形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一部分，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)水平的高低，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展有著直接影響。但傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)通常都是圍繞學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行的，無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)充分反映出來(lái)，同時(shí)也無(wú)法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià);初中英語(yǔ)閱讀;應(yīng)用探究

【作者簡(jiǎn)介】百志紅，江蘇省無(wú)錫市胡埭中學(xué)。

形成性評(píng)價(jià)主要指的是在實(shí)際授課中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況做出更深入、全面的了解，有益于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題得到及時(shí)、有效的解決，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。形成性評(píng)價(jià)的有效應(yīng)用是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度等多方面實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做出全面反思，對(duì)之后的學(xué)習(xí)作出適當(dāng)調(diào)整的一種評(píng)價(jià)方式。

一、 形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)施評(píng)價(jià)一直都是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成，但這種評(píng)價(jià)大多都是以考試為載體，以分?jǐn)?shù)為結(jié)論，難以發(fā)揮出對(duì)學(xué)生全方位評(píng)價(jià)指導(dǎo)的作用。而在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)地有效實(shí)施，可以讓教師在教學(xué)指導(dǎo)中獲得學(xué)生的連續(xù)反饋，以便于教師對(duì)之后的教學(xué)內(nèi)容、方法做出恰當(dāng)調(diào)整，真正做到查漏補(bǔ)缺，從而顯著提升閱讀教學(xué)效果與效率。另外，這一評(píng)價(jià)方法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，既可以暴露學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，也能夠明確其學(xué)習(xí)程度，以便于采取針對(duì)性的措施方法來(lái)給予及時(shí)、科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。此外，還可以分析學(xué)生各階段對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握情況，從而對(duì)之后的教學(xué)進(jìn)度做出合理調(diào)整。

二、 形成性評(píng)價(jià)有待完善的內(nèi)容

形成性評(píng)價(jià)在具體實(shí)施中雖然擁有很多優(yōu)勢(shì)，但因?yàn)橹T多因素的制約，還存在一些有待完善的地方，需要教師在今后的教學(xué)指導(dǎo)中，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行更深層次的探究分析與不斷完善。這種不完善主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，很多教師都習(xí)慣引用“read well”“good”，以及“keep on working hard”等一系列較為簡(jiǎn)單，或者是表面性的贊揚(yáng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)致形成性評(píng)價(jià)逐漸流于表面形式;其次，無(wú)法為學(xué)生提供及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，這主要是因?yàn)樾纬尚栽u(píng)價(jià)關(guān)注的往往都是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程，需要教師為此投入大量的時(shí)間、精力，且為了保證評(píng)價(jià)的及時(shí)有效，教師不論是在課上還是課下，都要認(rèn)真對(duì)待所有的評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣不僅會(huì)花費(fèi)教師大量精力，還會(huì)占據(jù)教師一些教學(xué)時(shí)間，所以，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法為一些學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供及時(shí)有效評(píng)價(jià);最后，學(xué)生之間的互評(píng)難以取得理想的相互促進(jìn)、提升的作用。在閱讀教學(xué)中，教師雖然也會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)，希望以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生互評(píng)提升。但因?yàn)閷W(xué)生年齡、認(rèn)知水平等方面存在一定差異，所以導(dǎo)致學(xué)生之間的評(píng)價(jià)大多都局限于簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，難以提出有價(jià)值的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的互評(píng)提高目的。此外，學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)檔案也難以發(fā)揮出理想作用。閱讀成長(zhǎng)檔案往往都需要教師花費(fèi)大量精力給予精心設(shè)計(jì)，以此來(lái)將學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)充分反映出來(lái)。但就目前來(lái)看，大多數(shù)教師都將學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋視為了資料收集袋，里面裝著的都是閱讀反思，或者是英語(yǔ)閱讀手抄報(bào)等內(nèi)容，無(wú)法將其應(yīng)有作用發(fā)揮出來(lái)。

三、 形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的策略

1. 完善形成性評(píng)價(jià)理念。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了確保形成性評(píng)價(jià)的積極作用可以得到充分發(fā)揮，教師首先要形成完善的評(píng)價(jià)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)更新自身教學(xué)觀念，突破以往灌輸式教學(xué)模式的種種局限，真正讓學(xué)生擺脫以往被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免再出現(xiàn)只關(guān)注學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果或是成績(jī)，卻忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與成長(zhǎng)的情況。因此，在形成性評(píng)價(jià)理念的科學(xué)指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。除了加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性關(guān)注之外，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間通過(guò)自評(píng)、互評(píng)來(lái)對(duì)自身英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)情況做出更深入、全面的了解。

比如：某教師在開(kāi)展關(guān)于“Our school life”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于其內(nèi)容主要講述的是學(xué)生的學(xué)校生活，在實(shí)際授課中，就先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出相應(yīng)表述，然后再閱讀英語(yǔ)文章內(nèi)容。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能夠?yàn)槠涓咝У拈_(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)提供恰當(dāng)指導(dǎo)。在結(jié)束閱讀學(xué)習(xí)之后，先為學(xué)生提供一定空間與時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后再由教師針對(duì)學(xué)生閱讀中的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果等方面做出全面客觀的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。這樣既有助于閱讀教學(xué)有效性的顯著提升，也有助于學(xué)生主觀能動(dòng)性的全面激發(fā)。

