區(qū)塊鏈技術對《金融企業(yè)會計》教學影響探究

王立群 王文昊

摘要：區(qū)塊鏈技術發(fā)展迅速并在涉及信息技術的各個領域得到了極大的推廣和應用，金融行業(yè)作為依靠信息技術的重要領域，在前幾年就開始布局和投資區(qū)塊鏈領域。在分析了區(qū)塊鏈技術的特點及其在金融行業(yè)的應用優(yōu)勢后，探討當區(qū)塊鏈技術在金融行業(yè)日益滲透時，為金融行業(yè)提供人才儲備的高校在《金融企業(yè)會計》教學中的積極變革，認為各高校應積極引入?yún)^(qū)塊鏈技術，從教學內(nèi)容、實踐教學平臺和教學方法等幾個方面進行改進。

關鍵詞：區(qū)塊鏈技術? 金融企業(yè)會計? 教學內(nèi)容? 實踐教學? 教學方法

區(qū)塊鏈技術是信息技術的一次重大突破，對依賴于信息系統(tǒng)的金融行業(yè)是一次較大的挑戰(zhàn)和機遇，全球各大金融機構近年來都大力投資于區(qū)塊鏈并在這一領域做出新布局，自2016年起，國際上共有約14家商業(yè)銀行不同程度涉足25個區(qū)塊鏈的應用場景，國內(nèi)目前涉足區(qū)塊鏈范圍最廣的中國銀行部署了6種區(qū)塊鏈應用場景，并在資產(chǎn)業(yè)務、中間業(yè)務、負債業(yè)務和非銀行業(yè)務四類業(yè)務上應用區(qū)塊鏈技術[1]。為了應對區(qū)塊鏈技術對金融行業(yè)的業(yè)務和財務處理造成的影響，各金融機構短期內(nèi)需要積極參與、抓住機遇、跟緊形勢、適時制定應對策略;但從長遠發(fā)展來看，更需要勇于改革、能快速適應技術發(fā)展的優(yōu)秀人才[2]，基于此，對人才培養(yǎng)，尤其是《金融企業(yè)會計》教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、區(qū)塊鏈技術及其特征

區(qū)塊鏈技術是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的背景下，采用點對點傳輸、數(shù)據(jù)分布存儲、共識機制、加密算法創(chuàng)設節(jié)點等計算機技術，構建信息不對稱情況下的新型信任機制應用模式，它是一種以區(qū)塊為基本單位的鏈狀數(shù)據(jù)式結(jié)構[3]。區(qū)塊鏈技術基于塊鏈式的數(shù)據(jù)生成、存儲和驗證模式以及密碼學加持的數(shù)據(jù)訪問和傳輸模式是網(wǎng)絡科學、數(shù)學、密碼學等多種技術在互聯(lián)網(wǎng)上整合的呈現(xiàn)[4]。區(qū)塊鏈技術的核心是底層計算機分布式賬簿，形成一個去中心化的分布式賬本數(shù)據(jù)云，區(qū)塊鏈信息服務是以區(qū)塊鏈技術為基礎，通過互聯(lián)網(wǎng)和應用程序等向社會提供信息服務[5]。在會計信息的披露上，區(qū)塊鏈技術用途的標準性，可以提供更準確、更安全的會計信息，促進會計信息開放共享，同時，對會計核算、會計信息管理、會計監(jiān)督等工作都產(chǎn)生了很大的影響。區(qū)塊鏈技術獨特的塊鏈式數(shù)據(jù)存儲結(jié)構，不但有利于財務數(shù)據(jù)的保存與檢驗;更有利于會計信息安全。區(qū)塊鏈技術的特征主要有以下幾點。

（一）通過分布式記賬“去中心化”

傳統(tǒng)會計記賬均是圍繞某一會計主體進行，稱為中心化記賬模式，會計信息的質(zhì)量很大程度上依賴于記賬中心機構的信用機制。區(qū)塊鏈技術的底層邏輯是分布式記賬模式，它不依賴于某一集中的管理體系，是按照一種“去中心化”的方式，在統(tǒng)一的規(guī)則下進行數(shù)據(jù)共享，其信任機制依賴于加密技術和集體維護規(guī)則。單一參與機構對賬本均無支配權，從而使得財務信息的安全性和整合效率更高，從而達到降低交易成本的效果[6]。

（二）加密保護以“去信任化”

