獨立院校轉(zhuǎn)型背景下提升《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)效果的路徑研究

文婷婷

摘 要：隨著中國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、全面深化改革關(guān)鍵時期的到來，培養(yǎng)面向生產(chǎn)服務(wù)一線提供掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、又接受過系統(tǒng)技能訓(xùn)練的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是獨立院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文基于獨立院校轉(zhuǎn)型背景下，以廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院為例，結(jié)合教學(xué)實踐，通過分析目前《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中現(xiàn)狀及存在的問題，提出獨立院校轉(zhuǎn)型背景下提高《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的途徑，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 政治經(jīng)濟學(xué) 教學(xué)效果 提升路徑

一、選題背景

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，“應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”成為地方高校的一個熱門話題，高校逐漸向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)型，強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才以適應(yīng)社會需要，課堂教學(xué)要做到將理論和實踐結(jié)合?；诖耍咝：徒處熞哉n程改革入手積極探索新的人才培養(yǎng)模式。

《政治經(jīng)濟學(xué)》是財經(jīng)類高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程能夠為其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，但《政治經(jīng)濟學(xué)》的概念抽象，內(nèi)容具有動態(tài)性，對經(jīng)濟體制改革中的熱點或疑難問題無法做到深刻剖析，再加上教學(xué)模式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得教學(xué)效果不佳。如何使得《政治經(jīng)濟學(xué)》在教學(xué)中理論和實踐相結(jié)合達到學(xué)以致用，同時又能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本文研究的內(nèi)容。本文基于獨立院校轉(zhuǎn)型背景下，以廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院為例，通過探索新的教學(xué)方法和模式來提高《政治經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、獨立院校轉(zhuǎn)型背景下《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

基于獨立院校轉(zhuǎn)型背景下，以廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院為例，結(jié)合教學(xué)情況，分析教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，具體包括以下幾個方面：

（一）開課時間早，學(xué)時少，教學(xué)效果差

《政治經(jīng)濟學(xué)》的授課對象是我院的大一新生，但對于他們來說，剛高中畢業(yè)，還沒有經(jīng)濟學(xué)的概念和積累，經(jīng)濟學(xué)知識非常薄弱，且院里招生既有文科學(xué)生，又有理科生，學(xué)生的學(xué)歷背景差異很大，基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力參差不齊。文科生高中時期學(xué)習(xí)過《政治學(xué)》，所以在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟學(xué)》里的知識點會感覺較為熟悉，但由于部分內(nèi)容與高中經(jīng)濟常識有重疊，他們會認為不學(xué)也懂了。但對于理科生來說，《政治經(jīng)濟學(xué)》理論性太強，文字太多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟學(xué)》這門課程困難重重，有時會聽到學(xué)生“不想上”“沒興趣”“難領(lǐng)會”“抽象”等。同時《政治經(jīng)濟學(xué)》學(xué)時只有30個課時，用的是馬工程重點教材的《馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)概論》，該教材有17章，學(xué)時跟內(nèi)容搭配完全不合理，到期末也無法全部上完整本教材，無法構(gòu)建一個政治經(jīng)濟學(xué)的理論系統(tǒng)。因此，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大

《政治經(jīng)濟學(xué)》是一門揭示客觀經(jīng)濟規(guī)律的學(xué)科，它分析經(jīng)濟生活中的生產(chǎn)、分配、交換和消費等方面。教學(xué)內(nèi)容包括政治經(jīng)濟學(xué)的基本理論、資本主義經(jīng)濟基本理論、社會主義經(jīng)濟基本理論、經(jīng)濟全球化等，有很多抽象的專業(yè)名詞，表述也比較晦澀，學(xué)生在心理上較為抵觸，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）部分理論與現(xiàn)實問題脫節(jié)，缺乏應(yīng)用性

《政治經(jīng)濟學(xué)》作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，課程目標(biāo)是傳授給學(xué)生政治經(jīng)濟學(xué)基本原理、基本方法、基本知識，更重要的是讓學(xué)生利用政治經(jīng)濟學(xué)思維能力解決現(xiàn)實政治經(jīng)濟問題，基于此，課堂教學(xué)就要不斷的改革和創(chuàng)新以期培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而《政治經(jīng)濟學(xué)》理論性太強，抽象、枯燥的概念難以理解和記憶，內(nèi)容較為陳舊，沒有結(jié)合當(dāng)今的熱點，理論和實際聯(lián)系不緊密，所以有時候會出現(xiàn)厭學(xué)的情況。同時部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機功利性強，認為實踐課程才能運用到未來的工作和生活當(dāng)中，對專業(yè)的理論知識不感興趣。

（四）教學(xué)方式單一，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于課程設(shè)置的課時比較少，《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方法主要采取以講授為主，在這種“填鴨式”的教學(xué)方式中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容只停留在表面的了解，無法深刻地理解專業(yè)知識，更無法掌握其中的精髓，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性下降。

