新課改理念下高中化學互動式課堂教學的實施

劉鵬

摘 要：新課改與傳統(tǒng)的教學相比，具有很大程度上的改變。首先是學生成為主導者，不在像以往教學那樣，老師在講臺上滔滔不絕的進行講課，學生不參與其中的互動，而現(xiàn)在所采取的方式是，學生主動的學習，教師起到指導性的作用。其次，學生告別過程那種死記硬背的方式，而是應用隨機應變的方式進行學習。最后是動手又動腦的方式，讓學生主動的參與到學習的過程中，對知識進行自行的探索。所以新課改讓學生主動的參與到學習中非常的具有互動式的幫助。

關鍵詞：新課改;高中化學;互動式;實施

本文所主要探討的問題是，新課改理念下高中化學互動式課堂教學實施的必要性。與傳統(tǒng)教學相而言，新教學的方式，可以使學生更加容易主動的參與學習中。如在傳統(tǒng)的教學模式中，一起都是老師在講臺上十分賣力的講課，學生所得到的聽課效果并不是很好，傳統(tǒng)教學模式將互動的情節(jié)，直接的省略。這樣做十分的不好，因為化學是一門將理論與實際進行結合的學科，如果學生在進行學習的過程中，與老師缺少互動，對心中的疑惑，會處于在百思不得其解的思緒中。而新課改是教師與學生進行互動，可以使學生對心中所產(chǎn)生疑惑，可以在第一的時間內向老師請教，與同學之間可以進行良好的探討，使問題能夠得到及時性的解決，那么學生學習的興趣，自然而然會被激發(fā)。

一、傳統(tǒng)化學教學缺乏互動式所存在的弊端

（一）教師是主導者、學生是被接受者

傳統(tǒng)教學所應用的方式是，老師在講臺上進行滔滔不絕的講課，學生在下面專心致志的聽講，當然這是一種非常理想化的狀態(tài)。當教師與學生之間在缺乏互動的情況下，那么就只是老師進行認真的講解，學生的心早飛向別有洞天的地方。因為當老師與學生之間在缺乏互動的情況下，學生對心中的疑惑得不到解釋，就會處于非常不耐煩的情況，因此，學生對世外桃源心向往之，所以可見互動的教學方式是多么的重要。傳統(tǒng)式的教學模式，學生只有被提問的權利，而沒有主動提出問題的權利，學生就只有一條，那就是服從。這樣的教學方式收獲甚少[1]。

（二）對學生成績與技能過于重視，對學生主動構建處于忽視狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學模式是將傳道、授業(yè)、解惑貫徹執(zhí)行。而并沒有對學生所存在的實際性問題進行加以重視，而是采取忽視的狀態(tài)。教師所應用到的，是將知識對學生進行強加的灌輸。具體體現(xiàn)的方式是：對知識過分的關注，對技能目標的掌握過于重視，將對化學的學習，定義為對知識的掌握和對技能的熟練，將知識的掌握程度與技能的操作熟練程度作為衡量學習化學的標準，而對學生在進行學習的過程中，主動學習所具有的價值觀，采取忽視的態(tài)度;化學課程內容上存在，難度系數(shù)高、相對的繁瑣、偏離高中化學課程、沒有實時的更新等諸多現(xiàn)象，對課本知識中的系統(tǒng)性太過于注重，使學生在學習的過程中，與現(xiàn)實生活完全的脫離。

從以上可以得出的結論是，傳統(tǒng)的教學模式有很大的弊端。它將傳道受業(yè)解惑進行的不徹底，沒有達到真正意義上的教學，學生在學習的過程中，十分的缺乏主動性，因此鑒于此，需要對傳統(tǒng)意義上不互動教學的方式進行一定程度上的反思，然后對新的教學模式進行不斷的探索[2]。

二、將新課改理念完全的融入高中化學互動式課堂教學

萬事萬物都要尋求一定的變新，窮則思變。這是亙古不變原理，尤其是在培養(yǎng)人才方面更應該要如此。所以面對傳統(tǒng)教學中的種種弊端，要進行打破傳統(tǒng)，樹立新的教學模式。所以要將新課改理念完全的融入到高中化學互動式教學中，這樣可以使學生在進行學習的過程中，可以對知識獲取更加的全面與深刻的理解，要讓學生主動的參與到學習化學的過程中，使學生能夠得到全方位的發(fā)展。

新課改中所提倡的互動式教學，所實施的主要目的，是為了學生能夠在動態(tài)、立體、交互的環(huán)境中，對知識進行探究的過程，啟迪學生能夠對問題，進行多元化的思考，從而形成對問題采取立體化、多元化的深刻認知[3]。對新課改中的互動式進行不斷的探究，可以使學生在學習化學的過程中，能夠是輕松愉快的，且也可以得到非常全面的認知，使學生在進行主動學習的過程中，不斷可以獲取成長過程中所需要的知識與技能，還可以在學習的過程中陶冶情操。使人格更加的健全。

三、高中化學新課改互動模式的實際教學形式

（一）充分的體現(xiàn)實驗室探究學習的互動教學

通過以基礎的試驗探究，讓學生在進行主動學習的過程中，教師起到引導性的作用，與科學家在進行研究問題時十分的類似。實驗是探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，且在對問題進行不斷的探究過程中，掌握到新的知識與新的技能，不僅如此還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而有創(chuàng)新意識的誕生，突出自身的人格特點，從而形成初步的科學價值觀理念。

（二）充分體現(xiàn)形學生進行自主學習的互動教學

自主性的學習方式，從理論上而言，是強調以學生為主。不僅要讓學生接受外部的刺激進行學習，還要主動式的去進行學習。所以這就將傳統(tǒng)的教學模式進行打破。學生在進行主動的學習過程中，老師所發(fā)揮的具體作用就是，起到引導的作用，對學生心中的疑惑進行解答的過程中，與傳統(tǒng)的硬性灌輸方式是背道而馳。通過這樣的一種互動式的教學方式，使學生可以主動的提出問題，然后解答問題，從而培養(yǎng)學生獨立問題的能力。

結束語：

綜上所述，通過新課改理念融入到高中化學互動式課堂教學中，可以使學生能夠進行獨立的思考問題。將傳統(tǒng)教學中的弊端進行彌補，使學生更加的具有開拓創(chuàng)新的思維能力。

參考文獻：

[1]喬漢民.新課改理念下高中化學互動式課堂教學的實施[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（6）：109-109.

[2]周衛(wèi)紅.“同課異構”教研活動對新教師成長的作用研究——以高中化學為例[D].浙江：浙江師范大學，2018.

[3]苗冬雁.高中化學實施有效課堂教學的研究[D].遼寧：遼寧師范大學，2012.