小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法實(shí)施策略探究

孫建廣

摘要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)與動(dòng)手創(chuàng)新能力方面都具有極其重要的作用。然而一些教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法方面存在一些問題，從而影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與需求，以及科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法，從而提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）28-0039-02

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維與科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，而且教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，所采取的教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果具有緊密聯(lián)系。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，也可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與改善，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，選用合適的教學(xué)方法開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與成長。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)科學(xué)學(xué)科可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍的世界，讓學(xué)生掌握周圍事物運(yùn)行的客觀規(guī)律，使學(xué)生在生活中能夠積極運(yùn)用知識(shí)對(duì)生活進(jìn)行創(chuàng)造。因?yàn)樾W(xué)生并不具有較好的知識(shí)基礎(chǔ)，也無法很好的理解知識(shí)，所以教師在開展教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與豐富的想象力，如果教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，能夠選擇合適的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。雖然我國大部分小學(xué)越來越重視科學(xué)教學(xué)，但是教師在選擇教學(xué)方法上仍然存在一些錯(cuò)誤，直接影響著小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。一方面，教師忽視學(xué)生的積極性與參與性，學(xué)生只能對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)地接受，無法發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，甚至使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而大幅降低小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。另一方面，選擇教學(xué)方法時(shí)缺少科學(xué)依據(jù)，教師一般都根據(jù)自己的風(fēng)格與喜好選擇教學(xué)方法，并沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科預(yù)期的教學(xué)效果。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用策略

（一）應(yīng)用不同類型的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)過程中，雖然教師已經(jīng)積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但是仍然需要對(duì)新的教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自身的教學(xué)能力得到提高，確保教師能夠靈活運(yùn)用不同類型的教學(xué)方法。教師可以借助多媒體技術(shù)開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，融入能夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)資源。例如實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫、視頻等。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與性格特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，使教師可以開展具有針對(duì)性的教學(xué)。因此，教師通過結(jié)合不同類型的教學(xué)方法，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)與掌握，從而更加利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，通常都是以教師為主體，向?qū)W生灌輸相應(yīng)的知識(shí)。而小學(xué)科學(xué)學(xué)科屬于一門需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)科，如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，會(huì)使學(xué)生無法對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與掌握。因此，教師在教學(xué)過程中，可以轉(zhuǎn)變自己的理念，充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)知識(shí)的探索。使學(xué)生可以自己理解與吸收知識(shí)。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)與理解，也能夠大幅提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如教師在講解溫度與水的變化時(shí)，首先簡(jiǎn)單的講解知識(shí)內(nèi)容，然后安排學(xué)生利用相關(guān)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠深入地理解科學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生可以運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，為學(xué)生日后的發(fā)展與成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）更新教師的教學(xué)理念

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。為確保大幅提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，必須改變教師自身的教學(xué)理念。為此，學(xué)校要極其重視教師教學(xué)思維與教學(xué)理念的更新，明確指出教師所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，為教師學(xué)習(xí)新型教學(xué)理念提供支持，使教師能夠了解在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新型教學(xué)理念的重要性。學(xué)校可以定時(shí)檢驗(yàn)教師實(shí)施新型教學(xué)理念的效果，使教師能夠更加積極的改變自己的教學(xué)理念，不斷改善課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)過程中教師選用合適的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生深刻地理解知識(shí)，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。教師通過對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使學(xué)生逐漸樹立良好的科學(xué)思維，以及提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面、健康的發(fā)展。為此，教師選用教學(xué)方法時(shí)，首先需要考慮學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們充分體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果，發(fā)散學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。

綜上所述，為確保小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況與心理特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，進(jìn)而大力推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。