區(qū)塊鏈技術依賴密碼學的加密技術讓數(shù)據(jù)更加安全，對數(shù)據(jù)安全的保障不再依賴于國家或某中心權威機構的信用背書，而是利用區(qū)塊鏈內(nèi)部的執(zhí)行規(guī)則和節(jié)點數(shù)字簽名等技術來取代傳統(tǒng)的信任方式，加密技術是“去信任化”的保證。而且，會計賬冊、會計記錄等會計信息存放在區(qū)塊鏈上，其安全等級也有大幅的提高。

（三）分布存儲、不可篡改

區(qū)塊鏈技術中密碼學加密技術讓數(shù)據(jù)更加安全的同時，分布式存儲方式讓數(shù)據(jù)更加的公開透明，使數(shù)據(jù)信息在使用者間可以共享，加之，每個節(jié)點的獨立性，導致單個節(jié)點的篡改是不被其他節(jié)點承認的、是無效的，也避免了信息丟失的風險，從而保障區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)的安全可靠性和真實完整性，極大降低了數(shù)據(jù)安全隱患。

二、《金融企業(yè)會計》教學改革的必要性

在區(qū)塊鏈技術日益發(fā)展完善的背景下，國內(nèi)外有多所知名高校已開展區(qū)塊鏈相關課程教學，其分布式記賬模式對會計領域和金融領域的影響將日益深入，在金融企業(yè)會計教學中引入?yún)^(qū)塊鏈技術是大勢所趨，區(qū)塊鏈技術教育將成為各院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心競爭力。國內(nèi)高校勢必發(fā)展創(chuàng)建區(qū)塊鏈實驗室或區(qū)塊鏈學院，開設區(qū)塊鏈課程，浙江大學于2018年5月成立區(qū)塊鏈研究中心并于同年9月開設區(qū)塊鏈相關課程，預示著將有更多的高校把區(qū)塊鏈技術和相關教育作為人才培養(yǎng)的重點，在金融會計課程中引入?yún)^(qū)塊鏈教育的必要性表現(xiàn)在：

（一）提前布局，搶占先機

在人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術迅猛發(fā)展的大背景下，人才需求和教育形態(tài)發(fā)生了極大地改變，金融和會計專業(yè)人才培養(yǎng)也要積極探索、不斷發(fā)展以適應新形勢，區(qū)塊鏈技術為《金融企業(yè)會計》課程的教學創(chuàng)新和發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。各高校在《金融企業(yè)會計》教學中應積極探索行業(yè)應用前沿，布局金融和會計專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方向，搶占行業(yè)會計人才培養(yǎng)先機。

（二）強化專業(yè)課縱深發(fā)展，增強專業(yè)培養(yǎng)實力

隨著區(qū)塊鏈技術在金融行業(yè)應用范圍的不斷擴展，對《金融企業(yè)會計》課程的專業(yè)縱深要求也越來越高，各高校應強化該課程的縱深發(fā)展，引入新知識，拓展專業(yè)內(nèi)涵，積極推進課程改革，加強教師專業(yè)課能力提升，增強本校專業(yè)人才培養(yǎng)實力，滿足市場對專業(yè)人才的需求。在已有的會計學和財務管理課程中融合區(qū)塊鏈知識，在會計實踐教學中加入?yún)^(qū)塊鏈技術，培養(yǎng)復合技能型專業(yè)人才是會計類專業(yè)的必然發(fā)展趨勢。

（三）提高學生就業(yè)能力，拓展學生就業(yè)范圍

目前，區(qū)塊鏈技術已經(jīng)滲透到數(shù)據(jù)存儲、電子商務、財務管理、證券服務、供應鏈管理等各領域，分布式記賬模式在會計類課程中的應用契合度較高。培養(yǎng)學生的“區(qū)塊鏈+金融會計”的專業(yè)能力，可以極大拓展學生在各類金融機構的就業(yè)范圍，提高學生的就業(yè)能力。

三、區(qū)塊鏈技術在《金融企業(yè)會計》教學中應用的優(yōu)勢

區(qū)塊鏈技術中的分布式賬本是一個存在于各個參與節(jié)點的、具有透明共享特征、可以實時更新的信息庫，它記錄了各參與節(jié)點間的各種信息交易，其優(yōu)勢在于共享性，從而可以減少賬本訪問的時間、降低交易成本。同時，由于系統(tǒng)協(xié)議的存在，可以保證賬簿信息的真實、完整和安全，也可以使賬簿信息被更可靠、高效的創(chuàng)建、存儲和傳播。

