淺談初中語文教學(xué)如何為學(xué)生減負(fù)提效

陶媛

【摘? 要】減負(fù)提效是教學(xué)改革施行過程中教育行業(yè)對教師提出的全新要求，在教學(xué)過程中，教師需要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生大幅度減少應(yīng)試教育下的繁重學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，其中主旨就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中語文教學(xué)中如何為學(xué)生減負(fù)提效呢？以下本文將對此展開深入研究，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】初中語文;語文教學(xué);減負(fù)提效

現(xiàn)如今，越來越多的學(xué)生開始抱怨自己的學(xué)習(xí)壓力過于巨大，一方面是因?yàn)楦改傅囊笄衅谕?，為了不讓自己的孩子落于人后就為孩子?bào)名各種補(bǔ)習(xí)班，另一方面是學(xué)校的課程壓力，學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不惜采用題海戰(zhàn)術(shù)來教導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生布置海量的課后作業(yè)。基于這種種原因，學(xué)生身上所背負(fù)的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)過于巨大，以至于學(xué)習(xí)效果并不理想。在初中語文教學(xué)過程中，幫助學(xué)生減負(fù)提效是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師需要充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長特點(diǎn)以及新教學(xué)改革理念對教學(xué)手段進(jìn)行改變和完善，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。以下為筆者據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的一些減負(fù)提效策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著非常重要的促進(jìn)作用。良好的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課前就全面了解到課堂上將會講授到的知識，讓學(xué)生找出重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，從而在課堂上可以帶著目的去聽課，從而可以更加深入的理解和掌握相關(guān)知識，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在初中語文教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生有效的減負(fù)提效。

例如在部編版初中語文七年級上冊第一單元第一課朱自清的《春》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以為學(xué)生布置相關(guān)的課前任務(wù)來有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，教師為學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要有目的性，如讓學(xué)生了解這篇文章的內(nèi)容以及蘊(yùn)含的思想情感，需要注意的是教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)量要少，要求要低，同時(shí)需要尊重學(xué)生之間的差異性，不能要求每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到同水平的預(yù)習(xí)效果。然后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何在預(yù)習(xí)過程中去找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容。最后教師需要教導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中多動筆，遇到不懂的問題和不明白的知識點(diǎn)需要清楚的標(biāo)記出來，這樣學(xué)生就能夠在課堂聽講中通過老師的講解來弄懂這些問題。如此，教師通過培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以有效的幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且提高學(xué)習(xí)效率。

2.重視課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂是教師完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)戰(zhàn)平臺，高質(zhì)量的教學(xué)課題能夠幫助學(xué)生更加深刻的對知識進(jìn)行理解和掌握，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要充分認(rèn)知到教學(xué)課堂的重要意義，并且采用高效的教學(xué)手段來充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來幫助學(xué)生減負(fù)提效。

高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建共包含有三項(xiàng)內(nèi)容，首先就是充分備課，然后就是精心授課，最后就是巧妙應(yīng)用課堂作業(yè)進(jìn)行總結(jié)。備課是教師開展課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行備課的過程中需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平以及興趣愛好等，同時(shí)需要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)突出和系統(tǒng)梳理。這是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幫助學(xué)生減負(fù)增效的重要手段。精心授課需要教師充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的角色作用，在契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如此可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生減負(fù)增效。巧妙的應(yīng)用課后作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的又一重要手段，但需要注意的是，教師對于課后作業(yè)的布置切不可過多，在達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也不至于讓學(xué)生背負(fù)太多的壓力。如此，通過這三個(gè)層面內(nèi)容的實(shí)施，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下完成教學(xué)目標(biāo)，充分實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效。

3.注重因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，基于其成長環(huán)境的不同，其性格也會表現(xiàn)出很大的不同，與此同時(shí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都具有非常大的差異性。初中語文教師在教學(xué)過程中需要充分尊重學(xué)生的差異性，通過觀察以及通過與學(xué)生、學(xué)生朋友、學(xué)生家長的溝通來全面了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等等，從而充分施行因材施教手段。例如在部編版初中語文七年級上冊第九課《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，教師可以采用分層式的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。首先按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同將學(xué)生進(jìn)行分層，然后在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)要求。要求學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要掌握生字以及文章表達(dá)的情感;要求學(xué)習(xí)能力一般、基礎(chǔ)中等的學(xué)生掌握生字和文章思想情感的同時(shí)再掌握一些文章中的寫作手法;要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生全面掌握文章的每一個(gè)知識點(diǎn)。通過因材施教，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣感，從而不斷提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正投入到學(xué)習(xí)中去，如此可以有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效。

4.結(jié)束語

總而言之，對于初中學(xué)生而言減負(fù)提效是至關(guān)重要的。初中語文教師在教學(xué)實(shí)踐過程中需要充分重視減負(fù)提效，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣、重視課堂教學(xué)質(zhì)量以及注重因材施教等策略來有效幫助學(xué)生減負(fù)提效，讓學(xué)生在輕松狀態(tài)下完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展。

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（江蘇省如東縣新區(qū)初級中學(xué)，江蘇 南通 226400）