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    產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

    2020-12-23 05:45:02姚永衛(wèi)袁媛王濤
    新一代 2020年14期
    關(guān)鍵詞:協(xié)同育人產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)

    姚永衛(wèi) 袁媛 王濤

    摘 要:對(duì)于學(xué)生要建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀德育教育有著至關(guān)重要的作用,也是我國發(fā)揚(yáng)德育教育的基礎(chǔ)。需要融合到教育中,學(xué)校要以立德樹人為教育目標(biāo),學(xué)校不僅要制定教學(xué)方案,還要保證落實(shí)到教學(xué)中,確保方案順利的實(shí)行。文章主要分析了在教學(xué)中存在的問題,會(huì)對(duì)教學(xué)方面產(chǎn)生不利的影響,所以提出了混合教學(xué)的方法。

    關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;實(shí)踐教學(xué)

    近些年來,我國的教育模式在經(jīng)歷不斷的深化改革過程中,因此,在改革綱要中便有以下內(nèi)容:著重重視改革后果的綜合性,協(xié)同性以及創(chuàng)新能力。除此之外,還要將大學(xué)生群體內(nèi)化德育樹人的理念,高校要著重針對(duì)各方資源進(jìn)行融合,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)。針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育,主要需要從多方面出發(fā)。針對(duì)學(xué)校來說,需要一個(gè)德育共發(fā)展的宏觀環(huán)境,將德育教育浸潤在日常教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校的老師要起到引導(dǎo)教育的作用,在學(xué)生中起到表率的作用。社會(huì)以及企業(yè)中,需要著重針對(duì)人才需求提出相關(guān)明確的要求,為后期校企聯(lián)合的實(shí)效起到了加強(qiáng)的作用,幫助學(xué)校開展精準(zhǔn)教育目標(biāo)。借助多方聯(lián)動(dòng)教育,在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生人群中德育樹人的目標(biāo)[1]。

    一、產(chǎn)教融合背景下德育協(xié)同育人現(xiàn)狀

    在總書記指導(dǎo)下把德育教育融合到教學(xué)中,在各個(gè)學(xué)校中取得不錯(cuò)的成效,并且取得不錯(cuò)的成績。因?yàn)槿诤系浇虒W(xué)中的時(shí)間短,所以還是存在很多問題。

    (一)規(guī)劃不完善不到位

    立德育人,提高大學(xué)生的精神素養(yǎng)才能得到社會(huì)的認(rèn)可和需求。因?yàn)橐屵@個(gè)龐大的工程運(yùn)行起來,所以需要有完善的設(shè)計(jì)方案的支持。如果理論的方案都沒有完善,在開展過程中很難順利實(shí)施。目前的情況,所有的高校都缺少完善的方案,無法統(tǒng)一要求實(shí)行,整體配合不統(tǒng)一,實(shí)施困難增加,無法達(dá)到實(shí)行共贏的局面。只是制定了理論方案,沒有實(shí)踐,缺少實(shí)地考察和問卷調(diào)查,所以在實(shí)行過程中存在很多的問題,在理論方案和實(shí)踐過程的結(jié)合之后,缺少獎(jiǎng)勵(lì)也是實(shí)行過程的表現(xiàn)之一。不僅需要完善的理論方案,還需要把方案實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)中,同時(shí)不能缺少獎(jiǎng)勵(lì)體制[2]。

    (二)資源整合不到位

    協(xié)同育人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)主要借助于多方資源來支撐。如果不夠完整或者各部門以及單位之間無法進(jìn)行及時(shí)的溝通與連接,會(huì)導(dǎo)致后期的相關(guān)人員對(duì)協(xié)同育人的概念產(chǎn)生模糊化,降低認(rèn)知感。任課教師更多關(guān)注學(xué)生們的單科成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于學(xué)校的號(hào)召以及命令一般只是做做表面功夫,具體德育活動(dòng)的開展并未得以落實(shí),并且偶爾有所落實(shí),也只是草草了事,對(duì)后期的效果并未引起過多的重視。針對(duì)這一現(xiàn)象,學(xué)校需要針對(duì)各方面資源景象調(diào)動(dòng)與整合。

