高職體育教學(xué)中開展生命安全教育重要性探究

王羅景

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南商丘 476000）

對廣大學(xué)生生命安全的保障已經(jīng)成為當(dāng)今社會高職體育課程設(shè)置和開展的一項(xiàng)重要意義，深受學(xué)校和廣大老師、家長的重視和關(guān)注。對學(xué)生進(jìn)行必要的生命安全教育不僅僅是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我安全防范和自我保護(hù)的意識，更是要從社會發(fā)展的角度培養(yǎng)和進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，全面提高安全事故防范的能力。同時(shí)從生命健康社會穩(wěn)定的方面出發(fā)考量，這同時(shí)還是對學(xué)生進(jìn)行一種熱愛生命意識的培養(yǎng)?？梢圆豢鋸埖恼f，對廣大高職學(xué)生進(jìn)行生命安全教育能夠有助于廣大學(xué)生未來長久發(fā)展和身心健康。然而，這只是理想化的狀態(tài)，目前的高職體育教育過程中，仍然存在一些忽視學(xué)生生命安全健康教育的教學(xué)行為，部分任課教師未能做到將日常的體育教學(xué)活動(dòng)與生命安全教育相結(jié)合，教學(xué)效果并不理想，甚至收效甚微。

1 在高職體育教學(xué)工程中有效開展生命安全教育的必要性

1.1 傳統(tǒng)體育教育對安全相關(guān)內(nèi)容重視不夠

改變目前生命安全教育落后的局面，突發(fā)事件應(yīng)對能力較弱

高職教育教學(xué)活動(dòng)中對生命安全的重視程度不夠，很多與生命健康、安全相關(guān)的教育知識和生活技能存在缺位的現(xiàn)象。往往平時(shí)顯現(xiàn)不出來，一旦發(fā)生突發(fā)事件，在基本的應(yīng)對方面高職學(xué)生表現(xiàn)的往往十分茫然和驚恐，并不能在最短時(shí)間內(nèi)采取相關(guān)的應(yīng)對措施，不知所措。特別是在傳統(tǒng)的體育教育重視人文，強(qiáng)調(diào)道德的厚積薄發(fā)，這種教育理念的帶動(dòng)下，無論是家庭、學(xué)校甚至是學(xué)生自己對生命安全教育的重視程度較低。綜上所述，在高職體育教學(xué)活動(dòng)中增加和融入生命安全相關(guān)內(nèi)容的教育能夠增強(qiáng)廣大高職學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力和效率，從而提升對自身生命健康的重視以及對安全事故進(jìn)行有效防范的能力的培養(yǎng)。開展生命安全教育十分必要。

1.2 體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，需要有專業(yè)的相關(guān)防護(hù)課程做后盾。

就目前的情況來看，許多高職體育教育教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)將運(yùn)動(dòng)防護(hù)的相關(guān)內(nèi)容納入在內(nèi)。作為高職院校新開設(shè)的公共體育課程進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。可以說，運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程的開展有助于幫助廣大的高職學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的安全防護(hù)技能和理論知識。長此以往有助于提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的安全意識和處理應(yīng)急事件的應(yīng)變能力。但是就目前的情況來說，高職院校中開設(shè)運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程的少之又少，由于缺乏普遍的運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)措施和基本的醫(yī)護(hù)條件，經(jīng)常會出現(xiàn)損傷的情況。一旦出現(xiàn)損傷情形，第一時(shí)間的緊急救助措施往往不盡如人意，影響恢復(fù)效果。迄今為止仍有大部分高職學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識的普及沒有跟上體育運(yùn)動(dòng)課程的發(fā)展趨勢。這表明，對高職學(xué)生開展生命安全教育是有需求的，它既能彌補(bǔ)當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)教學(xué)內(nèi)容較少的缺陷，還有利于增強(qiáng)高職學(xué)生對安全事故的預(yù)防技能。

1.3 是保障學(xué)生安全并提高學(xué)生的生存技能的有效手段

新課程改革的教學(xué)目標(biāo)尤其重視對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。但是綜合目前高職體育教育教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)生命安全相關(guān)內(nèi)容涉及不多，存在嚴(yán)重不足，與生命健康相關(guān)的敬畏生命、尊重生命等理念沒有充分融入其中。這也就造成了許多高職學(xué)生心理承受能力普遍不強(qiáng)，面對生活的困難和挫折時(shí)容易迷失自我，走向極端。還有一部分學(xué)生欠缺自我保護(hù)的意識和能力，緊急避險(xiǎn)和正當(dāng)防衛(wèi)的意識淡薄，很容易成為違法犯罪行為的傷害對象，嚴(yán)重影響和威脅著他們的身心健康。于此同時(shí)還有一個(gè)因素不容忽視—校園周邊，許多高職院校內(nèi)部及周邊存在安全隱患，伴隨校園暴力等威脅校園安全事件的發(fā)生，學(xué)生的生命健康存在潛在的嚴(yán)重威脅。以上種種情況表明，加強(qiáng)對高職學(xué)生進(jìn)行生命安全教育刻不容緩，對高職學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能方面培訓(xùn)也十分必要。這樣不僅能豐富高職學(xué)生理論知識儲備，還有利于增強(qiáng)高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷和安全事故防范技能，對保障學(xué)生安全，提高學(xué)生的生存技能具有重要意義。

2 目前高職體育教育教學(xué)過程有關(guān)生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容存在的問題

2.1 缺乏明確、長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)

