如何提升小學(xué)生漢字書寫能力

農(nóng)夢(mèng)蓮

【摘要】作為小學(xué)學(xué)生的綜合能力之一，漢字書寫能力的培養(yǎng)一直被看作小學(xué)語文教學(xué)的重要項(xiàng)目之一。此外，強(qiáng)化學(xué)生漢字書寫能力更是素質(zhì)教育下推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要要求。因此，有效根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師必須進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)。在本文中，編者以人教版小學(xué)語文教材為例，為更加高效地提升學(xué)生漢字書寫能力提出編者的教學(xué)建議，希望對(duì)相關(guān)工作人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；能力素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)代是學(xué)生各項(xiàng)能力萌發(fā)及發(fā)展的階段，在小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力的關(guān)鍵時(shí)期。在本文中，編者將就加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫能力的措施展開研究，為更好地推進(jìn)學(xué)生漢字書寫能力出謀劃策。

一、利用趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)容易受到個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力就要從刺激學(xué)生漢字書寫學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生可以借助漢字書寫興趣推動(dòng)自身漢字書寫能力的進(jìn)步。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師需要注意及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新性教學(xué)思維及信息時(shí)代的特色進(jìn)行趣味漢字書寫教學(xué)，讓學(xué)生能夠最大范圍里集中學(xué)習(xí)注意力。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文關(guān)于“動(dòng)物”漢字的書寫教學(xué)時(shí)，教師可以通過象形漢字的小動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地從動(dòng)畫中感受漢字的動(dòng)態(tài)魅力，學(xué)生在小動(dòng)物的吸引下，自身對(duì)于漢字書寫的學(xué)習(xí)注意力可以達(dá)到最高，進(jìn)而有效地推進(jìn)學(xué)生漢字書寫學(xué)習(xí)力的進(jìn)步。

二、通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于外界事物是陌生且好奇的，當(dāng)學(xué)生第一次接觸漢字學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺地模仿教師的書寫教學(xué)過程，倘若教師能夠及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生的漢字書寫能力將獲得巨大的提升。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生充滿信心，創(chuàng)設(shè)一定合理的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠自身參與到漢字書寫實(shí)踐中，讓學(xué)生的漢字書寫能力可以獲得有效提升。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文漢字教學(xué)關(guān)于建筑漢字書寫之后，為了考查學(xué)生漢字書寫的準(zhǔn)確性，我在班級(jí)開展了一個(gè)小型的漢字書寫競(jìng)賽，在限定的情境下，學(xué)生對(duì)于漢字的理解記憶被迫高效化，有效推進(jìn)了學(xué)生對(duì)于漢字的記憶，讓學(xué)生的漢字書寫能力得到了有效提升。

三、通過練習(xí)教學(xué)，鞏固學(xué)生漢字書寫能力

當(dāng)學(xué)生在小學(xué)語文課堂上接受了漢字書寫教學(xué)后，教師必須及時(shí)為學(xué)生制定充足的課后練習(xí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)鞏固漢字書寫知識(shí)，有效地將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身的能力。需要注意的是，小學(xué)語文漢字書寫練習(xí)不需要采取“題?！睉?zhàn)術(shù)，過多的漢字書寫練習(xí)容易使學(xué)生對(duì)漢字書寫產(chǎn)生消極抵抗情緒，不利于學(xué)生個(gè)人漢字書寫學(xué)習(xí)興趣的形成。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體的漢字書寫學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定合理的課后訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅可以感受漢字書寫的魅力，也能及時(shí)鞏固自身對(duì)漢字書寫知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)要求學(xué)生在課程完成之后，在家長(zhǎng)面前完成漢字書寫任務(wù)，然后希望家長(zhǎng)能夠在家長(zhǎng)群內(nèi)反映學(xué)生的漢字書寫過程。經(jīng)過課后漢字書寫練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于漢字書寫的掌握程度獲得了明顯的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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