    (三)外部支持不到位

    協(xié)同育人的口號(hào)在學(xué)校實(shí)施時(shí),并未有齊備的機(jī)構(gòu)去加以支持,導(dǎo)致過程中的分工并不明確,時(shí)有盲區(qū)出現(xiàn)。大部分學(xué)校關(guān)于德育方面的教資力量相對(duì)匱乏,導(dǎo)致在后期進(jìn)行德育樹人、協(xié)同教育時(shí)顯得力不從心。并未有過多的儲(chǔ)備老師以供調(diào)配,人員配備不齊是主要的限制。學(xué)校資金不到位也是主要的原因。需要資金投入時(shí),資金無法有效投入,而不需要投資的地方往往進(jìn)行發(fā)掘開展。

    二、產(chǎn)教融合背景下德育協(xié)同育人理念實(shí)施途徑

    (一)設(shè)計(jì)合理規(guī)劃方案,調(diào)動(dòng)各方面資源

    有效的規(guī)劃方案在協(xié)同育人過程中起到了重要的作用。進(jìn)行方案規(guī)劃時(shí),首先要將整體進(jìn)行分析,了解德育協(xié)同育人的現(xiàn)狀。從實(shí)際方面出發(fā),制定有針對(duì)性的規(guī)劃方案,確保方案后期實(shí)施的可行性。高效教育中,應(yīng)該著重重視各個(gè)崗位的作用。將協(xié)同教育延伸至現(xiàn)有工作的服務(wù)以及管理中來,實(shí)現(xiàn)在不同層面對(duì)協(xié)同育人目標(biāo)的支撐與實(shí)現(xiàn)[3]。

    (二)利用現(xiàn)代化資源載體,多樣化的發(fā)展路徑

    由于近些年的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為新的教學(xué)模式。學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變過去枯燥無味的教學(xué)方法急用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用常見的微信公眾號(hào),小視頻和學(xué)校貼吧等加以實(shí)現(xiàn)。

    (三)良好有效的激勵(lì)制度

    為了能夠有效的完成協(xié)同育人項(xiàng)目,需要綜合各方面對(duì)努力與支持,制定有效的激勵(lì)制度是完善教育目標(biāo)的根本。進(jìn)行積極表揚(yáng)時(shí),需要分為精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及考核等,此種類型的獎(jiǎng)勵(lì)適用于學(xué)校的全體老師。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)中,可以進(jìn)行金錢獎(jiǎng)勵(lì)、校企合作獎(jiǎng)勵(lì)。后期對(duì)于教職工也可以進(jìn)行薪資獎(jiǎng)勵(lì)等。精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)可以以口頭表揚(yáng)、模范評(píng)定等形式實(shí)現(xiàn),后期頒布相關(guān)證書證明。而考核獎(jiǎng)勵(lì)一般針對(duì)學(xué)生群體時(shí),可以進(jìn)行班級(jí)干部優(yōu)選、優(yōu)秀人員加分。而針對(duì)教師群體時(shí),可以通過評(píng)職稱等措施實(shí)現(xiàn)。在工作中運(yùn)用這三種激勵(lì)形式,可以最大化提升協(xié)同育人的可持續(xù)開展力度[4]。

    綜上所述,文章著重簡述了大學(xué)校園關(guān)于協(xié)同育人的開展現(xiàn)狀,并加以分析,隨之提出了有效的解決措施,利用現(xiàn)代資源載體進(jìn)行多元化宣傳,建立良好的激勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面的改進(jìn)措施,以期為后期的工作奠定有效的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]李剛.新時(shí)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合“五維一體”路徑研究[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào),2020,28(01):144-148.

    [2]吳靜.基于產(chǎn)教融合背景的職業(yè)院校思想政治教學(xué)改革新趨向探討[J].職業(yè),2020(06):38-39.

    [3]郭建軍,石玫瓏.產(chǎn)教融合頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展[J].河南教育(職成教),2020(02):18-20.

    [4]李玲,賈太軒,付艷華,張艷維,宋海香.產(chǎn)教融合在化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].江西化工,2020(01):19-22.

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