2. 做好評(píng)價(jià)前各項(xiàng)準(zhǔn)備。在正式開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，為了確保各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的高效、有序落實(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這也是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分，直接影響著閱讀教學(xué)有效性的高低，也能夠在某些方面給形成性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施提供有力參考。為此，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)對(duì)初中生的閱讀學(xué)習(xí)情況做出全面了解，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，也能夠?yàn)橹蟮拈喿x教學(xué)準(zhǔn)備提供有力參考。另外，不論是哪一種教學(xué)活動(dòng)，都要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)，促使其對(duì)自身不同階段的學(xué)習(xí)成果、不足之處做出全面把握，然后明確更適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從各個(gè)方面入手不斷進(jìn)行改進(jìn)，提升自身學(xué)習(xí)成效。

3. 營(yíng)造良好閱讀評(píng)價(jià)氛圍。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，為了更順利、有效地實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行深入了解。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的具體閱讀學(xué)習(xí)情況，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的課前緩沖策略，以此來(lái)引導(dǎo)更多學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀過(guò)程是離不開(kāi)評(píng)價(jià)指導(dǎo)的。具體的評(píng)價(jià)形式可以讓學(xué)生自由選擇，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出較為理想的評(píng)價(jià)閱讀氛圍。這樣既可以增加閱讀教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)交流，也能夠建立起更和諧的師生關(guān)系。

4. 建立英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的建立也是優(yōu)化形成性評(píng)價(jià)的一種重要方式，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。為此，初中生可以通過(guò)學(xué)習(xí)檔案的建立來(lái)對(duì)自身在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)記錄。這樣既可以讓學(xué)生享受到進(jìn)步的喜悅，同時(shí)也能夠使學(xué)生逐漸做到更客觀的評(píng)價(jià)自身學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)自身不斷地努力、加強(qiáng)鍛煉，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)不斷提升。學(xué)習(xí)檔案的建立應(yīng)包括初中生閱讀的一系列范文、英語(yǔ)閱讀筆記，以及作業(yè)試卷、課外活動(dòng)記錄，還有形成性評(píng)價(jià)的記錄等內(nèi)容。通過(guò)這些檔案的建立，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自己每一階段都在哪些方面取得了進(jìn)步，還有哪些方面需要提升?？傊纬尚栽u(píng)價(jià)的應(yīng)用策略方法有很多，但要想取得理想成果，就要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、實(shí)際授課內(nèi)容等方面的具體情況來(lái)科學(xué)選用，只有這樣才能夠保證評(píng)價(jià)指導(dǎo)成果。

5. 遵循形成性評(píng)價(jià)原則。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用并非是隨意的，而是要遵循一定原則來(lái)引用，也只有這樣才能夠在閱讀教學(xué)中獲得及時(shí)、有效的反饋，為閱讀教學(xué)有效性的顯著提升提供有力支持。一是，科學(xué)性。形成性評(píng)價(jià)一般情況下都是以非正式考試，或者是以單元測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)開(kāi)展的，所以，設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要體現(xiàn)出科學(xué)、合理性，也只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況真正評(píng)價(jià)出來(lái);二是，激勵(lì)性。在具體評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)盡可能引用激勵(lì)性語(yǔ)言，以此來(lái)為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣、自信心的激發(fā)與保持帶來(lái)積極影響，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中;三是，多元化。在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中，一定要遵循評(píng)價(jià)主體多元化，以及評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法的多元化，結(jié)合具體情況，從多個(gè)角度來(lái)為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

6. 引用豐富多樣評(píng)價(jià)方法。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用并非是一成不變的，教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，引用豐富多樣的評(píng)價(jià)方法，這樣既可以避免學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感受到枯燥、單一，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。形成性評(píng)價(jià)方法可以是課堂內(nèi)外的有機(jī)整合，除了要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)容加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)，還要注重課外的有效延伸。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)閱讀來(lái)進(jìn)行節(jié)目的編寫(xiě)，或者是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀文章的背誦等等。針對(duì)形成性評(píng)價(jià)，除了教師給予的客觀、全面評(píng)價(jià)，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中，既可以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，所以，評(píng)價(jià)內(nèi)容也并非一直局限在某一方面，而是要結(jié)合實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、態(tài)度，以及學(xué)習(xí)效率等多方面入手，為學(xué)生提供更科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，也只有這樣才能夠?qū)W(xué)生不同階段的閱讀學(xué)習(xí)情況做出更全面、準(zhǔn)確的把握。

比如：某教師在講解“Saving the Earth”過(guò)程中，就引用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)了一些地球的圖片。然后，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，試著說(shuō)一說(shuō)該怎樣解救地球，怎樣保護(hù)環(huán)境。之后，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生提供了一定的獨(dú)立、自由空間，讓其相互交流討論。同時(shí)，鼓勵(lì)各小組成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容除了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還要涉及思考、參與積極性，以及對(duì)現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)的掌握、應(yīng)用等諸多方面。又或者是組織各小組之間開(kāi)展“who read the best？”等不同類(lèi)型的閱讀對(duì)抗賽，然后引導(dǎo)各小組進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。這樣既可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有效激發(fā)、保持學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，也能夠進(jìn)一步完善形成性評(píng)價(jià)在閱讀教學(xué)活動(dòng)中的恰當(dāng)引用，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)引用，可以幫助學(xué)生有效克服畏難情緒，使其全身心參與到課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，在形成性評(píng)價(jià)指導(dǎo)下，學(xué)生也能夠進(jìn)一步明確各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)興趣、自信心的顯著增強(qiáng)。所以，為了確保形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)可以得到充分發(fā)揮，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從不同層面來(lái)加強(qiáng)形成評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究。

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