（五）考核方式單一，無法評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

《政治經(jīng)濟學(xué)》是我院經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，采取的是閉卷考試，考試題型以客觀題為主，主要依靠的是知識點的記憶，很多學(xué)生往往臨時抱佛腳，考前一個星期死記硬背應(yīng)付考試，過后容易忘記課程的內(nèi)容，這種功利性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，而且考出來的成績并不理想，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

三、獨立院校轉(zhuǎn)型背景下提高《政治經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)效果的途徑

針對以上問題，提出解決問題的措施以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，具體包括以下幾個方面：

（一）開課時間推遲，增加課時，提升教學(xué)效果。

綜合來看，把《政治經(jīng)濟學(xué)》課程安排在大學(xué)二年級上學(xué)期開設(shè)較為適宜。要讓學(xué)生對《政治經(jīng)濟學(xué)》有深刻理解，需要讓他們先了解《微觀經(jīng)濟學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟學(xué)》?！段⒂^經(jīng)濟學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟學(xué)》的實踐性更強一些，對實際經(jīng)濟生活的操作性比《政治經(jīng)濟學(xué)》更具象，內(nèi)容比《政治經(jīng)濟學(xué)》更直觀和易懂。而且，我院開設(shè)的是《馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)》，它是在批判《微觀經(jīng)濟學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟學(xué)》的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。大一學(xué)期，學(xué)生先學(xué)習(xí)《微觀經(jīng)濟學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟學(xué)》，對經(jīng)濟學(xué)有一定的基礎(chǔ)和理解，對所學(xué)專業(yè)有一定的認知，對學(xué)習(xí)后續(xù)課程《政治經(jīng)濟學(xué)》，效果會比在大一學(xué)期更好。由于《政治經(jīng)濟學(xué)》內(nèi)容較為抽象、難理解，要增加課時，讓學(xué)生有更多的時間對該課程的知識點進行消化。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為提高課堂教學(xué)效果，教師要認真和努力地鉆研教材，時刻關(guān)注社會經(jīng)濟的發(fā)展，編制合適的和典型的案例以增強課堂講授的現(xiàn)實性和實用性。同時還可結(jié)合國情，將我國現(xiàn)今熱點的問題進行分析和討論。此外，教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合最新的學(xué)術(shù)界有關(guān)政治經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)和改革成果，增強理論說服力。

（三）強化實踐環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實際，增強學(xué)科的實踐力

在教學(xué)過程中，可采取案例分析法把枯燥、抽象的理論聯(lián)系現(xiàn)實中的案例進行層層剖析，啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)認知需求。同時邀請地方有經(jīng)驗的企業(yè)家或經(jīng)濟部門的工作者向?qū)W生進行現(xiàn)場講解某一專題，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維空間。并且還可要求學(xué)生將現(xiàn)今經(jīng)濟理論和實踐中的熱點問題進行的社會調(diào)查，撰寫科研論文并提交。

（四）運用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度

“填鴨式”這種單一的教學(xué)方法早已不適用現(xiàn)今的教學(xué)，強調(diào)生生、師生互動，鼓勵研討式、自主性學(xué)習(xí)?？赏ㄟ^課堂討論法、案例分析法、互動教學(xué)法、問題導(dǎo)論法等多種教學(xué)方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生從更深層面探求知識的興趣和動力。同時，可運用現(xiàn)代化的多媒體等教學(xué)手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象和對知識點的理解，提升教學(xué)效果。

（五）注重過程考核，對學(xué)生的綜合能力進行全面評估

考試是檢測《政治經(jīng)濟學(xué)》期評成績構(gòu)成包括平時成績+段考成績+期末成績，平時成績包括考勤、作業(yè)、測驗和課堂表現(xiàn)情況，占據(jù)30%，段考占據(jù)20%，期考占據(jù)50%。要把注重結(jié)果考核的方式改成注重過程考核，提高學(xué)生的參與程度，加大平時成績比例，可提高到50%，段考比例為20%，相應(yīng)縮小期末考試比例至30%。同時在閉卷考試中加大主觀題的比例，增加辨析題、分析論述題等題型以對學(xué)生全方位考核。

參考文獻

[1]李清娥.新時代背景下政治經(jīng)濟學(xué)課程地位與教學(xué)方法的思考[J].《資本論》研究，2019（15）：188—195.

[2]盧映西，王秀輝.新時代財經(jīng)類高校政治經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)方法研究[J].大學(xué)教育，2019（03）：134—136.

[3]李曉慧.政治經(jīng)濟學(xué)課程案例教學(xué)方法應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（46）：278—280.

[4]徐雪竹.應(yīng)用型本科高校的政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革路徑[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（11）：79—80.

[5]李愛.高校政治經(jīng)濟學(xué)設(shè)置及教學(xué)問題研究[J].改革與開放，2018（19）：140—142.