聲勢動作在音樂興趣教學(xué)中的作用

肖小蘭

【摘要】聲勢動作在音樂興趣教學(xué)中處于重要的地位，其憑借互動式的實(shí)踐性教學(xué)方式、自由活潑式的教學(xué)體驗(yàn)深受音樂教師的重視。對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，音樂已不單單只是一門輔助課程，更是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和興趣愛好的主要途徑。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入聲勢動作，能夠加深學(xué)生們對音樂的認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與節(jié)奏感，提高他們對音樂的興趣。本文從審美、基礎(chǔ)概念、節(jié)奏感三方面深入闡述了聲勢動作在小學(xué)音樂興趣教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】聲勢動作；小學(xué)音樂教學(xué)；應(yīng)用

一、聲勢教學(xué)的含義

聲勢教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中利用一些動作發(fā)出聲音，例如捻指、拍手、拍腿和跺腳等，教師利用這些聲勢吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到豐富教學(xué)形式、增強(qiáng)節(jié)奏感、培養(yǎng)音樂興趣的目的。聲勢教學(xué)憑借其直觀且豐富的呈現(xiàn)形式而廣受學(xué)生的歡迎。

二、聲勢動作在音樂興趣教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用聲勢動作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

音樂是通過聽覺來進(jìn)行傳播的，屬于比較主觀的審美課程，所以，對于小學(xué)低段的學(xué)生來說，讓他們通過音樂課來感受音樂中所包含的藝術(shù)美，從而進(jìn)行興趣培養(yǎng)，是一件比較困難的事。這是因?yàn)閱蜗虻穆犃鞑ゲ蛔阋宰屢魳穼徝滥芰€沒有開發(fā)完全的小學(xué)生感受到音樂的內(nèi)涵。所以，聲勢動作將抽象的音符具象成為具體的動作語言，不僅能夠幫助學(xué)生更好地去感受音樂、理解音樂，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。

（二）通過聲勢訓(xùn)練，豐富學(xué)生音樂基礎(chǔ)概念

小學(xué)是學(xué)生們培養(yǎng)音樂感知力的初步階段，然而以前傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式并不能讓學(xué)生完全理解一些音樂基礎(chǔ)概念，例如音階、音色、音符等等，從而失去了對音樂課程的興趣。通過聲勢訓(xùn)練的節(jié)奏模仿、接龍游戲、聲勢伴奏等等形式，能夠讓學(xué)生在課堂中充分感受音樂的內(nèi)涵，有利于幫助學(xué)生理解這些音樂的基礎(chǔ)概念，讓音樂所體現(xiàn)出來的形象更加具體化。

（三）借助聲勢動作，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)中比較重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，一些樂感不好的孩子怎么樣都抓不住音樂的節(jié)奏，久而久之就對音樂教學(xué)失去了興趣，一般的教學(xué)形式很難有所突破。而聲勢教學(xué)有著豐富的教學(xué)形式，例如節(jié)奏模仿、接龍游戲等，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師通過游戲的形式讓學(xué)生參與到課程中。例如，在進(jìn)行《天下的媽媽都是一樣的》的教學(xué)過程中，這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞簡單。在學(xué)會歌曲之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為歌曲配上聲勢動作，剛開始可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的節(jié)奏編創(chuàng)，在音樂的高潮部分，用拍手、拍腿、跺腳等形式為歌曲伴奏，在“天”、“媽”、“一”、“的”等字上加上同樣的聲勢動作。在熟練了之后加大難度，采用混搭的形式為歌曲伴奏，這樣寓教于樂的教學(xué)方式不僅能更好的讓學(xué)生接受，還能夠加深他們對歌曲節(jié)奏的記憶點(diǎn)，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，還做了極佳的興趣培養(yǎng)，一舉多得。

音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，能夠直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，我們選擇將聲勢教學(xué)融入到音樂興趣教學(xué)中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，還能提升他們對藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生開闊思維，值得推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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