（一）區(qū)塊鏈技術使金融會計教學內(nèi)容更科學

基于區(qū)塊鏈技術，金融會計信息系統(tǒng)實現(xiàn)了人機協(xié)同操作模型。第一，區(qū)塊鏈技術改變了金融會計教學中的業(yè)務處理規(guī)則。人機協(xié)同模式使金融會計信息的真實性被固化，業(yè)務人員不能修改和調(diào)整財務數(shù)據(jù)，并需要具備較高的會計數(shù)據(jù)和財務資源管理能力;第二，區(qū)塊鏈技術使金融企業(yè)的數(shù)據(jù)采集點標準化、規(guī)范化。分布式記賬的特點就是數(shù)據(jù)分布存儲，金融會計業(yè)務流程被重新設計和梳理，數(shù)據(jù)間自動交流，金融會計核算程序和監(jiān)督過程得到整合，以確保進入?yún)^(qū)塊鏈的財務數(shù)據(jù)真實可靠;第三，區(qū)塊鏈技術中的時間戳和非對稱加密等技術使金融企業(yè)財務數(shù)據(jù)的訪問和傳輸更安全。區(qū)塊鏈技術不但具有不可篡改性，而且還可以創(chuàng)建私有鏈，通過授權密鑰對金融企業(yè)財務數(shù)據(jù)進行加密權限設置，即使數(shù)據(jù)存儲非常分散，也可確保財務信息的安全性和真實性。同時，區(qū)塊鏈利用比特幣作為激勵吸引全網(wǎng)參與記賬，利用統(tǒng)一的電子交易和記賬憑證標準和規(guī)則，使記賬錯誤和漏記風險降到最低。

（二）區(qū)塊鏈技術提高了金融會計信息的真實性與實時核算能力

傳統(tǒng)金融會計賬務處理過程中，人工操作涉及范圍較廣，風險較高，金融會計信息自動化程度略低，共享機制差，而且財務信息不完全公開，會形成數(shù)據(jù)孤島，存在金融活動和會計事項發(fā)生時間與金融會計賬務處理時間脫節(jié)現(xiàn)象。區(qū)塊鏈主張建立分布式賬簿聯(lián)盟，在大數(shù)據(jù)、云計算快速發(fā)展的背景下，區(qū)塊鏈技術加持的實時記賬、實時對賬平賬、實時審核監(jiān)督，使金融會計核算流程面臨變革的機遇和挑戰(zhàn)。同時，金融會計信息共享機制使金融交易更透明、更開放、更容易達成共識，分布式記賬使金融會計賬簿很難作假，從而極大地提高了金融會計信息的真實性和實時核算能力。

（三）區(qū)塊鏈技術優(yōu)化了金融會計工作方式

區(qū)塊鏈技術也可以完成傳統(tǒng)金融會計核算流程和傳統(tǒng)會計信息管理系統(tǒng)與新的業(yè)務綜合平臺的對接，對金融會計信息的確認、計量、記錄和報告工作會自動完成，盡量避免同類金融會計信息的重復低效記錄，在核算、審核、監(jiān)督等環(huán)節(jié)節(jié)省大量人工，而且區(qū)塊鏈技術中賬本數(shù)據(jù)記錄按需而定，降低記賬錯誤風險。在審計環(huán)節(jié)，審計人員可通過對金融機構賬簿實時監(jiān)控獲取完整真實的審計證據(jù)鏈，審計工作將向全自動化發(fā)展，審計效率將得到極大提高。一旦區(qū)塊鏈技術更加成熟，網(wǎng)絡環(huán)境的安全性、穩(wěn)定性和空間能夠滿足區(qū)塊鏈的技術發(fā)展，區(qū)塊鏈技術在金融會計領域會更好地發(fā)揮其分布式記賬、去信任化和去中心化等優(yōu)秀性能。

四、區(qū)塊鏈技術對《金融企業(yè)會計》教學的影響

（一）教學內(nèi)容上應體現(xiàn)“教、學、練、測、評”五個維度的設計

引入?yún)^(qū)塊鏈知識升級《金融企業(yè)會計》教學內(nèi)容時，應注重內(nèi)容創(chuàng)新、符合專業(yè)培養(yǎng)目標，起到學以致用的作用，可以通過三個步驟完成教學內(nèi)容改革：第一步：教學大綱重建，剔除過時章節(jié)、找出需要融合區(qū)塊鏈知識的模塊;第二步：探索區(qū)塊鏈融入教學方案的途徑，做到無縫對接;第三步：利用區(qū)塊鏈技術提升相關專業(yè)深度。教學環(huán)節(jié)具體操作上，可以從“教、學、練、測、評”五個維度推進，提升整體教學能力。教——是指教師通過課堂講解、實訓指導等教學手段完成知識傳授，布置階段性學習任務，鼓勵學生自主學習，達到教學相長;學——是指學生利用教師預先設計好的學習資源（學習視頻、教學PPT、知識導圖等）自主學習，分步驟完成各階段學習任務，及時更新自己的知識儲備;練——是指教師指導學生理論結(jié)合實踐，一方面通過課堂學習和自主學習完成理論知識的儲備，另一方面通過實踐平臺親自動手操作、體驗，加深學生對金融企業(yè)會計知識的掌握寬度和深度;測——是指在理論學習和實踐操作完成后，安排學生進行綜合測試，通過測試一方面鞏固相關知識，使所學更扎實，另一方面測試前期教學效果;評——是指在教學任務完成后，通過問卷調(diào)查、學習心得等方式提煉學生在《金融企業(yè)會計》課程中的學習效果和學習體會，一方面讓學生總結(jié)所學知識、思考學習感悟、提升專業(yè)思考能力;另一方面評價教師的教學效果，以待改進。

