優(yōu)化中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的路徑探索

王蔚

摘 要：在中職美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是其中十分重要的組成部分，可以在改善中職美術(shù)教學(xué)的過程中有效提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)過程中，色彩教學(xué)需要以加強對學(xué)生的思維能力鍛煉作為重要內(nèi)容，同時將學(xué)生的智力開發(fā)重視起來。在中職院校色彩課程的教學(xué)過程中，從教師的角度來說，一定要勇于學(xué)習(xí)，促使自身的專業(yè)能力水平不斷提升，將科學(xué)教學(xué)的方式利用起來，繼而逐步實現(xiàn)中職美術(shù)的全面進步與發(fā)展。本文主要分析與介紹了中職美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)存在的問題，同時提出了合理有針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育;色彩教學(xué);路徑探索

色彩教學(xué)中教授的內(nèi)容不僅包含基礎(chǔ)的色彩知識以及使用技能，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力也意義重大。對于中職美術(shù)教師來說，一定要將學(xué)生的色彩能力的培養(yǎng)重視起來，將色彩應(yīng)用方面的培訓(xùn)重視起來，繼而不斷提升學(xué)生的色彩運用能力、色彩對比能力等等，促使學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)獲得更深層次的發(fā)展。

一、中職美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的認識層面較淺

這一狀況的主要表現(xiàn)是學(xué)生對于美術(shù)色彩教學(xué)的認識相對比較模糊，多數(shù)中職學(xué)生對于專業(yè)美術(shù)知識的了解也相對較淺，進入中職學(xué)校之前的學(xué)生往往只將自己的學(xué)習(xí)中心放到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)方面，有關(guān)色彩知識的學(xué)習(xí)卻相對比較缺乏，由此也為教師的教學(xué)工作的開展造成了極大地難度。另一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，在進行專業(yè)學(xué)習(xí)的時候也那難免會比較困難，學(xué)習(xí)的進度也會隨之變慢。

（二）教學(xué)模式較為落后

在中職美術(shù)教學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)校都將素描、色彩教學(xué)等基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容都充分表現(xiàn)出了形式化以及相似模型的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象很難突出中職美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的地位。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比有著十分鮮明的教學(xué)特征，不僅如此，在形式上也缺少一定的新意，因此表現(xiàn)出了相對普遍的隨波逐流的狀態(tài)。目前，多數(shù)色彩教學(xué)都極大地丟失了美術(shù)教學(xué)中原有的生動與有趣性。

二、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）凸顯學(xué)生的主體地位

在進行中職美術(shù)的教育教學(xué)的過程中，從教師的角度來說一定要將因材施教重視起來，依照學(xué)生的實際特征進行教學(xué)開展，不斷將學(xué)生的主體地位凸顯出來。與此同時，教師也要將相對科學(xué)與合理的教學(xué)方式利用起來，組織學(xué)生逐漸樹立起更好的色彩意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的色彩分析能力，積極地引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握更多專業(yè)的色彩運用技巧。在開展教學(xué)活動的過程中，教師還要注意對教學(xué)內(nèi)容進行合理的板塊模式的設(shè)計，將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與熱情充分激發(fā)與調(diào)動起來，通過美術(shù)教學(xué)促使色彩教學(xué)基本模式得到進一步的優(yōu)化以及改善。舉例說明，開展有關(guān)色彩教學(xué)的相關(guān)知識之時，教師需要使用多媒體將不同的室內(nèi)效果圖呈現(xiàn)出來，通過對室內(nèi)效果圖的觀察與對比，教師可以為學(xué)生進行指導(dǎo)性提問，將學(xué)生組織起來開展相關(guān)問題的探究與思考。

（二）色彩教學(xué)模式要科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程

經(jīng)過調(diào)查研究結(jié)果顯示可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職院校對于美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置都缺乏基本的合理性，這種不良現(xiàn)象對于美術(shù)教育中有關(guān)色彩教學(xué)的開展非常不利。在具體的實踐教學(xué)過程中，色彩教學(xué)缺少相對應(yīng)的設(shè)備方面的支持，同時其課程時間也不夠充分，這也是現(xiàn)如今美術(shù)教學(xué)的重要不足之處。現(xiàn)如今，人們所熟知美術(shù)色彩靜物寫生其美術(shù)專業(yè)中十分重要的一項基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。在具體的美術(shù)課程相關(guān)教學(xué)過程中，靜物色彩寫作作為繪畫色彩教學(xué)的組成部分，靜物色彩寫生能夠促使學(xué)生對于一些彩學(xué)造型有著更加客觀與準確的認識，繼而促使學(xué)生逐步將有關(guān)靜物的觀察以及認識重視起來。在合理的研究空間之內(nèi)，重視培養(yǎng)學(xué)生對于靜物的觀察與認知水平，可以促使學(xué)生在有限的時間區(qū)間內(nèi)對其研究透徹，合理的掌握空間的實際性質(zhì)。對于美術(shù)色彩的初級學(xué)生來說，有關(guān)靜物色彩的學(xué)習(xí)與寫生是對學(xué)生基本觀察能力的鍛煉，促使學(xué)生對于靜物的表現(xiàn)形式以及觀察方式逐漸變得更加重視，通過相對簡便的途徑措施將繪畫的基本功全面的展現(xiàn)出來。靜物畫主要指的是一種相對比較獨立的繪畫形式，并且其創(chuàng)作空間也相對比較廣闊，對于教師來說，一定要注意在教學(xué)的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生將自身的真實情感充分注入到繪畫的過程中，繼而逐步誕生更多優(yōu)質(zhì)的作品。

綜上所述，在美術(shù)教育中，色彩教學(xué)是十分重要的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)過程中仍舊存在著不少的問題與不足。在此情況下，需要注意在中職美術(shù)色彩的教學(xué)的過程中，一定要不斷提升教師自身的專業(yè)知識與水平，將色彩教學(xué)的實際情況與學(xué)生的實際需求實現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮合理的教學(xué)方式的作用，重視色彩的實用性特征，將中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新性充分激發(fā)出來。

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