淺析提升初中美術(shù)教學(xué)水平的策略

董輝

摘 要：如今，美術(shù)教學(xué)迎來新改革，越來越多的美術(shù)教師開始重視如何開展美術(shù)教學(xué)，在此過程中，首先要明確美術(shù)教學(xué)的重要性，通過重要性分析，才能進(jìn)一步明確如何開展更為有效的教學(xué)，基于此，通過本文的分析，旨在提高認(rèn)識(shí)，也希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的美術(shù)教學(xué)水平提高助力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);有效性

美術(shù)教育有陶冶情操、潛移默化的作用，他能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，對(duì)于學(xué)生將來的生活是十分有益的。每個(gè)不同階段的美術(shù)教育，都體現(xiàn)出了它不同的側(cè)重點(diǎn)，為學(xué)生在今后的深造提供良好的基礎(chǔ)。美術(shù)教育作為輔助教育中一個(gè)重要的學(xué)科，越來越被人們和社會(huì)所重視。在德智體美中，“美術(shù)教育”提出得較晚。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)美的追求日益強(qiáng)烈，美術(shù)教育必將體現(xiàn)出它更多的功能和實(shí)用價(jià)值。

一、提升初中美術(shù)教學(xué)水平的重要性

美術(shù)教育是非常有用的而且是富有教育性的，只不過這些性質(zhì)比較隱蔽罷了。首先美術(shù)教育是有用的，它的價(jià)值在于培養(yǎng)一個(gè)能更好更快地去掌握這門技術(shù)并能很好地去利用它的人，人的素質(zhì)的提高正是美術(shù)教育的價(jià)值所在，因而它是有用的。如果沒有美術(shù)教育，人的素質(zhì)的提高也許會(huì)大打折扣，這是由美術(shù)本身的特點(diǎn)所決定的，對(duì)于培養(yǎng)某些方面的素質(zhì)它的作用是不可替代的?？梢詮南旅鎯蓚€(gè)方面來對(duì)待美術(shù)教育的重要性。

（一）美術(shù)教育對(duì)提高智力水平的作用

心理學(xué)中把人的智力稱為一般能力，它是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力，記憶力，抽象概括力，想象力，創(chuàng)造力等。這些能力除了先天遺傳的因素造成高低不同外，還可以通過后天的培養(yǎng)來促進(jìn)它的提高。美術(shù)教育作為一種教育，它必然能夠?qū)τ^察力、想象力、創(chuàng)造力等一般能力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，這是在學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)時(shí)必然要?jiǎng)友塾^察、動(dòng)腦去想動(dòng)手去創(chuàng)造去表現(xiàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)的。

（二）美術(shù)教育對(duì)繼承優(yōu)良文化傳統(tǒng)和參與文化交流的作用

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史的一種重要的文化行為。只要我們翻開人類的文化史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在各個(gè)不同的歷史時(shí)期都有代表當(dāng)時(shí)文化思潮的美術(shù)作品，可以說在美術(shù)發(fā)展的歷史中可以清晰地看到人類文化發(fā)展的歷史，學(xué)生們?cè)诮邮苊佬g(shù)教育的同時(shí)無疑將領(lǐng)略到波瀾壯闊的人類文化史，從中汲取力量增強(qiáng)他們傳承優(yōu)良文化的決心。

二、提高初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的建議

（一）靈活運(yùn)用教學(xué)方法提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如可以采用示范練習(xí)法和誘導(dǎo)學(xué)習(xí)法。用示范練習(xí)法正是適用了這種學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官。讓學(xué)生跟隨教師的演示進(jìn)行同步學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)，形成美術(shù)技巧，學(xué)生能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的一種能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出正確的學(xué)習(xí)方法與知識(shí)點(diǎn)，做到講解要有針對(duì)性，肯定成績(jī)與糾正錯(cuò)誤同時(shí)進(jìn)行。講解要運(yùn)用集體講解與個(gè)別講解的方法，既針對(duì)全體學(xué)生，又針對(duì)個(gè)別特殊的學(xué)生。這樣，對(duì)于有效的教學(xué)是一個(gè)好辦法。而運(yùn)用誘導(dǎo)教學(xué)法，讓他們真正理解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的思維不盡相同，想象能力也不同，要想提高他們的藝術(shù)欣賞水平，教師就要按步驟對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”。

（二）創(chuàng)造良好氛圍，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

美術(shù)的學(xué)習(xí)需要畫筆、剪紙、橡皮泥等多種工具，教師應(yīng)該提倡學(xué)生就地取材，從身邊尋求材料。如，橡皮泥可以采用泥巴代替，同樣可以進(jìn)行雕塑，甚至身邊隨處可見的雞蛋殼、毛線等都可以用來制作手工藝品，這些都可以提升學(xué)生的思維能力。對(duì)此教師應(yīng)該改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松、自由的氣氛下學(xué)習(xí)。在寫生時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)，擁抱自然，在藍(lán)天、白云下感受寫生的意境，用課堂上學(xué)到的技巧描述意境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從不同的角度展現(xiàn)自己的體會(huì)，體會(huì)藝術(shù)源于生活而高于生活的本質(zhì)。

（三）重視學(xué)生情感的培養(yǎng)

學(xué)生擁有自己的情感才能激發(fā)自身的興趣、愛好，初中生有著自身的心理特征。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師只需要讓學(xué)生把自身體會(huì)融入賞析，形成自身的審美即可?，F(xiàn)代的美術(shù)教育要注重多元化的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品中的社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境和自然環(huán)境。此外，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，在課堂中進(jìn)行操練。在我國(guó)傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂中，一直是一種填鴨式的灌輸教學(xué)模式，很少有學(xué)生能夠發(fā)揮的余地。教師們除了為學(xué)生們灌輸作品要求，學(xué)生們進(jìn)行作業(yè)完成的這兩個(gè)環(huán)節(jié)了。而初中學(xué)生們或許只有在課堂上大量的時(shí)間來完成了任務(wù)，但是并沒有生動(dòng)地主觀情感體驗(yàn)，缺少想象力與創(chuàng)造力，只不過是為了完成千篇一律的完成作業(yè)。我們?cè)趧?chuàng)建高效課堂的目標(biāo)引導(dǎo)下，初中美術(shù)課堂不能實(shí)行滿堂灌，想要多用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方式。我們要盡可能多地讓初中學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手操作，讓課堂中每個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)獲得成功，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)主體意識(shí)，增強(qiáng)情感溝通。

（四）拓展學(xué)生獨(dú)立思考空間

美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是為了豐富學(xué)生的文化生活，也是為了給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間和充分體現(xiàn)自我想法的一個(gè)平臺(tái)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對(duì)各種材料的接觸，形成自己的感觸，利用身邊的材料，進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，通過手工制作展示出來。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了進(jìn)一步提升初中美術(shù)教學(xué)水平，作為教育工作者必須重視課堂教學(xué)方法的合理運(yùn)用，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以此激發(fā)他們對(duì)于美術(shù)的熱愛，此外，美術(shù)教學(xué)也包括對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與情感方面的培養(yǎng)，利用美術(shù)教學(xué)，要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓美術(shù)這門藝術(shù)感染學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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