從五個維度將區(qū)塊鏈技術引入《金融企業(yè)會計》教學內(nèi)容中，不但可以提升學生的知識寬度、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力;也可以拓展高校的專業(yè)培養(yǎng)渠道，提升高校的專業(yè)培養(yǎng)能力和知名度。

（二）基于區(qū)塊鏈的金融會計實踐教學模塊優(yōu)化

引入?yún)^(qū)塊鏈技術的金融會計實踐教學平臺要集理論性、應用性、實操性和體驗感于一體，盡可能實現(xiàn)場景仿真模擬，利用金融會計實際案例，通過角色分工、任務分組、流程把控等方式，一方面加強理論課教學內(nèi)容的貫穿效果，另一方面培養(yǎng)學生的財務思維和專業(yè)能力，力爭通過實踐平臺的操作，讓學生將所學知識融會貫通、扎實領悟，培養(yǎng)思維活躍、創(chuàng)新性強，既懂金融業(yè)務又懂會計知識的復合型人才。

在金融會計實踐教學中引入?yún)^(qū)塊鏈技術是大勢所趨，所以在實踐平臺設計上，應注重與理論知識的結(jié)合和操作平臺的吸引度?？梢酝ㄟ^游戲設置、場景模擬等方式，讓學生快速理解區(qū)塊鏈的含義、掌握金融企業(yè)會計中區(qū)塊鏈的基本架構，通過對中心化記賬模式和去中心化記賬模式的比較，使學生清晰、快速理解區(qū)塊鏈在金融企業(yè)會計核算中的應用原理和業(yè)務應用場景，引導學生接受新知識、緊跟金融會計行業(yè)的創(chuàng)新步伐、提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

（三）教學方法上應多元化設計

區(qū)塊鏈技術中的程序代碼、加密技術、共識性思維等對金融類和會計類學生來講有一定的理解難度，要使學生接受和理解區(qū)塊鏈技術在金融企業(yè)會計中的應用，必須采用多元化教學方法設計使區(qū)塊鏈技術特點通俗易懂、和金融企業(yè)會計無縫對接。具體來講可以采用以下教學方法：一是可以構建思維導圖，直觀、形象的展示區(qū)塊鏈技術在金融企業(yè)會計中的應用程序和對核算流程的影響，同時提供全方位的教學資源，供學生在線自學;二是可以開展案例教學或?qū)⒔?jīng)典案例設計成游戲，便于學生理解，通過組織學生體驗根據(jù)區(qū)塊鏈某一技術原理發(fā)生的真實案例設計的游戲，在實際操練中理解區(qū)塊鏈。還可以通過通關類游戲或分組答題PK等形式，增加學習的趣味性、培養(yǎng)學生的競爭意識、激發(fā)學生的學習積極性，達到專業(yè)知識融會貫通的教學目標;三是開展仿真模擬實踐，可以依托真實的金融會計核算案例，在實驗室設置各種區(qū)塊鏈技術應用場景，通過仿真模擬真實的交易流程和交易場景，幫助學生構建區(qū)塊鏈思維、培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析和挖掘能力、提升學生對新技術的感受力;四是探索更便捷的教學方式，例如區(qū)塊鏈金融會計實踐APP的開發(fā)、教師移動教學平臺的研發(fā)或購置等，可以構建可自動根據(jù)教學內(nèi)容難度調(diào)整實踐內(nèi)容、實踐場景的手機實踐教學APP等。

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基金項目：本文為安徽農(nóng)業(yè)大學校級教學研究項目“區(qū)塊鏈技術對《金融企業(yè)會計學》教學影響研究”;安徽農(nóng)業(yè)大學研究生教育教學改革研究項目“地方高等院校會計專碩創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究（2019yjsjy16）”階段性研究成果。

作者單位：王立群，安徽農(nóng)業(yè)大學;王文昊，中國建設銀行安徽省分行