小學(xué)英語閱讀有效教學(xué)方法探析

黨金華

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)英語教學(xué)發(fā)生了很大改變，除了對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的傳授之外，更重視學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)。閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合能力的有效途徑，在傳統(tǒng)的教學(xué)中并沒有充分發(fā)揮其促進作用，主要是因為教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得不到有效發(fā)展，阻礙了學(xué)生閱讀水平的提升，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)有效性偏低?；诖?，對小學(xué)英語閱讀有效教學(xué)方法的研究具有重要意義。根據(jù)自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了幾點有效閱讀的教學(xué)方法，希望能為學(xué)生閱讀興趣的提升和教學(xué)水平的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀;有效教學(xué)

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，有效的閱讀教學(xué)可豐富學(xué)生英語詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力及閱讀理解能力。然而在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法不合理，無法提起學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量低下。為此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實際情況，積極運用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地投入到英語閱讀活動中，學(xué)習(xí)英語知識，提升閱讀水平，進而實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的目標。接下來，文章就以小學(xué)英語閱讀教學(xué)為例，提出了幾點有效教學(xué)策略，以期對閱讀教學(xué)水平的提升有積極作用。

一、營造課堂氛圍，提高閱讀興趣

良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而傳統(tǒng)灌輸式的閱讀教學(xué)方法，既不利于學(xué)生閱讀興趣的提升，又會讓學(xué)生對枯燥的英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。因此，在小學(xué)英語課堂上，教師要注重為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，以便消除學(xué)生對閱讀的恐懼心理，讓學(xué)生以最積極的狀態(tài)投入到英語閱讀中，充分挖掘?qū)W生的閱讀潛能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合水平。比如，在英語課堂上，先讓學(xué)生進行閱讀，然后指名讓學(xué)生回答問題，當學(xué)生回答問題緊張或者出現(xiàn)錯誤時，教師要注意避免批評學(xué)生，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)以激勵的方式鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，如：“I think you can do better next time！”以表示對學(xué)生的贊同，消除學(xué)生的緊張心理，然后指導(dǎo)學(xué)生找到問題的正確答案，讓他們體會到閱讀的成就感，進而增強英語閱讀信心，為后續(xù)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。

二、運用多媒體，增加閱讀趣味

小學(xué)英語閱讀教學(xué)從很大程度上來自于干巴巴的字詞背誦，學(xué)生對課本上的情景描述難以提起興趣，從心理就很排斥英語閱讀，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可利用多媒體設(shè)備，將課本上的靜態(tài)知識以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境影響下主動閱讀課本知識，從而感受英語閱讀的樂趣。

比如，在講What colour is it 這一課內(nèi)容時，如果單純地讓學(xué)生記憶這節(jié)課的單詞，難免顯得枯燥乏味，這時，教師可利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，向?qū)W生展示各種顏色的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片說出顏色，并鼓勵學(xué)生嘗試用英語回答;在學(xué)生基本記住了這些單詞的意思之后，可以展示一些學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生用英語對事物的顏色進行描述，以鍛煉學(xué)生的英語語用能力，如展示一個紅蘋果、一輛綠色汽車、一朵黃色的花等等，在學(xué)生回答的過程中，如果學(xué)生描述出現(xiàn)錯誤，等學(xué)生描述完后要及時幫助學(xué)生改正，以為學(xué)生后續(xù)更好地進行閱讀教學(xué)活動做一個鋪墊。

三、傳授閱讀技巧，提升閱讀能力

《義務(wù)教育英語課程標準》中指出，在英語閱讀教學(xué)過程中，不僅僅是讓學(xué)生積累一定的詞匯量和短語量這么簡單，最重要的是讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，為學(xué)生提供自主閱讀機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，要想達到教學(xué)目的，教師必須要重視對學(xué)生閱讀技巧的傳授，指導(dǎo)學(xué)生利用有效的閱讀方法開展閱讀活動，幫助學(xué)生節(jié)省一定的閱讀時間，深刻理解閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀效率，進而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如，在講Would you like to take a trip這一單元時，首先教師可帶學(xué)生認識新單詞、詞匯及相關(guān)短語，為接下來的閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ);然后讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生在閱讀的過程中標記出不認識的單詞及短語，在正式教學(xué)之前便可傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀技巧，如，“如果在閱讀過程中遇到不理解、不認識的單詞、短語，可聯(lián)系上下文來猜測其中的意思?！边@樣一來，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的詞匯，還能讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，進而提高其英語閱讀能力。

總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有至關(guān)重要的作用。教師必須研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡、認知特點，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性，傳授學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生切實體會到英語閱讀的樂趣，進一步提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的根本目的。

參考文獻：

[1]徐鵬.小學(xué)英語教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（51）：86-87.

[2]王瑞萍.小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法探究[J].課程教育研究，2019（48）：126.

[3]杜楠.小學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)之策略探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：169.

編輯 魯翠紅