基于核心素養(yǎng)的物理高效課堂構(gòu)建研究

摘 要：物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，克服教學(xué)模式單一、教學(xué)觀念落后等弊端，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)踐探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。要有效地提升教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)，為打造高效物理課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);物理教學(xué);高效課堂;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0124-02

在物理教學(xué)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，物理教師要注重構(gòu)建高效物理課堂。高效物理課堂可以讓學(xué)生更加牢固地掌握物理知識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)和物理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。物理教師應(yīng)盡快改變教學(xué)理念，讓學(xué)生自主探究和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上有更好的發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)的物理高效課堂構(gòu)建進(jìn)行研究。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)原則

（1）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的滲透。核心素養(yǎng)的核心主要強(qiáng)調(diào)能力和品格，主要包含學(xué)生的知識(shí)技能、責(zé)任感、人文底蘊(yùn)等。如今，學(xué)校教育要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立一個(gè)成熟的教學(xué)模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，運(yùn)用多元的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑及原則。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，主要包括學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育。其中最主要的培養(yǎng)途徑是學(xué)校教育，同時(shí)也需要家庭和社會(huì)的共同配合。學(xué)校教育可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，提升學(xué)生的專業(yè)能力和思想道德品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要遵循一定的原則，建立一個(gè)高效的物理課堂。第一點(diǎn)就是時(shí)代性原則。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，一定要考慮到社會(huì)對(duì)于人才的需求，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)把學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的人才，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性。第二點(diǎn)就是科學(xué)性原則。在打造物理高效課堂的過(guò)程中，教師一定要以學(xué)生為中心，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。第三點(diǎn)就是民族性原則。在實(shí)際物理教學(xué)中，教師需要將傳統(tǒng)文化融入課堂，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、當(dāng)前物理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）教學(xué)模式單一。要想培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師就一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，并且給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些物理教師沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)觀念，依然在課堂上采用灌輸式的單一教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力無(wú)法得到提升。單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且在此模式下學(xué)生和教師也缺少充分的交流和互動(dòng)。這就導(dǎo)致物理課堂變得非?？菰铮瑹o(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)法提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

（2）教學(xué)觀念落后。部分物理教師的教學(xué)方法未能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這種狀況的出現(xiàn)主要源于教師的教學(xué)觀念比較陳舊，沒(méi)有跟上新課改的步伐，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教師以單純講授為主，課堂氣氛比較沉悶。教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，一味地灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少思考與探究的機(jī)會(huì)，思維不夠活躍。如果學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的時(shí)間和空間，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中比較被動(dòng)，就會(huì)漸漸對(duì)物理這門知識(shí)失去興趣，不愿意去主動(dòng)思考物理知識(shí)，從而影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。二是部分教師對(duì)多媒體的運(yùn)用存在誤區(qū)，出現(xiàn)運(yùn)用過(guò)多和運(yùn)用過(guò)少兩種問(wèn)題。運(yùn)用過(guò)多導(dǎo)致課堂缺乏師生的直接對(duì)話交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降;運(yùn)用過(guò)少導(dǎo)致教學(xué)的直觀性不足，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是部分教師忽視實(shí)驗(yàn)的重要性，只是把課本的操作步驟講給學(xué)生，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生真正操作實(shí)驗(yàn)去獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

三、核心素養(yǎng)背景下打造高效物理課堂的策略

（1）理論結(jié)合實(shí)際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生第一次接觸物理知識(shí)時(shí)，他們往往缺少對(duì)物理學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)知。所以，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生活中的物理知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與物理課堂教學(xué)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課上學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，去解決一些生活中所遇到的問(wèn)題。這樣能夠鍛煉和提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，有利于打造高效物理課堂，達(dá)成物理教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象”時(shí)，物理教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)播放一些讀書聲、鳥兒的叫聲等聲音。學(xué)生聽(tīng)到聲音之后就會(huì)被吸引，這時(shí)物理教師就可以給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考“聲音是如何產(chǎn)生的”等相關(guān)的問(wèn)題。然后，物理教師可以使用橡皮筋來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到聲音產(chǎn)生的原因是振動(dòng)，聲音可以經(jīng)過(guò)介質(zhì)來(lái)進(jìn)行傳播。這樣學(xué)生就能在實(shí)際體驗(yàn)中掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

（2）結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的教學(xué)內(nèi)容，而且也是物理知識(shí)的主要來(lái)源。因此，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，物理教師要讓學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中了解更多的物理現(xiàn)象和原理。物理實(shí)驗(yàn)還可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)探索。實(shí)驗(yàn)操作可以提高學(xué)生能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于打造物理高效課堂。

例如，在教學(xué)“光的直線傳播”時(shí)，物理教師在教授完基礎(chǔ)的物理知識(shí)之后，就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生了解一些關(guān)于光的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙中的發(fā)光體。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提升物理教學(xué)效果。

（3）通過(guò)實(shí)踐探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在物理教學(xué)過(guò)程中，許多物理知識(shí)點(diǎn)都要結(jié)合理想條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才可以讓學(xué)生了解，但是創(chuàng)設(shè)理想條件往往是比較困難的。如果學(xué)生進(jìn)行物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)闂l件限制無(wú)法獲得理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，就會(huì)對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)產(chǎn)生迷惑。因此，物理教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神去進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法獲得理想的結(jié)果，教師要與學(xué)生一起分析原因，找到誤差的實(shí)質(zhì)，然后讓學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，找出誤差的解決方法。經(jīng)過(guò)這樣的探究過(guò)程，學(xué)生就會(huì)得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。

例如，在教學(xué)“探究電路”時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，深入了解歐姆定律。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前教師要給學(xué)生講解基本的操作流程，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生得出的結(jié)果可能出現(xiàn)一些誤差，所以物理教師就要讓學(xué)生反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，找出問(wèn)題的原因，這樣學(xué)生就會(huì)為了得到正確的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的探究。找出問(wèn)題之后，學(xué)生就會(huì)有成就感，從而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提升物理核心素養(yǎng)，讓物理實(shí)驗(yàn)更高效。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要克服教學(xué)模式單一、教學(xué)觀念落后等弊端，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)踐探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)，為打造高效物理課堂奠定基礎(chǔ)。

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Research on the Construction of Physics Efficient Classroom Based on Core Competence

Zhang Chenzhong

（Minqin Experimental Middle School of Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733300， Chin）

Abstract： Physics teachers should pay attention to the cultivation of students' core literacy， overcome the disadvantages of single teaching mode and backward teaching concept， cultivate students' core literacy through combining theory with practice， cultivate students' innovation ability with physical experiment， and cultivate students' scientific attitude through practice exploration. To effectively improve the efficiency of teaching， let students actively explore the knowledge of physics， in order to create an efficient physics classroom.

Key words： core competence; physics teaching; efficient classroom; innovative ability

作者簡(jiǎn)介：張琛中（1976-），男，甘肅民勤人，高級(jí)教師，從事物理教學(xué)與研究。