淺談“三轉(zhuǎn)換”打造搖曳生姿的班主任工作新時空

姚立娟

【摘要】新課改下的班主任工作，應突出三個轉(zhuǎn)換，即由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生完整人格;由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換，充分發(fā)展學生個性;由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換，重視學生全面發(fā)展。樹立好形象，做好班主任工作。

【關(guān)鍵詞】新課改?班主任工作?完整人格?發(fā)展個性?全面發(fā)展

一、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換：培養(yǎng)學生完整人格

我們的教師是從傳統(tǒng)中走出來的，經(jīng)受過傳統(tǒng)的師道尊嚴這些傳統(tǒng)教育，都是在嚴師出高徒，一曰為師，終生為父的傳統(tǒng)教育中長大的。因此，我們都還繼承著這些傳統(tǒng)，沿襲著這些舊教育、舊思想、舊教法。教師對學生而言，就是權(quán)威，就是權(quán)利的象征，是神圣不可褻瀆也。既使是高喊師生平等的今天，仍然有一些班主任還抱著管理權(quán)不放，這不利于培養(yǎng)學生完整人格，不利于當代教育事業(yè)的發(fā)展。

試想，一群只能唯班主任之命是從的學生，他們是無法培養(yǎng)出完整的人格的，正好相反，它產(chǎn)生于沒有絕對權(quán)威，沒有強制性教育，具有自由的、廣闊的、人格平等發(fā)展的空間，并在理想道德和科學等的引領下，逐漸完成的人格，才屬于完整性人格。而班主任老師想要實現(xiàn)這一教學目標，就必須取消自己的權(quán)威地位，與學生平等對活，與學生探討或幫助學生管理班級，由管理者轉(zhuǎn)換為服務者，由“指揮員”變?yōu)椤捌胀☉?zhàn)士”，當然，還要做班級管理的帶頭人，帶領全班學生去執(zhí)行班級班規(guī)。

由學生自己來管理自己，這不僅能體現(xiàn)學生的自主性，更能推動新課改向前發(fā)展。在班級管理中，學生成為主人，教師、班主任只是班級建沒的服務者和贊助者，這極有利于提升學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會適應能力，管理團隊能力和自我管理能力，這是新課改下又一重大舉措，其形式和內(nèi)容是完全符合新課改理念的。“我們應積極行動起來，在班級工作中，放權(quán)于學生，和學生平等對話，為把班級管理好、服務好，做好自己應做的工作，并努力完善學生人格?！?/p>

二、由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換：充分發(fā)展學生個性

以前的教育方法是，要求學生一律溫順，聽老師話，聽家長話，做乖乖女、順從兒、認真服從聽話的學生，這些學生有前途嗎？這些學生有能力嗎？他們只會坐在書桌前，乖乖聽老師講課，哪怕老師講的完全錯誤，而他們可能不是沒有辨別錯誤的能力，而是沒有糾正錯誤的勇氣，這樣的學生，既使到了社會上參加了工作，只能當個抄寫員和記錄員，充其量是一個為別人和上司寫篇稿子的傳聲筒。難道整個社會不為他們的低能感到悲哀嗎？

我們新的教育理念，就是要充分發(fā)展個性，所謂個性就是，首先不迷信權(quán)威，相信真理，相信事實，不人云亦云，不做傳聲筒，其次，是要有自己的愛憎觀、審美觀，不要總認為別人的就是美的，進而產(chǎn)生從眾心理，這種心理最容易導致的是眼紅病、仇富心理、占有欲，這樣的教育豈不失??？我們的教育需要的是要培養(yǎng)出既要有知識，還要有能力，更重要的是要有德行的學生。有句話說得好，說得再好，寫的再好，也不如做得好。就是說，我們的學生應該是富有個性的創(chuàng)新者。

發(fā)展學生個性，說起客易做起來難。現(xiàn)如今，站在講壇上的教師，誰能保證他的教學就是個性化的，他所作的就是個性化的。因此要想充分發(fā)展學生個性，我們班主任就要由限制性向發(fā)展型轉(zhuǎn)換，充分給予學生展示個性的新時空，給學生指正權(quán)，評議權(quán)，質(zhì)疑權(quán)，讓他們用自己的嘴說自己的話，用自己的大腦去思考自己的事?！坝薮赖卣J為別人的都好，那會自食其果的?！?/p>

三、由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換：重視學生全面發(fā)展

比如，一些教師憑自己的感覺，憑學生的外在表現(xiàn)，憑考試成績來評價學生很明顯，這是不科學的，甚至是偏面的，不完整的。如果你真想了解一個人，就得了解他的所思、所想、所言、所行，還要經(jīng)歷一些不平凡的事才能了解一個人。就是說不盲從于一知半解，俗話說患難見真情，雖然師生間沒有多少大風大浪的事，但在日常生治中的點滴中，就能看出他的人品來，所以我們要用科學的方法去評價學生，用實事求是的態(tài)度對待學生。

科學的教育觀要求我們，事物是發(fā)展變化的，教師不能總抱著陳舊的觀念來教育當代的學生，即使是當代的教育理論，如果是昨天的，那就是陳舊的，就應該在實踐中有取有舍，如果有發(fā)展的廣闊前景我們才能采納。用發(fā)展的理念來教育學生全面發(fā)展，才是最科學的教學方法，也是班主任必備的育人素養(yǎng)。全面發(fā)展的學習意識，是科學的，是最有生命力的，我們應當始終如一地貫徹下去。

用新觀念去克服舊觀念，用先進的教育方法代替落后的教學方法，用具有發(fā)展的思維思考現(xiàn)實中存在的問題，這些才是當今班主任們值得深思的問題。既重視學生全面發(fā)展，又注重追求學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生完整人格，這是新時期、新形勢下對班主任提出的新要求，那它必將成為班主任教育的新目標，作為新時代的班主任，實現(xiàn)這個目標，自然就是自己的終身追求。

參考文獻：

[1]唐怡.淺談新課改下的班主任工作作者[J].讀與寫，2018，（15）：23.