淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效開展

趙海云

【摘要】在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的抽象思維能力在不斷發(fā)展，他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也正在逐漸養(yǎng)成。當(dāng)然，這些都離不開教師教育教學(xué)方式的科學(xué)合理。合作學(xué)習(xí)的提出，基于學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在遇到一些數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，通過已有的資源進(jìn)行自主性地探索，每個(gè)學(xué)生既是獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體，同時(shí)，又在小組合作中發(fā)揮不可替代的重要作用。所以，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用充分發(fā)揮的重要形式。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?合作學(xué)習(xí)?有效

初中數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生具備較強(qiáng)的獨(dú)立自主思維和探索精神的學(xué)科。素質(zhì)教育思想一再提醒教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展，要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主的訓(xùn)練。通過在探索和研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于基礎(chǔ)的概念、原理等內(nèi)容可以掌握的更加清楚。在這些基礎(chǔ)知識應(yīng)用的時(shí)也會更加靈活，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

然而，我們在具體操作中，也發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)最難把握的是度的問題。合作不充分，則討論難以深入;合作過度，則使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。而有些合作學(xué)習(xí)會不知不覺中游離于教學(xué)之外，有的學(xué)生為了體現(xiàn)出小組討論的氣氛熱烈，很多時(shí)候會提出一些非常無效的問題，在開展討論的過程中，也把太多的精力關(guān)注在一些無關(guān)緊要的問題上。這樣的小組合作活動違背了我們開展此類教學(xué)的初衷。所以，有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展，可以從以下這些方面加強(qiáng)。

一、課前為小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，做好充分的準(zhǔn)備

小組合作學(xué)習(xí)的順利開展離不開教師提前充分的準(zhǔn)備。在備課過程中，要首先研究教材，把一些相關(guān)的知識點(diǎn)梳理的非常清楚，并且對于教材中的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容都能夠做到清晰明確。教師在處理教材內(nèi)容的時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。經(jīng)常增加的是一些更好的例題，之所以選擇這些例題，因?yàn)樗麄兏写硇?，更能夠幫助學(xué)生理解一些基礎(chǔ)的概念原理等內(nèi)容。所以，在減的環(huán)節(jié)中，教師也主要是刪除一些重復(fù)性比較高的不具有代表性的例題，這樣的例題容易給學(xué)生帶去更多的學(xué)習(xí)壓力，所以，在教學(xué)的過程中，精挑細(xì)選，避免有太多的重復(fù)問題出現(xiàn)。

在備課的環(huán)節(jié)中，教師還要充分地考慮學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況。所以，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師主要可以通過安排一些提前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。這樣的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，節(jié)省更多的時(shí)間，并且?guī)еA(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，有效的合作學(xué)習(xí)的開展，需要教師提前有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生也要有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在課堂聽課的過程中，就能更加有針對性，在完成合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以讓合作學(xué)習(xí)的效率更高。所以，合作學(xué)習(xí)的有效開展首先需要更加高效的備課環(huán)節(jié)。備課的環(huán)節(jié)把握得當(dāng)，學(xué)生才能在準(zhǔn)備充分的情況下，高效地完成合作學(xué)習(xí)探究的任務(wù)。

二、在組建合作學(xué)習(xí)小組的過程中要體現(xiàn)出合理性的原則

合作學(xué)習(xí)的有效開展也離不開學(xué)習(xí)小組的組建，小組中一共有幾個(gè)人，這幾個(gè)人的構(gòu)成性呈現(xiàn)出什么樣特點(diǎn)，如男女生的比例，成績的高低，脾氣秉性，內(nèi)向和外向等等，這些因素都要綜合的考慮，要讓組和組之間盡可能做到統(tǒng)一。這樣的小組相互之間才有同等的競爭力，在安排一些競賽性的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生們才有更強(qiáng)的參與欲望。而且為了促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，小組形成以后，也要讓小組同學(xué)一起制定小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。當(dāng)然，在班級中，為了讓課堂教學(xué)在一個(gè)高效的組織秩序之下進(jìn)行，教師也會對合作學(xué)習(xí)提出一些基本的要求，并且可供小組之內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行參考。在參考教師的意見，要求和小組內(nèi)學(xué)生的意見的基礎(chǔ)之上，制定出來小組合作學(xué)習(xí)的具體細(xì)則。例如，在小組中各個(gè)成員分別承擔(dān)什么樣的角色任務(wù)，大家在履行任務(wù)的過程中，也要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作力量。而且在合作學(xué)習(xí)的過程中，如果有一些規(guī)則存在某種不合理性，學(xué)生們也可以隨時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。通過不斷的調(diào)整合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，會越來越完善，越來越合理。一定的規(guī)則是保證合作學(xué)習(xí)有效開展的重要條件，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，完成此項(xiàng)工作。

三、引入科學(xué)的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展

在課堂內(nèi)外的教學(xué)中，評價(jià)激勵(lì)機(jī)制至關(guān)重要。在初中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為也會從評價(jià)和激勵(lì)當(dāng)中獲得更多的精神力量。所以，無論是組織什么樣的學(xué)習(xí)形式，設(shè)計(jì)出與之相匹配的評價(jià)機(jī)制，對于學(xué)生積極參與，并且取得預(yù)期的成效來說是非常必要的。評價(jià)機(jī)制的設(shè)立主要考慮到兩個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的結(jié)果;另一個(gè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程。通過這兩個(gè)方面可以讓學(xué)生積極的參與，并且拿出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。

總之，將合作學(xué)習(xí)有效的開展在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師要挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)力量，采用科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂華明.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化，2018，（09） ：69.