小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

鐘悅美

【摘要】隨著當前社會的不斷發(fā)展，國家所需創(chuàng)新型人才的數(shù)量越來越多，對于教育教學的重視度也不斷提升。小學正是教育和培養(yǎng)學生的重要階段，此階段需要加強對學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而語文學科因自身的特點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造及創(chuàng)新能力方面，有著獨特的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】小學語文；創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

一、當前小學語文教學中創(chuàng)造力培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過對當前小學語文課堂教學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然老師口頭上比較重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力這一方面，但實際教學中仍深受應試教育模式影響，教學中仍采取的是灌輸式教學模式，學生處于被動學習環(huán)境及狀態(tài)，這樣的教育背景下，只會讓學生的思維越來越固化，難以促使其分析與解決等綜合能力的提升。而現(xiàn)在小學生都處于信息時代，人才的更新速度極快，如果缺乏創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力，注定要成為被社會淘汰的人群。因此，作為小學語文老師，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是當前小學語文教學的首要任務(wù)。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略

（一）尊重學生學習主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教學理念及模式下，由于學生總是處于被動學習狀態(tài)，思想及思維總處于固化狀態(tài)，這樣很難實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)目的。而在現(xiàn)代化的教育背景下，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與個性，已成為當前非常重要的教學方向。因此，在小學語文教學中，老師必須要及時更新教育理念，注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

首先，堅持以生為本的教學，這樣才能夠充分尊重學生的學習主體性，使學生更加正確地認識自我，逐漸激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。其次，小學語文教學之中，老師需要合理設(shè)計一些創(chuàng)造性的教學活動，如小組合作學習活動，這樣便能增加師生、生生間的互動與交流，讓學生在交流中獲得更多的啟發(fā)，更加自由地表達內(nèi)心情感。相信在這樣不斷交流與切磋的教學背景下，學生們會得到共同性的提高，自然能為其創(chuàng)新思維的順利培養(yǎng)奠基。

（二）注重互動性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

例如在學習《窮人》這篇課文之時，雖然主題是對窮人的描寫，但課文中并沒有具體的字眼來體現(xiàn)“窮”這一特點，老師就可以借助此來給學生創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學生進行討論與探究，這樣的整個學習過程中，學生們會深入到課文中去探索與討論。在這樣不斷鍛煉學生分析與解決問題能力的過程中，學生自身的學習積極性會得到不斷提升，自然能順利達成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學目的。

（三）優(yōu)化教學評價，鼓勵學生創(chuàng)新行為

小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的過程中，以成績?yōu)橹行牡脑u價模式已經(jīng)過時，那樣只會固化學生的思維模式，因此，這就需要老師及時優(yōu)化教學評價體系，以學生的實際發(fā)展為評價中心，將學生的實際學習過程作為評價的關(guān)鍵所在，將鼓勵學生創(chuàng)新行為融入到評價體系中，相信這不僅有助于學生的學習及發(fā)展，還能夠顯著提升學生的成績。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，這樣學生才會逐漸有自主學習及創(chuàng)新學習的能力。作為小學語文老師，需要逐漸實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的深層次培養(yǎng)，為小學語文教與學的可持續(xù)發(fā)展奠基。

【參考文獻】

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[2]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].科技創(chuàng)新導報，2015（11）.

（責任編輯：余麗柃）