如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

張中海

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育階段最重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。但是傳統(tǒng)的教育方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思維，不利于提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師想要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。鑒于此，本篇文章就將談一談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng);創(chuàng)新思維

隨著教育的改進(jìn)推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)內(nèi)容，能夠在保證學(xué)生天性的前提下深入挖掘出學(xué)生的潛能，能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，能夠極大的培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展提高。因此，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的思維認(rèn)知水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極作用

創(chuàng)新思維是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一部分，是一種進(jìn)行創(chuàng)新的思想意識(shí)和思維素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文中敢于思考，敢于探究，還能夠貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，能夠擁有長(zhǎng)久適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前不少小學(xué)生在課堂上不喜歡動(dòng)腦筋思考，不敢提問，思維容易僵化局限，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。所以，小學(xué)語(yǔ)文可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣就能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)做到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效策略

（一）構(gòu)建語(yǔ)文情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考

想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就應(yīng)該積極為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。而不是在一味采用說教式或灌輸式教學(xué)，把所有的知識(shí)內(nèi)容的都完完全全講述給學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械性的記憶背誦。這樣的教學(xué)太過枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也太過表面死板，只要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的題型進(jìn)行變形，學(xué)生就很容易不知道該從何下手。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教育方式，要改變以往的應(yīng)試教育目的，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)融合在日常的教學(xué)生活中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如教師可以將實(shí)際生活案例與教材內(nèi)容結(jié)合起來，隨后再引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做出延伸拓展。這樣既能夠使抽象的知識(shí)具體化，可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠快速理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和文本內(nèi)容及價(jià)值，還可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到舉一反三。

（二）設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的學(xué)生還不能很好的理解到學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，學(xué)生過于情緒化，學(xué)習(xí)往往是由興趣驅(qū)使。所以教師若仍舊采用以前的教學(xué)方式，學(xué)生的注意力就很難集中，不容易全身心的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在這樣的情況下，不利于開展日常教學(xué)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以教師要從當(dāng)前階段的學(xué)生心里特征出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。趣味性實(shí)踐活動(dòng)最主要的特征就是充滿趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把精力都投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)還具有實(shí)踐性，可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，使學(xué)生徹底掌握教師傳授的知識(shí)。教師可以將這兩個(gè)特性的作用充分發(fā)揮出來?？梢宰寣W(xué)生對(duì)不同文本的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫續(xù)寫或改寫，同樣也可以利用角色扮演的方式，來讓學(xué)生演繹。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行充滿趣味性的實(shí)踐活動(dòng)過程中，創(chuàng)新思維就可以得到培養(yǎng)與鍛煉。

（三）加強(qiáng)小組合作討論學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生思維碰撞

每一個(gè)人的思維方式都有所差異，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就可以通過加強(qiáng)小組合作討論學(xué)習(xí)的方式，來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，這樣就可以豐富學(xué)生的思維和眼界，讓學(xué)生可以從多角度，全方位的對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行解讀，就能夠進(jìn)一步加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師也可以積極參與到團(tuán)隊(duì)小組合作中，這樣能夠有效拉近師生之間的距離，還可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而做出針對(duì)性的指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在創(chuàng)新中可以把握正確的思考方向，而不是天馬行空，隨意想象。教師還可以在課后設(shè)置互助評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以更加清楚的感知到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，這樣就能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維互動(dòng)嗎，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，要設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐活動(dòng)，還要加強(qiáng)小組合作討論學(xué)習(xí)，這樣才能夠落實(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武傳莉，段福家.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].課程教育研究，2020（06）：51-52.

[2]程國(guó)元.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].學(xué)周刊，2020（03）：64.