中引入“貼膏藥”游戲的玩法，教師可以按照男女進(jìn)行分組，為了讓學(xué)生感受到新鮮感，可進(jìn)行相應(yīng)的改編，如在分組時，可以把男生與女生混合分為一組，也可以把一個人追一個人跑改編為一個人追兩個人跑，使學(xué)生在參與活動的過程中體會到新鮮感，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也充分體現(xiàn)了體育游戲的創(chuàng)新性。

三、注重體育游戲的情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的意義。目前，我國小學(xué)體育教學(xué)并不完善，而且還存在很多問題。所以，小學(xué)體育教學(xué)需要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，以此提高教學(xué)效率。體育教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而充分發(fā)揮游戲教學(xué)的有效性。比如，可以選擇情境化的游戲，以此來吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在參與游戲的過程中會積極尋找現(xiàn)實(shí)生活中的場景，更加容易融入角色當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境能使小學(xué)生更好地、積極地學(xué)習(xí)體育技能，能夠有效地提高學(xué)生的運(yùn)動思維能力。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，可以采用視聽訓(xùn)練等方法[2]，調(diào)整大腦皮層神經(jīng)中樞的均衡性與靈活性，促進(jìn)大腦皮層功能發(fā)育的完善，進(jìn)而發(fā)揮體育教學(xué)的重要價值與意義。

四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力開展體育游戲

小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，在運(yùn)動負(fù)荷方面與成年人相差甚遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際能力來組織體育游戲，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇具有合理運(yùn)動量的體育游戲，不能超出小學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷。有的教師在開展接力游戲時，要求低年級學(xué)生和高年級學(xué)生一起參加比賽。體育游戲是學(xué)生鍛煉身體的一種手段，但其中也存在競爭，所以，許多爭強(qiáng)好勝的學(xué)生為了獲得最后的勝利，在游戲中不顧自身的體力和極限能力，最后很有可能受傷與昏迷[3]。因此，教師應(yīng)該盡量避免這種情況發(fā)生，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際能力相符的體育游戲，并且在體育游戲過程中保持紀(jì)律秩序，保證學(xué)生的人身安全，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)出體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過程中的有效性。

五、把握恰當(dāng)時機(jī)開展體育游戲

恰當(dāng)時機(jī)的含義是指體育教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的需求對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。例如，對于跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育項(xiàng)目來說，體育教師要把如何助跑、怎樣跳躍與最后落地等動作要領(lǐng)為學(xué)生做詳細(xì)的分析說明，等學(xué)生掌握了運(yùn)動技巧之后，再組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，這樣能夠有效地發(fā)揮體育游戲的實(shí)效性，提高體育教學(xué)的效率。在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)插入和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的體育游戲，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對新體育知識的理解與掌握。例如，在開展立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，可以先組織學(xué)生開展“青蛙跳荷葉”的游戲，這樣使得學(xué)生在模仿青蛙跳躍的過程中充分地掌握跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)以及技巧[4]。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲來進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，有趣味、有價值的體育游戲能夠有效地提高小學(xué)生參與體育活動的濃厚興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，這樣使得小學(xué)生在體育游戲中不僅鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，也提高了意志力，同時也形成了良好的運(yùn)動意識與合作精神，促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而提升了體育教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林以華.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（2）：68.

[2]文創(chuàng)科.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（13）：76-77.

[3]陳國龍.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2017（97）：138.

[4]陳旭東，姜國青.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略分析[J].運(yùn)動，2016（3）：126-127.

編輯 李建軍