• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在生物化學(xué)課程思政中的實(shí)踐探索

      2020-12-19 07:38:28歐陽(yáng)滿(mǎn)郟弋萍劉小龍
      衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年1期
      關(guān)鍵詞:育人思政課程

      歐陽(yáng)滿(mǎn),郟弋萍,劉小龍

      (江西醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,江西 上饒 334000)

      習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。近年來(lái),各大高校都非常重視思政教育工作,提出了“課程思政”的理念,并在模式構(gòu)建和課程體系建設(shè)等方面取得了豐碩成果[1]。2019年,國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也重新明確了職業(yè)教育特殊而又重要的地位。醫(yī)高專(zhuān)院校作為輸送基層醫(yī)務(wù)工作者的主要來(lái)源,肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀醫(yī)務(wù)人員,促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)健康和諧發(fā)展的重要使命,在課程思政上任重而道遠(yuǎn)。

      生物化學(xué)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,與其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程有著廣泛而密切的聯(lián)系。入校的第一學(xué)期,正是新生思想的萌芽階段,此時(shí)便將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專(zhuān)業(yè)課堂,挖掘生物化學(xué)課程中的科學(xué)精神和人文精神,對(duì)于增強(qiáng)醫(yī)者使命感和奠定正確的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀尤為重要。

      自2018年開(kāi)始,“00后”學(xué)生進(jìn)入高校,他們成長(zhǎng)在一個(gè)思想輿論相對(duì)多元化的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)和社交媒體伴隨他們的成長(zhǎng)[2]。對(duì)于這一代青年學(xué)生的培養(yǎng),必須尊重他們的成長(zhǎng)規(guī)律、把握他們的思想特征。然而傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中往往缺乏“雙向互動(dòng)式”的教育[3],照本宣科式的方法已不再適用,需運(yùn)用科學(xué)的、靈活的、形式多樣的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握真理。我校在課程思政探索中,利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的輔助作用,增強(qiáng)課程的時(shí)代感和同步感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在潛移默化中將課程思政的育人效果內(nèi)化于心、外化于行。

      1 準(zhǔn)備階段

      1.1 充分挖掘生物化學(xué)課程中的價(jià)值追求和學(xué)術(shù)精神等思政元素

      講授緒論時(shí),可增加諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)與生理學(xué)獎(jiǎng)得主的相關(guān)新聞,通過(guò)展示科學(xué)家的事跡,探索科學(xué)的過(guò)程,追求真理的歷程,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,堅(jiān)定辯證唯物觀,提高課程的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思想上受到啟迪、情操上得到陶冶、精神上得到升華。

      在蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)過(guò)程中,提出我國(guó)生物化學(xué)家吳憲的突出貢獻(xiàn),是他首次提出了蛋白質(zhì)變性的概念。1965年,也是我國(guó)在世界領(lǐng)域首次人工合成結(jié)晶牛胰島素。通過(guò)相關(guān)知識(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)民族意識(shí),堅(jiān)定政治認(rèn)同、文化自信。

      在糖脂代謝的講授過(guò)程中,始終貫穿“健康中國(guó)”理念和目標(biāo)。本著以防為主的思想,關(guān)注人類(lèi)代謝相關(guān)疾病,將醫(yī)學(xué)人文精神滲透到課程教學(xué)中,培養(yǎng)具有“仁心仁術(shù)”的卓越醫(yī)學(xué)人才。

      在基因表達(dá)調(diào)控授課過(guò)程中提及賀建奎“基因編輯嬰兒”事件,違反了人類(lèi)倫理道德,存在高度的未知性和潛在危險(xiǎn),是科研自我約束力缺失的表現(xiàn)。

      生物化學(xué)課程中還有許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一、質(zhì)變與量變、否定之否定等哲學(xué)觀點(diǎn),有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。

      1.2 建立課程資源庫(kù),利用移動(dòng)端推送和發(fā)布相關(guān)資料

      針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),制作在線視頻微課堂,豐富教學(xué)資源;關(guān)注醫(yī)學(xué)創(chuàng)新和大健康,依托課程微信公眾號(hào),實(shí)時(shí)給學(xué)生群體推送專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)課程的PPT,聆聽(tīng)權(quán)威的聲音;在實(shí)驗(yàn)課中,增加邏輯思維能力和創(chuàng)新思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

      2 教學(xué)實(shí)施(以血糖調(diào)節(jié)為例)

      2.1 課前

      充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用,以“師德”為核心引導(dǎo)力,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,將思政元素自然融入授課過(guò)程中。

      首先,作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師,要以“有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)要求自己。通過(guò)自己的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣,在授課的同時(shí),以自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響學(xué)生的人生觀[4]。

      其次,教師需在每次備課過(guò)程中對(duì)課程思政內(nèi)容有所準(zhǔn)備,且在教案中有所體現(xiàn),對(duì)于“如何將思政元素滲透到顯性教育中”進(jìn)行系統(tǒng)性構(gòu)建,利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)精心設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣、活潑有趣的個(gè)性化課堂。

      最后,課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):(1)閱讀教材:基于糖代謝知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)血糖調(diào)節(jié);(2)觀看線上微課:飲食中的糖、什么是糖尿病、糖尿病并發(fā)癥、低血糖自救食品等;(3)預(yù)習(xí)后帶著問(wèn)題進(jìn)課堂:我國(guó)糖尿病發(fā)病率快速上升,作為一名醫(yī)務(wù)工作者,建議大家如何控制血糖,為健康中國(guó)助力。

