班主任在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新管理研究

張琳琳

摘 要：班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要管理者，擁有著許多權(quán)力和義務(wù)，主要體現(xiàn)在班主任隊(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的管理和幫助學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培育上。語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任則有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中滲透人文素養(yǎng)，影響學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但是隨著時(shí)間推移，許多曾經(jīng)有效管理措施現(xiàn)在已經(jīng)收效甚微，需要教師及時(shí)尋找到解決方法，使用創(chuàng)新的管理措施，更好的進(jìn)行班主任的管理工作和語(yǔ)文教師的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：班主任;教育管理;人文素養(yǎng)

初中的學(xué)生和小學(xué)生有著很大的不同，即將進(jìn)入青春期的他們心理會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生不再是唯教師是從的乖寶寶，而是開(kāi)始有著自己的各種想法，因此初中的班主任工作會(huì)面臨越來(lái)越多的問(wèn)題，甚至可能會(huì)非常棘手。另一方面，初中的學(xué)習(xí)和小學(xué)有著極大的不同，學(xué)習(xí)難度拔高了許多，可能會(huì)讓部分學(xué)生變的不適應(yīng)，這就可能會(huì)造成課堂的混亂，課堂秩序會(huì)變的很差。所以在初中，無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)還是班級(jí)管理都會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此就需要教師尋找到一些合理的解決方法，既能保證課堂的順利進(jìn)行，也能讓教學(xué)變得非常合理高效。為此，我們需要研究在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新管理。

一、班主任的職責(zé)

想要做好班主任，更好地進(jìn)行班主任的管理工作，就需要對(duì)班主任的職責(zé)有一定的了解。班主任的職責(zé)主要是研究學(xué)生情況，進(jìn)行班級(jí)管理，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)調(diào)多方資源幫助學(xué)生發(fā)展。在這些職責(zé)中，研究學(xué)生情況、班級(jí)管理和指導(dǎo)全面發(fā)展可以較好的和語(yǔ)文的教學(xué)結(jié)合到一起，因此，想要提高班主任工作的效率，語(yǔ)文教師需要將兩者結(jié)合到一起，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行管理，在管理時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，兩相結(jié)合，可以讓班主任的工作變得既輕松又有效，可以極大地降低教師的負(fù)擔(dān)。

二、創(chuàng)新管理措施

（一）在教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)

語(yǔ)文是初中階段一門(mén)重要學(xué)科，要求同學(xué)們?cè)谡莆栈镜纳衷~語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還能夠通過(guò)對(duì)于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升自己的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，因此班主任老師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有意的滲透人文素養(yǎng)，讓大家提升自己的修養(yǎng)，便于同學(xué)們自覺(jué)自發(fā)的參與到班級(jí)管理之中。

例如剛進(jìn)初一的語(yǔ)文課本上就有強(qiáng)調(diào)做人、做事行為規(guī)范的《論語(yǔ)》這一課，其中很多經(jīng)典的名句，如“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎？”就告訴我們一個(gè)人每天都要多次的反省自己，找到對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，才能做好每一件事，過(guò)好每一天。由于當(dāng)時(shí)剛剛進(jìn)入新的初中學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)壓力大，同學(xué)們誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生吵架、爭(zhēng)執(zhí)、各自管各自、集體事情沒(méi)人管的情況，課上講解時(shí)我意識(shí)到這是一次絕佳的班級(jí)行為規(guī)范教育機(jī)會(huì)，便抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓大家在理解每一句意思的基礎(chǔ)上，說(shuō)出對(duì)自己幫助最大的對(duì)話，有很多同學(xué)都不約而同的選擇了“吾日三省吾身“這句，他們認(rèn)為封建君主時(shí)期看重“為人謀忠乎”的想法雖然隨著君主制度的消亡已經(jīng)過(guò)時(shí)，但其基本的思想內(nèi)核值得我們借鑒。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，中學(xué)階段正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力最好的時(shí)機(jī)，因?yàn)楸绕鹦W(xué)階段，初中生有了更加豐富的科學(xué)文化知識(shí)，有了一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)，較之學(xué)業(yè)繁忙、升學(xué)壓力大的高中階段，初中生的學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較輕，閑暇時(shí)間多，因而也就有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新思考并付諸實(shí)踐。

比如七年級(jí)下冊(cè)的第六單元主題是“科學(xué)、探索”，就能很好地啟發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，第22課《太空一日》是我國(guó)首位登上太空的載人航天英雄楊利偉寫(xiě)的，利用幾個(gè)關(guān)鍵性的小標(biāo)題，用第一人稱的視角給我們展現(xiàn)了自己首次太空飛行的一些經(jīng)歷，同學(xué)在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是一些男同學(xué)則紛紛表示長(zhǎng)大以后也要像楊利偉一樣，登上太空甚至更遠(yuǎn)的銀河系、太陽(yáng)系，探索這個(gè)神秘的宇宙世界。在討論的過(guò)程中，大家的熱情被點(diǎn)燃，思考的過(guò)程也是記憶的過(guò)程，不知不覺(jué)間同學(xué)們對(duì)于這一單元的知識(shí)細(xì)節(jié)掌握的越來(lái)越熟練，還學(xué)會(huì)了如何思考。

（三）關(guān)注學(xué)生心理情況

學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生的行為有著至關(guān)重要的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，許多班主任只關(guān)注學(xué)生的行為，期望通過(guò)直接矯正學(xué)生行為的方式進(jìn)行班級(jí)的管理，但是這樣的工作的只是治標(biāo)不治本。語(yǔ)文教師需要在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止長(zhǎng)年累月的累積對(duì)學(xué)生心理造成嚴(yán)重的損害。

教師在上課時(shí)要讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，注意學(xué)生觀點(diǎn)中隱藏的信號(hào)。例如：校園霸凌是近幾年顯現(xiàn)出的嚴(yán)重的校園問(wèn)題之一，這種行為對(duì)霸凌者和被霸凌者的心理都會(huì)造成一定影響，會(huì)使霸凌者變得肆無(wú)忌憚，失去對(duì)人的尊重，會(huì)使被霸凌者變得軟弱膽小，身體還會(huì)受到嚴(yán)重的傷害。對(duì)于校園霸凌，班主任需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)制止，對(duì)霸凌者進(jìn)行相關(guān)的批評(píng)教育，對(duì)被霸凌者要進(jìn)行心理引導(dǎo)，讓雙方都可以得到較好的處理。心理問(wèn)題有時(shí)不是單靠班主任一人之力就可以解決的，這時(shí)就需要發(fā)動(dòng)班級(jí)里的學(xué)生，給心理有問(wèn)題的學(xué)生以溫暖，幫助他們?cè)缛諒淖约旱男睦黻幱爸凶叱鰜?lái)，收獲一個(gè)更好的生活。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師作為班主任有許多方面需要重視，既要能做好教學(xué)工作，也要做好班級(jí)的管理的工作。語(yǔ)文老師不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)和班級(jí)的管理分割開(kāi)來(lái)，而是要將兩者相結(jié)合，在教學(xué)時(shí)滲透管理，在管理時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣既能降低教師的工作量，也能提高教師工作效果。因此，提出了在教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考、關(guān)注學(xué)生心理情況三個(gè)措施，幫助語(yǔ)文教師進(jìn)行班級(jí)的管理工作，教師需要具體情況具體分析，著眼于實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用。