高職體育教育活動(dòng)的組織和有序開展離不開一個(gè)清晰、明確、可行性強(qiáng)的操作目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在這里起的就是引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用。但是許多體育教師在進(jìn)行日常體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)對生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容融入度不高，沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)和具體規(guī)劃，大多數(shù)采用簡單羅列介紹的方式，缺乏系統(tǒng)性、生動(dòng)性，并不能很好的吸引廣大學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)和體育活動(dòng)當(dāng)中，偶爾也為學(xué)生演示運(yùn)動(dòng)損傷急救技巧或緊急救護(hù)技能。這些方式雖然能起到一定作用，但由于教師們沒有把握生命安全教育的真正內(nèi)涵和目的，學(xué)生對生命安全教育仍然不夠重視。

2.2 教學(xué)方法陳舊且單一，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

體育課本身是一門參與性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中感受課程設(shè)置的初衷和魅力。但是生命安全教育相關(guān)內(nèi)容的穿插有時(shí)候又離不開文字性方式的傳遞，所以目前的高職體育教學(xué)活動(dòng)中，一些教師對生命安全教育的融入略顯僵硬和古板，運(yùn)用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)造性和新穎性。比如在講到跑步方式不正確對人體半月板會造成損傷的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)教師會搜集一些醫(yī)學(xué)上的病理介紹，借助醫(yī)學(xué)上半月板損傷的原理和概念給學(xué)生講解，但是卻忽略了作為高職院校學(xué)生的青少年的知識儲備，他們對半月板的相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)名詞和術(shù)語的理解力有限，采用“以老師講解為主”的方式，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)。這種教學(xué)方法雖然能起到一定效果，但整體上來講，教學(xué)方法比較單一和呆板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3 生命安全教育在高職體育教學(xué)活動(dòng)中展開的具體路徑選擇

高職新課改的發(fā)展背景下，對高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需要以培養(yǎng)學(xué)生生命安全意識和安全防護(hù)技能作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行周密安排部署，從而給廣大高職學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和工作環(huán)境，生命安全教育在高職體育教學(xué)活動(dòng)中展開的具體路徑選擇可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考量。

3.1 制定明確的高職體育教學(xué)生命安全教育目標(biāo)，落實(shí)生命安全教育理念

生命安全教育一定要形成體系，逐步建立常態(tài)化教育機(jī)制，從而全面落實(shí)生命安全教育理念，促進(jìn)高職體育教學(xué)活動(dòng)的有序展開。在這樣的背景下制定明確的高職體育教學(xué)生命安全教育目標(biāo)，落實(shí)生命安全教育理念就顯得尤為必要。具體操作就是首先要明確高職體育教學(xué)的宗旨是提高廣大學(xué)生的生命質(zhì)量，準(zhǔn)確把握生命安全教育的概念，同時(shí)還要能夠充分結(jié)合高職體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，編制科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。并在提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性，增強(qiáng)高職學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，突出生命安全教育。深化高職學(xué)生對生命安全教育的理解和認(rèn)識，增強(qiáng)生命安全理念，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，讓他們通過學(xué)習(xí)之后，有效掌握運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和處理技巧，掌握緊急救護(hù)基本技能和職業(yè)安全知識，提高對安全事故的預(yù)防技能。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)高職學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)高職學(xué)生融入社會的能力和對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，并具有良好的協(xié)調(diào)能力和溝通技巧，擁有建立和諧人際關(guān)系的能力，最終促進(jìn)高職學(xué)生健康全面發(fā)展。

3.2 科學(xué)規(guī)劃安排高職體育教學(xué)中生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容

生命安全相關(guān)的體育課程設(shè)置首先應(yīng)該緊扣生命安全教育的目標(biāo)和部署要求，從體育理論知識、體育運(yùn)動(dòng)、課外體育活動(dòng)、體育志愿者服務(wù)、體育藝術(shù)競賽等不同模塊出發(fā)選擇能夠與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，比如我們可以用一個(gè)人從出生開始，經(jīng)歷童年、少年、青年、老年再最后到死亡，走完一生的過程，讓同學(xué)們真切的感受到衰老的存在感知成長和衰老的發(fā)生。然后穿插帶入體育健身保健等相關(guān)理論知識，讓學(xué)生們能夠充分感知生命的存在和無窮魅力，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知生命，認(rèn)識生命安全教育的意義。在課外體育活動(dòng)模塊，教學(xué)內(nèi)容主要包括運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和處理、野外生存演練與急救、緊急救護(hù)技巧、職業(yè)安全防范技能、工作中安全事故處理，讓高職學(xué)生增強(qiáng)生命安全防護(hù)技巧。甚至還可以帶入一些動(dòng)漫人物的故事增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性。

3.3 在完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)上，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、落實(shí)相應(yīng)的保障措施

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)固然重要，但其呈現(xiàn)往往離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代新形勢下的高職體育教學(xué)。情景模擬，實(shí)戰(zhàn)演練等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式逐步趨向主流。多元化教學(xué)方法的使用不僅能夠讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，同時(shí)又能很好的將生命安全教育更好融入教學(xué)中。例如，在籃球、足球、排球、鉛球、健美操等體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，主要采用示范法、比賽法、合作學(xué)習(xí)法等多種方法；運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和處理、野外生存演練與急救等課外體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，主要采用示范法、演習(xí)法、實(shí)踐操作法等。

4 結(jié)語

生命安全教育包含多個(gè)方面的內(nèi)容，主要有對安全事故進(jìn)行防范的能力培養(yǎng)、應(yīng)急遇難避險(xiǎn)能力培養(yǎng)、重視自身生命安全和身體健康意識的培養(yǎng)等內(nèi)容。生命安全教育要能夠與體育教育教學(xué)活動(dòng)想結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一起來才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化發(fā)揮。