      2.2 課中

      以教師講授為主、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小組討論為輔,中途利用學(xué)習(xí)通App穿插進(jìn)行隨機(jī)選人、快速搶答、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié),提高課程思政的親和力和趣味性,采用多元化教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

      教師講授基礎(chǔ)知識(shí)后,采取PBL法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)糖尿病,學(xué)生分組討論并發(fā)言“如何通過(guò)飲食和運(yùn)動(dòng)預(yù)防糖尿病”,通過(guò)查閱資料回答“常用的治療糖尿病藥物有哪些”。根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)給予平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的積極性和參與度。

      這部分可重點(diǎn)挖掘的內(nèi)容有:(1)生酮飲食健康嗎?(2)我國(guó)自主研發(fā)糖尿病新藥——HMS5552,一種葡萄糖激酶激活劑的機(jī)制探討;(3)以“黃連素”為例,引入中醫(yī)藥在糖尿病治療領(lǐng)域的貢獻(xiàn),增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生發(fā)展中醫(yī)藥的意識(shí);(4)引入衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)概念,代謝相關(guān)疾病與生活方式密切相關(guān),強(qiáng)化學(xué)生預(yù)防重于治療意識(shí)。提高人們的生活質(zhì)量,延長(zhǎng)生命一直是醫(yī)者的神圣使命[5],“健康中國(guó)”任重而道遠(yuǎn)。

      2.3 課后

      通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布課后練習(xí)、專(zhuān)題討論;微信群與學(xué)生互動(dòng),實(shí)時(shí)問(wèn)題反饋。

      學(xué)生根據(jù)自己課堂掌握情況和需求,有目標(biāo)、有步驟地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。成果展示部分要求每個(gè)學(xué)生課后按照要求完成練習(xí)(線上打分)和真實(shí)案例采集,小組成員需查找資料,從不同角度進(jìn)行討論,然后歸納總結(jié)小組討論的結(jié)果,形成小組成果并在下次課堂上匯報(bào),每次由不同組員上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果,課后將修改稿和反思總結(jié)發(fā)布到超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上讓所有同學(xué)共享,該部分是形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分。文檔資料轉(zhuǎn)化為可重用、可再生的學(xué)習(xí)資源和教育改革資源,以促使教育系統(tǒng)進(jìn)入一個(gè)螺旋式上升的“超循環(huán)”和自組織系統(tǒng)[6]。關(guān)于拓展資料,學(xué)生可以根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

      3 評(píng)價(jià)階段

      傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有很大的局限性,不能很好地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。在結(jié)合移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的混合教學(xué)中,我們采用的是形成性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式。學(xué)習(xí)通中可由教師設(shè)置權(quán)重(見(jiàn)圖1),系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生平時(shí)成績(jī),大大減輕了形成性評(píng)價(jià)的工作量,有利于推動(dòng)教學(xué)工作的良性循環(huán)。

      圖1 課程評(píng)價(jià)體系

      4 教學(xué)效果評(píng)估

      筆者認(rèn)為,評(píng)價(jià)目前的教學(xué)方式是否能夠?qū)⑺颊繕?biāo)與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合的標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾方面:(1)銜接不突兀,學(xué)生能自然接受;(2)能夠引起學(xué)生的情感共鳴;(3)能夠有效激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;(4)能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握、拓展和深化。針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)問(wèn)卷星制作了一份調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查對(duì)象為所授課兩個(gè)班級(jí)的160名學(xué)生,由調(diào)查結(jié)果可知(見(jiàn)圖2),依托移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的課程思政混合教學(xué)模式,師生互動(dòng)頻率高,能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果良好。

      圖2 教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果

      移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可將移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)閱讀、移動(dòng)教務(wù)和移動(dòng)社交有機(jī)融合,不僅增加了課程思政的趣味性,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂中灌輸式教學(xué)的不足;采用多元化的方法將充滿(mǎn)正能量的主流價(jià)值觀傳遞給學(xué)生,將科學(xué)育人與學(xué)科育人有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建了線上線下同向同行的課堂教學(xué)模式。

      猜你喜歡
      育人思政課程
      文化育人的多維審視
      育人鑄魂守初心 賡續(xù)前行譜新篇
      教育家(2022年18期)2022-05-13 15:42:15
      思政課只不過(guò)是一門(mén)“副課”?
      關(guān)于國(guó)企黨建與思政宣傳有效結(jié)合的探討
      活力(2021年6期)2021-08-05 07:24:10
      數(shù)字圖像處理課程混合式教學(xué)改革與探索
      軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程探索與實(shí)踐
      為什么要學(xué)習(xí)HAA課程?
      思政課“需求側(cè)”
      思政課“進(jìn)化”——西安交大:思政課是門(mén)藝術(shù)
      MOOC起步,從微課程開(kāi)始
      物理與工程(2014年2期)2014-02-27 11:22:21
      江油市| 昭觉县| 中方县| 乌审旗| 汪清县| 临澧县| 鄢陵县| 宁晋县| 育儿| 铜川市| 右玉县| 讷河市| 崇仁县| 东乌珠穆沁旗| 简阳市| 丽水市| 航空| 澄迈县| 十堰市| 新平| 探索| 丽水市| 昆明市| 通山县| 上犹县| 湘西| 五华县| 敦煌市| 潼关县| 邓州市| 翼城县| 四子王旗| 来安县| 镇安县| 广河县| 岱山县| 岑溪市| 嘉善县| 泉州市| 揭东县| 柞水县|